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小学外研版 (一年级起点)Review ModuleUnit 2教案设计
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这是一份小学外研版 (一年级起点)Review ModuleUnit 2教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本教学内容是新标准英语一起第五册Reading fr pleasure板块的故事 《 The Little Red Hen.》故事本身生动有趣，能够激起学生的学习兴趣。教材提供了八幅图，围绕小母鸡的辛勤劳动和小猫、小猪、小老鼠的懒惰贪玩展开。文本中的句型：Can yu…?/N, I/we can’t.以及现在进行时态，学生在之前的学习中都已经掌握，本课的教学旨在让学生在老师的指导下，在阅读故事的过程中掌握初步的阅读技能，提高综合语言运用能力的同时培养学生的英语思维能力。
二、学情分析
三年级的学生在学习中乐于模仿，敢于表达。经两年多的英语学习，有一定的语言储备，如已经学习过名词单复数形式、词汇： wrking\listening\eating\sleeping\watching 等及句型Can yu…?/N, I/we can’t.具备一定的综合语言运用能力，能够在教师的引导、组织下有序地进行课堂学习活动。
三、教学目标
1.知识目标
1）能够听说读单词：wrking\listening\eating\sleeping\watching\ding\making\reading.
2）能够听说读句子：What are yu ding, little red hen?\ Can yu…?/N, I/we can’t.
2.能力目标
1）能够通过略读，跳读、预测等阅读技能，理解故事大意。
2）能够通过小组合作，朗读或表演故事。
3.情感目标 通过课文的学习，让学生体会到没有付出就没有收获的情感价值观。
四、教学重难点
1.重点：能够理解故事大意。
2.难点：能够朗读故事并续编故事。
五、教具准备：多媒体课件、单词卡等。
六、教学过程
Step1. Pre-reading
1. Greetings.
2. Game: stp the rain.
3. Listen and guess.
【设计意图】通过男女生比赛复习V-ing形式，调动课堂学习积极性，为下面的学习做铺垫，
通过听声音猜测动物，激起学习兴趣，引导聚焦故事主题。
Step2.While-reading
1. Watch the CD-Rm, then number.
【设计意图】通过读图片，培养学生的观察、想象的思维能力，通过整体听音看图，培养学
生的识图能力，最后通过给图片标序，检察学生对故事内容的大体掌握情况。
2. Read picture1.2 then fill the blank.
【设计意图】通过跳读故事1.2两幅图，培养学生学会通过跳读来获取信息的能力。
3. Read picture3.4 then answer.
【设计意图】通过同桌合作朗读故事3.4两幅图，培养学生在合作朗读中，互相帮助解决不
会的语言点，学会合作学习，通过填表格，检察合作朗读的效果。
4. Read picture 5.6 and answer.
【设计意图】通过略读故事5.6两幅图，培养学生学会通过略读来获取信息的能力。
5. Predicting: What will happen next? Can they eat the cake, t?
【设计意图】启发学生猜测小猫、小猪、小老鼠最后能不能吃到蛋糕，激起学生继续了解故
事内容的好奇心。
6. Listen. read picture7.8and answer.
【设计意图】通过听跟读让学生了解故事的结局，并和学生一起分析原因，让学生体会到了
没有付出就没有收入。
7. Listen and imitate the stry.
【设计意图】学习中尽量让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，为学生具有良好的语
音、正确的语调、语言交流的自然流畅，打下基础。带着问题听读，使学生能够更加集中注
意力，提高跟读效率。
8. Game: shw time.
1）Read the stry in grup.
2）Chse the best vice f the class.
【设计意图】通过游戏竞选“班级好声音”，来激发学生朗读课文的兴趣，化机械枯燥的朗读
训练为生动有趣的才艺大比拼。
Step3. Pst-reading
1. Retell the stry.
2. Rewrite the stry.
3. Discuss and think.
4. Learn: “N pains, n gains.”
【设计意图】教师引导学生发表对故事中角色的观点，选择自己喜欢的角色，并且让学生续
编故事，故事是小学生最学生的阅读形式之一，通过这个贴近学生生活实际的情境引导学生
运用Can yu…?Yes, I/we can./N, I/we can’t.句型，培养合作意识，以发展学生的综合语言运
用能力。最后通过英语谚语：“N pains, n gains.”挖掘文本中的蕴含的深刻含义，引导学生
建立正确的价值观。
Step4 Summary & Hmewrk
1. Summing up：复习本课所学知识。
2. Hmewrk:
1) Read the stry. ★
2) Act ut the stry. ★ ★
3）Rewrite the stry. ★ ★ ★
【设计意图】梳理和整理所学新知，学生们仅仅课堂学习是远远不够的，作业使得知识在课
后有所延伸。
板书设计
《The Little Red Hen.》
eating
watching
Can yu help me?
