小学科学冀人版 (2017)五年级上册9 地表探秘教学设计

地表探秘

【教学目标】

（一）科学探究目标：

1．能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。

2．能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。

3．能推测喜马拉雅山上发现海洋化石形成的原因。

4．能用实验验证自己的假设。

（二）情感态度与价值观目标：

1．能对现象产生的原因进行大胆的推测。

2．愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。

3．愿意探究分析科学假设提出的过程。

（三）科学知识目标：

1．知道地球表面是不断变化的。

2．能够从喜马拉雅山科学考察的发现中，猜测其以前可能的地形。

3．能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。

【教学重难点】

引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。

【教学过程】

（一）导入新课：

1．提问：同学们，你们知道为什么大地上有高山、又有河流、又有平原吗？

本组同学之间对老师的题目进行讨论，推荐一名同学谈谈本组的讨论结果。

2．1910年，德国魏格纳通过观察地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了一个大胆的假设，你知道这个假设是什么吗？今天这节课我们一起进行一次地表探秘。（板书课题）

（二）拼图游戏：

1．指导学生观察地球仪，找出七大洲的轮廓线。引导学生讨论，看有什么发现。

小组推荐一人说说本组的发现。

2．（发给学生世界地形图）谈话：通过以上活动你们都发现了很多问题，其实我们只用眼睛观察是不够准确的，下面我们用拼图的形式，来进行一下地表探秘。

学生描一描，画一画，地球大陆板块的轮廓线，看看有什么特点。（学生自己得出结论）

3．教师指导学生把地形图沿大陆边缘剪开，得到若干小板块（提醒学生用剪刀、刻刀时要注意安全）后指导学生做拼图游戏。

学生按老师的要求将地形图剪开，得到若干小纸板。

4．学生做拼图游戏后分组交流，全班交流，得出结论：大陆是移动的，所有的大陆曾经连成一片，而后经过分裂、漂移，直至成为现在的样子。

5．教师小结，并把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给同学们听。

（三）高山上的海洋生物化石：

1．展示教师事先准备好的喜马拉雅山的图片，说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家考察时却意外发现了海洋化石。

2．学生观察、思考：喜马拉雅山上海洋化石的来历。教师引导学生提出自己的假设。

3．教师讲解：刚才同学们都提出了自己的假设，要证明自己的假设是否正确，还需要通过实验去证明，下面我们就做一个实验（教师讲述实验方法）。

4．学生实验：

（1）用多色橡皮泥搓成长条状后，再重叠在一起，就好比是组成地壳的岩层。

（2）用手握住橡皮泥两端向中间挤压。

（3）再取一条橡皮泥，将橡皮泥切割一刀或两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，好像是被向上或向下挤压的岩层。

5．教师提问：你在实验中观察到了什么现象？这些现象和喜马拉雅山形成有什么关系？喜马拉雅山在远古时代可能是什么？为什么上面有海洋化石？

6．学生分组讨论实验中所观察的现象与地壳变动的关系，学生根据实验中所观察到的现象回答问题。

7．教师引导学生小结：在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。