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九上语文期中期末专题复习14_2非连续性文本阅读 解题指导 题型例析(学生版 教师版 ppt)
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连续性文本是由句子和段落构成的文本，如小说、散文等。所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。
在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁。它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思绪有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。
非连续性文本呈现知识的方式和连续性文本不同，因此，在阅读的过程中应使用不同的方法和策略。一般可以从以下几个方面着手：1.整体浏览，了解内容。和连续性文本一样，拿到一个非连续性文本题，应大致浏览，从整体上把握文本的内容。首先关注题目，明确文本主题；再分析文本是从哪几个方面对介绍对象进行解释和说明的。这样就能清楚文本的内容和脉络，在需要具体信息时，便于快速找到相应的板块并从中提取信息。
2.逐项细读，提取信息。在对文本有了整体把握的基础上，根据文本的特点，逐项细读，了解各项目中具体介绍的信息，体会作者表达和传递这种信息的方法。细读的过程中，要学会从众多的信息中发现与自己的需要相匹配的信息，或者找到自己所要解决的问题的依据所在。
3.重点研读，简单推论。在了解了文本各项具体内容后，对关键内容进行重点研读，从而根据提供的信息做出简单的推论。
4.联系比较，形成观点。在阅读非连续性文本的时候，要善于将文本的内容进行纵向、横向的联系与比较，从中发现事物内在的联系和规律，提出最终结论或自己的观点。5.批判阅读，提出问题。批判性阅读是建立在对全文已经掌握的基础上，即弄清作者观点后，根据提供的各项信息，在进行信息整合与推论的基础上，发现问题，提出质疑。
考点1 提取信息 概括要点
1.常见题型(1)根据材料，列出××问题(或现象、办法)。(2)请用简洁的语言概括××的特点。2.解答方法(1)认真读题，明确题干要求。(2)分析每则材料的主要内容，确定要筛选信息的材料范围。(3)对照题目要求，将筛选范围内的内容进行归纳整合。
①随意用自己的语言回答，不能恰当利用原文词句表述信息；②断章取义，没有将信息完整表述出来，甚至以偏概全；③马虎大意，忽视题干要求。
考点2 探究材料 得出结论
1.常见题型(1)分析材料×，归纳几条有意义的结论。(2)请从表格(或图片)中归纳几条有意义的结论。
结论指的是从一定的前提(材料提供的信息)中推论得到的结果，是对事物(或现象)做出的总结性的判断。探究结论可以按以下方法(或步骤)突破：(1)通读材料。抓住关键词和中心句，概括出各则材料的大意，了解材料所说明的现象。(2)对比分析。找出材料间的共性特点或矛盾点。(3)逻辑关联。找出材料间的逻辑关系，如因果关系、递进关系、并列关系、一般与个别的关系等，进行关联。(4)准确表述。使用合适的关联词进行准确归纳和表述。
考点3 理解文意 判断正误
1.常见题型(1)下列内容符合原文的一项是？(2)下列内容陈述正确(或错误)的一项是？
此类题一般是选择题，选项常见的设错 类型有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等。解题时，首先要理解全文，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，然后可以从以下几个方面入手：(1)排除法。阅读时先理清材料，得出每则材料的意思，然后把握每个选项，看看哪些选项里面包含有太绝对的修饰限制性词语、数字、范围、政策措施等。如果有，那就有可能是错误项，进行排除。
(2)除了上述排除法之外，还可以采用以下方法：
①找。找出与选项对应的原文内容。反复阅读每个选项，先把每个选项的语句定位还原到原文中，仔细比照辨别，一般可排除1－2个选项。对于较难辨析(或易混淆)的选项，可通过抓住选项中表时间、数量、肯否定、程度等词语，注意概括范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测，从而得出正确选项。②比。与试题选项表述相比。当找不到所给选项原句时，就需要先弄清选项的意思，然后结合原文找与其相关联的段落或句子，最后再进行比对辨析，从而判断选项。
考点4 发表看法 解决问题
1.常见题型(1)结合材料，谈谈你对××的看法，或谈启示。(2)结合材料，对××问题提出几点建议或解决方案。
