小学科学首师大版六年级上册12.各种各样的运动教案及反思

这是一份小学科学首师大版六年级上册12.各种各样的运动教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.了解物体运动的快慢可以用速率来表示。
2.了解描述一个物体位置的变化要用时间、路程和方向来表示。
3.初步学会测量物体运动的路程和时间。
4.在测量中要有认真细致的科学态度。
【教学重点】
通过测量等活动，使学生了解用速率表示物体运动的快慢。研究物体运动的速率。
【教学难点】
研究物体运动的速率。
【教具准备】
(1)教师为每个小组准备1块表(秒表)和一把米尺。
(2)教师和学生搜集一些各种物体运动速率的资料。
【教学过程】
一、第一部分是让学生了解怎样表示物体运动的快慢。
活动1
两位同学沿着直线行走，一位慢走10米，一位快走10米，走的快慢要均匀，测量出他们各自用了多长时间。怎样表示他们运动的快慢?
活动2
两位同学沿着直线走，一位慢走、一位快走，走一定的时间，走的快慢要均匀，测量他们各自走过的路程。怎样表示他们运动的快慢?
上面的两个活动中，同学们都是沿着直线快慢均匀地走，在这种情况下可以用速度的大小来表示他们运动的快慢。
教师可以讲述：
常见的物体运动常常不是直线运动，运动的快慢也常常是变化的，因此，物体运动的快慢要用速率来表示。
物体运动的快慢是用速率来表示的。速率的大小等于每个小时(或每分、每秒)内通过的路程，或者说速率等于运动物体在单位时间内通过的路程。用路程除以通过这段路程所需要的时间，就可以得到物体运动的速率有数量又有方向。速度的数是物体的速率。
（在本课中不出现速度这个概念。）
例如赛跑、游泳等就是用这个方法来比较运动员运动的快慢的，即在—少，运动得就越快。
课文还介绍了速率的单位和一些物体运动的速率。
二、物体位置的变化要用时间、路程和方向来描述。
1.思考：学校和小亮家的位置分别如课文中的地图所示。小明问小亮：“你怎样从学校走回家?”小亮说：“要用0．2小时，走0．8千米。”他的回答完整吗?
2.课文通过具体的事例论述了怎样描述物体位置的变化：我们从学校走回家，都经历着位置的变化，可以说在地球表面上的位置变化了，只用时间、路程来描述是不够的，还要用方向来描述。如果方向错了，走得越快，走得越远，反而会距离目的地越远。
小亮从学校走回家，经历着位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。（本课不直接讲机械运动，只是通过具体事物定性地讲物体位置的变化。）
三、拓展：进一步了解物体的运动。
1.了解什么是参照物。
问题：一个人在路上跑步，我们会说他在运动。我们还会说路边的房屋是静止的有人说路边的房屋也在运动，你同意这个说法吗?
2.本课是研究物体的运动。
所谓物体的运动是指一个物体相对于另一个物体的位置发生变化，我们说，在路上跑步的人在运动，而路边的房屋是静止的，这些都是以地面为标准，跑步的人相对于地面的位置发生了变化，房屋相对于地面的位置没有发生变化。如果以地面为标准，跑步的人相对于地面的位置发生了变化，我们就说他在运动；而路边的房屋相对于地面的位置没有发生变化，我们就说房屋是静止的。如果以太阳为标准，路边的房屋就与地球一起在飞速地运动，因为房屋相对于太阳的位置也发生着变化。
3.结论：判断一个物体是运动或静止，要看是以另外哪个物体为标准。这个被作为标准的物体叫参照物。
4.小结：
在课文中，将运动论述为：所谓物体的运动是指一个物体相对于另一个物体的位置发生着变化。也可以认为运动是一个物体的位置或地点，相对于被认为是静止的物体作连续的变化。
以同样快慢、向同一方向前进的两辆汽车，选地面为参照物，它们都在运动；选两辆汽车中的任何一个为参照物，另一辆汽车是静止的——相对静止。
研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物，在这种情况下，参照物可以略去。
5.练习
火车与乘客、树木。汽车与行人、司机。
一个人在跑步，有人说它是运动的，房屋是静止的。有人说它是静止的，房屋是运动的。你认为谁说得对？
四、课后延伸
观察你自己什么时候是运动的？什么时候是静止的？
作业：观察自己什么时候是运动什么时候是静止？