wrking
reading
N, I/we can’t.
sleeping
ding a jigsaw
listening t music
本教学内容是新标准英语一起第五册Reading fr pleasure板块的故事 《 The Little Red Hen.》故事本身生动有趣，能够激起学生的学习兴趣。教材提供了八幅图，围绕小母鸡的辛勤劳动和小猫、小猪、小老鼠的懒惰贪玩展开。文本中的句型：Can yu…?/N, I/we can’t.以及现在进行时态，学生在之前的学习中都已经掌握，本课的教学旨在让学生在老师的指导下，在阅读故事的过程中掌握初步的阅读技能，提高综合语言运用能力的同时培养学生的英语思维能力。
二、学情分析
三年级的学生在学习中乐于模仿，敢于表达。经两年多的英语学习，有一定的语言储备，如已经学习过名词单复数形式、词汇： wrking\listening\eating\sleeping\watching 等及句型Can yu…?/N, I/we can’t.具备一定的综合语言运用能力，能够在教师的引导、组织下有序地进行课堂学习活动。
三、教学目标
1.知识目标
1）能够听说读单词：wrking\listening\eating\sleeping\watching\ding\making\reading.
2）能够听说读句子：What are yu ding, little red hen?\ Can yu…?/N, I/we can’t.
2.能力目标
1）能够通过略读，跳读、预测等阅读技能，理解故事大意。
2）能够通过小组合作，朗读或表演故事。
3.情感目标 通过课文的学习，让学生体会到没有付出就没有收获的情感价值观。
四、教学重难点
1.重点：能够理解故事大意。
2.难点：能够朗读故事并续编故事。
五、教具准备：多媒体课件、单词卡等。
六、教学过程
Step1. Pre-reading
1. Greetings.
2. Game: stp the rain.
3. Listen and guess.
【设计意图】通过男女生比赛复习V-ing形式，调动课堂学习积极性，为下面的学习做铺垫，
通过听声音猜测动物，激起学习兴趣，引导聚焦故事主题。
Step2.While-reading
1. Watch the CD-Rm, then number.
【设计意图】通过读图片，培养学生的观察、想象的思维能力，通过整体听音看图，培养学
生的识图能力，最后通过给图片标序，检察学生对故事内容的大体掌握情况。
2. Read picture1.2 then fill the blank.
【设计意图】通过跳读故事1.2两幅图，培养学生学会通过跳读来获取信息的能力。
3. Read picture3.4 then answer.
【设计意图】通过同桌合作朗读故事3.4两幅图，培养学生在合作朗读中，互相帮助解决不
会的语言点，学会合作学习，通过填表格，检察合作朗读的效果。
4. Read picture 5.6 and answer.
【设计意图】通过略读故事5.6两幅图，培养学生学会通过略读来获取信息的能力。
5. Predicting: What will happen next? Can they eat the cake, t?
【设计意图】启发学生猜测小猫、小猪、小老鼠最后能不能吃到蛋糕，激起学生继续了解故
事内容的好奇心。
6. Listen. read picture7.8and answer.
【设计意图】通过听跟读让学生了解故事的结局，并和学生一起分析原因，让学生体会到了
没有付出就没有收入。
7. Listen and imitate the stry.
【设计意图】学习中尽量让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，为学生具有良好的语
音、正确的语调、语言交流的自然流畅，打下基础。带着问题听读，使学生能够更加集中注
意力，提高跟读效率。
8. Game: shw time.
1）Read the stry in grup.
2）Chse the best vice f the class.
【设计意图】通过游戏竞选“班级好声音”，来激发学生朗读课文的兴趣，化机械枯燥的朗读
训练为生动有趣的才艺大比拼。
Step3. Pst-reading
1. Retell the stry.
2. Rewrite the stry.
3. Discuss and think.
4. Learn: “N pains, n gains.”
【设计意图】教师引导学生发表对故事中角色的观点，选择自己喜欢的角色，并且让学生续
编故事，故事是小学生最学生的阅读形式之一，通过这个贴近学生生活实际的情境引导学生
运用Can yu…?Yes, I/we can./N, I/we can’t.句型，培养合作意识，以发展学生的综合语言运
用能力。最后通过英语谚语：“N pains, n gains.”挖掘文本中的蕴含的深刻含义，引导学生
建立正确的价值观。
Step4 Summary & Hmewrk
1. Summing up：复习本课所学知识。
2. Hmewrk:
1) Read the stry. ★
2) Act ut the stry. ★ ★
3）Rewrite the stry. ★ ★ ★
【设计意图】梳理和整理所学新知，学生们仅仅课堂学习是远远不够的，作业使得知识在课
后有所延伸。
板书设计
《The Little Red Hen.》
eating
watching
Can yu help me?
wrking
reading
N, I/we can’t.
sleeping
ding a jigsaw
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