(1)表达自己的看法、认识或感受，要结合文章相关内容精炼、清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用“总—分”结构，即“我认为……，理由是……”。(2)谈启示的题在答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。(3)提建议的题在答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后分条组织答案。
考点五：图文解读 寓意表述(一)图表类常见的图表包括折线图、柱状图、表格、饼状图等。不同类型的图表，读图时的关注点也不同：折线图——曲线变化趋势；柱状图——柱体高度及变化趋势；表格——表格项目及数据变化；饼状图——各部分所占比例。此类题一般要求分析、比较、概括图表中所反映的主要信息，或者谈看法、建议等。
图表信息提取题的解题思路如下：1．认真审题，整体把握题旨。审题包括审题目的要求、图表的标题和具体内容。要认真读懂图表的内在含义，参透题旨。要特别注意题干中暗示的答题方向和角度。2．细看表头，观察图表数据变化。将图表中涉及的比较对象、比较的角度或项目、各种数据及其变化特点仔细对比分析，横向和纵向双向观察，关注数据的最高值和最低值。
(1)比高低，寻规律。图表通过数字反映调查结果，能够表明变化规律的关键点在最高点和最低点上，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题中所需的指向和要点。(2)做统计，找走势。图表反映的只是现象的分项统计结果，试题则往往要求阐述某些规律性的结论。因此大多数情况下，我们要在图表的基础上再做一些数值上的综合统计工作，这样才能更好地总结出规律。
3．归类别，做概括。在分类统计的基础上，要把相似或相近的内容加以归类，进行一些“合并同类项”的工作，对答案进行“瘦身”。4．锤炼语言，简明答题。依据试题的字数要求，反复斟酌，力求用最简洁的文字归纳概括出最有结论性的话语。答题思路：图表(源信息)——观察认读——分析理解——归纳概括——文字表达。常见失分点：①信息遗漏，如考生只答出一个横比或纵比的结论；②推断错误，没有概括出主要的结论性信息；③语言表达有语病、不严密，在表述的时候没有注意题干要求。
(二)漫画类漫画类答题时，一看标题，二看画面，三看文字。1．漫画表述类：①点明何人、何物；②注意空间顺序；③只需客观说明；④注意细节(动作、神态等)。2．漫画寓意类：①细看画面构成，明确画面指向；②找准讽刺或颂扬的对象；③联系现实，揭示本质(画面——社会生活，物——人)；④使用议论性的语言，运用“反映”“讽刺”“揭露”等词概括。
(三)图标类图标(徽标)类的考题一般要求考生介绍其构成、内涵、创意和设计意图，或对图标进行理解和赏析。答题时可从以下几点入手：1．宏观把握徽标(行业性图标)的外形特点，注意中英文大小写和字体，以及涉及的时间、事物、图像的线条、文字、颜色等。2．围绕主题(哪一项活动、哪一个组织、哪一件物品的徽标)，说明(介绍)画面要分清顺序(时间顺序、逻辑顺序、空间顺序)。3．注意由表及里，分析其内涵和寓意，对徽标的创意(含义)要联系具体对象做出合理想象，切忌答非所问、生拉硬拽。
题型例析【例】(2020·本溪)阅读下面选文，回答问题。材料一：废玻璃是一种生活垃圾，它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便。【A】据统计，每生产1吨玻璃制品，约消耗700～800千克石英砂、100～200千克纯碱和其他化工原料，合计每生产1吨玻璃制品，要用去1.1～1.3吨原料，而且还要消耗大量煤、油和电。
更麻烦的是，废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。有研究表明，玻璃及其制品的自然降解时间可长达4000年。对于人类社会来说，这种降解速度实在是太过漫长。【B】另外，玻璃容易破碎，一旦有人或动物试图吞下或舔食玻璃碎片上残存的食物或饮料，就有可能受到严重伤害。【C】由于玻璃制造和加工等原因，废玻璃中一般含有锌、铜等重金属，如果处理不当，可能还会污染土壤和地下水。
材料二：①废玻璃根据其来源可分成日用废玻璃(器皿玻璃、灯泡玻璃)和工业废玻璃(平板玻璃、玻璃纤维)。回收利用废玻璃有什么好处呢？废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益：每回收利用1吨废玻璃，可以节约0.58吨标准煤，减少二氧化碳气体排放1.26吨，减少固体废弃物排放1.16吨。采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本。以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时。
据了解，目前，占玻璃包装容器产量1/3的包装瓶能够被重复使用。我们必须清楚当前所面临能源紧缺问题，如果玻璃厂能充分利用来自各方面的废玻璃这一原料资源，不仅可节约能源及纯碱，而且对改善环境也能起到一定作用。计算显示，当所用碎玻璃含量占配合料总量的60%时，可减少6%～22%的空气污染，并节约6%的能源。②对于绝大多数废玻璃来说，若要在“来生”重新以玻璃的面目现身，并不像那些废啤酒瓶或是汽水饮料瓶一般“幸运”，它们需要下大力气“洗心革面”，甚至还要回炉“锻炼”一番。
材料三：①英国、丹麦、瑞典、瑞士等国家自20世纪70年代就开始在玻璃生产企业和城市居民点及其他社会公共场所设置废玻璃回收集装箱，进行废玻璃的回收与利用。英国于1977年底建立了玻璃再生中心，以增大废玻璃的利用率。在德国的城市居民区，公园、商店、工厂、酒吧和其他地点，共设置了5000多个回收集装箱。瑞士在其1100多个大小城镇进行定期的废玻璃回收工作。
②几十年来，欧洲多国实施的废玻璃回收计划成效显著。2012年，欧盟对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长，比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%，欧盟对废玻璃的回收远远领先于其他材料。比利时首都布鲁塞尔甚至出现了一种能自动分拣各色玻璃的智能玻璃回收箱。如按2001年的回收量推算，西欧每年节省46%以上的玻璃原料，在能源节约方面相当可观，因为每回收1吨废玻璃，可节约100千克燃料，而且可减少石英砂的用量，促进对自然环境的保护。(选文有删减)
1．材料一中A、B、C三处说明顺序不合理，请排列出合理的顺序并说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.ACB。理由：这三处应当与材料一首句中所说明的三个方面(既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便)的顺序一一对应，并符合由主要到次要的逻辑顺序。
【解析】三则材料以“废玻璃”为中心，介绍了废玻璃的回收和利用等有关知识。第1题考查句序的排列与理由的表述能力。材料一的结构是总分结构，第一句为总句，然后分析ABC三处语句。A处是说废玻璃占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费；B处是说废玻璃给人们的生产和生活造成伤害和不便；C处是说废玻璃会带来环境污染。这三个分句的顺序排列要与第一句中“它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便”形成一一对应的关系，故应排列为：ACB。
2．材料二中画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．举例子、列数字，具体准确地说明了包装玻璃容器重复使用不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本，进而说明对废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益(对废玻璃的回收利用价值极大)。
第2题考查说明方法的判断与作用分析能力。“以啤酒瓶为例”表明运用了举例子的说明方法；“重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时”中的数字表明句子运用了列数字的说明方法，然后结合画线句前面的具体内容“采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本”来分析画线句的作用即可。
3．材料二中第②段体现了怎样的语言特色？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．材料二第②段体现了生动形象(诙谐幽默)的语言特色，因为其运用了拟人的修辞手法，生动形象地说明了大多数废玻璃重新回收利用难度很大。
第3题考查语言特点的分析能力。品析说明文语言，一般从准确性和生动性两个方面来考虑。说明文语言的准确性主要体现在修饰、限制性词语的选用上，如表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰、限制性副词和数量词等。说明文语言的生动性主要体现在修辞手法的运用上。材料二中第②段用“‘来生’、面目、现身、‘幸运’、下大力气、‘洗心革面’、回炉‘锻炼’”等词来形容废玻璃，明显使用了拟人的修辞，语言生动形象、诙谐幽默，生动形象地说明了“大多数废玻璃重新回收利用难度大”的特点。
4．请用简洁的语言概括材料三的说明内容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．介绍国外对废玻璃的回收利用方法及显著成效。第4题考查说明内容的概括能力。材料三第①段介绍了国外对废玻璃的回收利用方法，第②段介绍了国外对废玻璃的回收利用效果显著。依据上述分析，用简洁的语言表述即可。
5．选出下列对以上三则材料内容理解正确的一项( )A．废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。B．废玻璃的回收利用没有时间限制，我们可以提高它们的重复使用次数，有效提高利用效率，降低生产成本。C．面临能源紧缺问题，如果对废玻璃加以充分利用，就可以节约能源及纯碱，对改善环境也能起到一定作用。D．几十年来，欧盟的玻璃包装回收率接近100%，对废玻璃的回收远远领先于其他材料，促进了环境保护。5．C
连续性文本是由句子和段落构成的文本，如小说、散文等。所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。
在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁。它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思绪有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。
非连续性文本呈现知识的方式和连续性文本不同，因此，在阅读的过程中应使用不同的方法和策略。一般可以从以下几个方面着手：1.整体浏览，了解内容。和连续性文本一样，拿到一个非连续性文本题，应大致浏览，从整体上把握文本的内容。首先关注题目，明确文本主题；再分析文本是从哪几个方面对介绍对象进行解释和说明的。这样就能清楚文本的内容和脉络，在需要具体信息时，便于快速找到相应的板块并从中提取信息。
2.逐项细读，提取信息。在对文本有了整体把握的基础上，根据文本的特点，逐项细读，了解各项目中具体介绍的信息，体会作者表达和传递这种信息的方法。细读的过程中，要学会从众多的信息中发现与自己的需要相匹配的信息，或者找到自己所要解决的问题的依据所在。
3.重点研读，简单推论。在了解了文本各项具体内容后，对关键内容进行重点研读，从而根据提供的信息做出简单的推论。
4.联系比较，形成观点。在阅读非连续性文本的时候，要善于将文本的内容进行纵向、横向的联系与比较，从中发现事物内在的联系和规律，提出最终结论或自己的观点。5.批判阅读，提出问题。批判性阅读是建立在对全文已经掌握的基础上，即弄清作者观点后，根据提供的各项信息，在进行信息整合与推论的基础上，发现问题，提出质疑。
考点1 提取信息 概括要点
1.常见题型(1)根据材料，列出××问题(或现象、办法)。(2)请用简洁的语言概括××的特点。2.解答方法(1)认真读题，明确题干要求。(2)分析每则材料的主要内容，确定要筛选信息的材料范围。(3)对照题目要求，将筛选范围内的内容进行归纳整合。
①随意用自己的语言回答，不能恰当利用原文词句表述信息；②断章取义，没有将信息完整表述出来，甚至以偏概全；③马虎大意，忽视题干要求。
考点2 探究材料 得出结论
1.常见题型(1)分析材料×，归纳几条有意义的结论。(2)请从表格(或图片)中归纳几条有意义的结论。
结论指的是从一定的前提(材料提供的信息)中推论得到的结果，是对事物(或现象)做出的总结性的判断。探究结论可以按以下方法(或步骤)突破：(1)通读材料。抓住关键词和中心句，概括出各则材料的大意，了解材料所说明的现象。(2)对比分析。找出材料间的共性特点或矛盾点。(3)逻辑关联。找出材料间的逻辑关系，如因果关系、递进关系、并列关系、一般与个别的关系等，进行关联。(4)准确表述。使用合适的关联词进行准确归纳和表述。
考点3 理解文意 判断正误
1.常见题型(1)下列内容符合原文的一项是？(2)下列内容陈述正确(或错误)的一项是？
此类题一般是选择题，选项常见的设错 类型有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等。解题时，首先要理解全文，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，然后可以从以下几个方面入手：(1)排除法。阅读时先理清材料，得出每则材料的意思，然后把握每个选项，看看哪些选项里面包含有太绝对的修饰限制性词语、数字、范围、政策措施等。如果有，那就有可能是错误项，进行排除。
(2)除了上述排除法之外，还可以采用以下方法：
①找。找出与选项对应的原文内容。反复阅读每个选项，先把每个选项的语句定位还原到原文中，仔细比照辨别，一般可排除1－2个选项。对于较难辨析(或易混淆)的选项，可通过抓住选项中表时间、数量、肯否定、程度等词语，注意概括范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测，从而得出正确选项。②比。与试题选项表述相比。当找不到所给选项原句时，就需要先弄清选项的意思，然后结合原文找与其相关联的段落或句子，最后再进行比对辨析，从而判断选项。
考点4 发表看法 解决问题
1.常见题型(1)结合材料，谈谈你对××的看法，或谈启示。(2)结合材料，对××问题提出几点建议或解决方案。
(1)表达自己的看法、认识或感受，要结合文章相关内容精炼、清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用“总—分”结构，即“我认为……，理由是……”。(2)谈启示的题在答题时要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。(3)提建议的题在答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有可操作性，然后分条组织答案。
考点五：图文解读 寓意表述(一)图表类常见的图表包括折线图、柱状图、表格、饼状图等。不同类型的图表，读图时的关注点也不同：折线图——曲线变化趋势；柱状图——柱体高度及变化趋势；表格——表格项目及数据变化；饼状图——各部分所占比例。此类题一般要求分析、比较、概括图表中所反映的主要信息，或者谈看法、建议等。
图表信息提取题的解题思路如下：1．认真审题，整体把握题旨。审题包括审题目的要求、图表的标题和具体内容。要认真读懂图表的内在含义，参透题旨。要特别注意题干中暗示的答题方向和角度。2．细看表头，观察图表数据变化。将图表中涉及的比较对象、比较的角度或项目、各种数据及其变化特点仔细对比分析，横向和纵向双向观察，关注数据的最高值和最低值。
(1)比高低，寻规律。图表通过数字反映调查结果，能够表明变化规律的关键点在最高点和最低点上，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题中所需的指向和要点。(2)做统计，找走势。图表反映的只是现象的分项统计结果，试题则往往要求阐述某些规律性的结论。因此大多数情况下，我们要在图表的基础上再做一些数值上的综合统计工作，这样才能更好地总结出规律。
3．归类别，做概括。在分类统计的基础上，要把相似或相近的内容加以归类，进行一些“合并同类项”的工作，对答案进行“瘦身”。4．锤炼语言，简明答题。依据试题的字数要求，反复斟酌，力求用最简洁的文字归纳概括出最有结论性的话语。答题思路：图表(源信息)——观察认读——分析理解——归纳概括——文字表达。常见失分点：①信息遗漏，如考生只答出一个横比或纵比的结论；②推断错误，没有概括出主要的结论性信息；③语言表达有语病、不严密，在表述的时候没有注意题干要求。
(二)漫画类漫画类答题时，一看标题，二看画面，三看文字。1．漫画表述类：①点明何人、何物；②注意空间顺序；③只需客观说明；④注意细节(动作、神态等)。2．漫画寓意类：①细看画面构成，明确画面指向；②找准讽刺或颂扬的对象；③联系现实，揭示本质(画面——社会生活，物——人)；④使用议论性的语言，运用“反映”“讽刺”“揭露”等词概括。
(三)图标类图标(徽标)类的考题一般要求考生介绍其构成、内涵、创意和设计意图，或对图标进行理解和赏析。答题时可从以下几点入手：1．宏观把握徽标(行业性图标)的外形特点，注意中英文大小写和字体，以及涉及的时间、事物、图像的线条、文字、颜色等。2．围绕主题(哪一项活动、哪一个组织、哪一件物品的徽标)，说明(介绍)画面要分清顺序(时间顺序、逻辑顺序、空间顺序)。3．注意由表及里，分析其内涵和寓意，对徽标的创意(含义)要联系具体对象做出合理想象，切忌答非所问、生拉硬拽。
题型例析【例】(2020·本溪)阅读下面选文，回答问题。材料一：废玻璃是一种生活垃圾，它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便。【A】据统计，每生产1吨玻璃制品，约消耗700～800千克石英砂、100～200千克纯碱和其他化工原料，合计每生产1吨玻璃制品，要用去1.1～1.3吨原料，而且还要消耗大量煤、油和电。
更麻烦的是，废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用一般的物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。有研究表明，玻璃及其制品的自然降解时间可长达4000年。对于人类社会来说，这种降解速度实在是太过漫长。【B】另外，玻璃容易破碎，一旦有人或动物试图吞下或舔食玻璃碎片上残存的食物或饮料，就有可能受到严重伤害。【C】由于玻璃制造和加工等原因，废玻璃中一般含有锌、铜等重金属，如果处理不当，可能还会污染土壤和地下水。
材料二：①废玻璃根据其来源可分成日用废玻璃(器皿玻璃、灯泡玻璃)和工业废玻璃(平板玻璃、玻璃纤维)。回收利用废玻璃有什么好处呢？废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益：每回收利用1吨废玻璃，可以节约0.58吨标准煤，减少二氧化碳气体排放1.26吨，减少固体废弃物排放1.16吨。采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本。以啤酒瓶为例，重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时。
据了解，目前，占玻璃包装容器产量1/3的包装瓶能够被重复使用。我们必须清楚当前所面临能源紧缺问题，如果玻璃厂能充分利用来自各方面的废玻璃这一原料资源，不仅可节约能源及纯碱，而且对改善环境也能起到一定作用。计算显示，当所用碎玻璃含量占配合料总量的60%时，可减少6%～22%的空气污染，并节约6%的能源。②对于绝大多数废玻璃来说，若要在“来生”重新以玻璃的面目现身，并不像那些废啤酒瓶或是汽水饮料瓶一般“幸运”，它们需要下大力气“洗心革面”，甚至还要回炉“锻炼”一番。
材料三：①英国、丹麦、瑞典、瑞士等国家自20世纪70年代就开始在玻璃生产企业和城市居民点及其他社会公共场所设置废玻璃回收集装箱，进行废玻璃的回收与利用。英国于1977年底建立了玻璃再生中心，以增大废玻璃的利用率。在德国的城市居民区，公园、商店、工厂、酒吧和其他地点，共设置了5000多个回收集装箱。瑞士在其1100多个大小城镇进行定期的废玻璃回收工作。
②几十年来，欧洲多国实施的废玻璃回收计划成效显著。2012年，欧盟对65%的玻璃包装进行了回收，共有255亿个玻璃瓶和玻璃罐被回收，且回收率稳步增长，比利时和瑞士的玻璃包装回收率接近100%，欧盟对废玻璃的回收远远领先于其他材料。比利时首都布鲁塞尔甚至出现了一种能自动分拣各色玻璃的智能玻璃回收箱。如按2001年的回收量推算，西欧每年节省46%以上的玻璃原料，在能源节约方面相当可观，因为每回收1吨废玻璃，可节约100千克燃料，而且可减少石英砂的用量，促进对自然环境的保护。(选文有删减)
1．材料一中A、B、C三处说明顺序不合理，请排列出合理的顺序并说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.ACB。理由：这三处应当与材料一首句中所说明的三个方面(既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便)的顺序一一对应，并符合由主要到次要的逻辑顺序。
【解析】三则材料以“废玻璃”为中心，介绍了废玻璃的回收和利用等有关知识。第1题考查句序的排列与理由的表述能力。材料一的结构是总分结构，第一句为总句，然后分析ABC三处语句。A处是说废玻璃占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费；B处是说废玻璃给人们的生产和生活造成伤害和不便；C处是说废玻璃会带来环境污染。这三个分句的顺序排列要与第一句中“它的存在既占用宝贵的土地资源，增加环境负荷，造成大量的资源和能源的浪费，又会带来环境污染，还容易给人们的生产和生活造成伤害和不便”形成一一对应的关系，故应排列为：ACB。
2．材料二中画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．举例子、列数字，具体准确地说明了包装玻璃容器重复使用不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本，进而说明对废玻璃加以回收利用，能产生显著的节能减排效益(对废玻璃的回收利用价值极大)。
第2题考查说明方法的判断与作用分析能力。“以啤酒瓶为例”表明运用了举例子的说明方法；“重复使用一个啤酒瓶所节省的能源可以使40瓦的灯泡持续亮4个小时”中的数字表明句子运用了列数字的说明方法，然后结合画线句前面的具体内容“采用这种处理方式主要集中在包装玻璃容器方面，如啤酒瓶、饮料瓶等。如果在有效期内提高它们的重复使用次数，不但可以提高利用效率，还可以降低生产成本”来分析画线句的作用即可。
3．材料二中第②段体现了怎样的语言特色？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．材料二第②段体现了生动形象(诙谐幽默)的语言特色，因为其运用了拟人的修辞手法，生动形象地说明了大多数废玻璃重新回收利用难度很大。
第3题考查语言特点的分析能力。品析说明文语言，一般从准确性和生动性两个方面来考虑。说明文语言的准确性主要体现在修饰、限制性词语的选用上，如表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰、限制性副词和数量词等。说明文语言的生动性主要体现在修辞手法的运用上。材料二中第②段用“‘来生’、面目、现身、‘幸运’、下大力气、‘洗心革面’、回炉‘锻炼’”等词来形容废玻璃，明显使用了拟人的修辞，语言生动形象、诙谐幽默，生动形象地说明了“大多数废玻璃重新回收利用难度大”的特点。
4．请用简洁的语言概括材料三的说明内容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．介绍国外对废玻璃的回收利用方法及显著成效。第4题考查说明内容的概括能力。材料三第①段介绍了国外对废玻璃的回收利用方法，第②段介绍了国外对废玻璃的回收利用效果显著。依据上述分析，用简洁的语言表述即可。
5．选出下列对以上三则材料内容理解正确的一项( )A．废玻璃是一种无法通过焚烧、无法在填埋中自然降解且无法采用物理、化学方法加以分解和处理的废弃物。B．废玻璃的回收利用没有时间限制，我们可以提高它们的重复使用次数，有效提高利用效率，降低生产成本。C．面临能源紧缺问题，如果对废玻璃加以充分利用，就可以节约能源及纯碱，对改善环境也能起到一定作用。D．几十年来，欧盟的玻璃包装回收率接近100%，对废玻璃的回收远远领先于其他材料，促进了环境保护。5．C
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