2021学年21、变色龙教学设计及反思

21、变色龙

教学目标                       

1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。

2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。

  3．了解一些动物是怎样适应环境的；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。

教学重、难点

了解一些动物是怎样适应环境的

活动过程

一、激情导入：

师：同学们，老师知道大家都喜欢看《动物世界》，今天老师带来了一段精彩的片段，请大家看一看动物世界里发生了什么？

（播放视频：几种小动物在遇到敌害时是怎样保护自己的？）

师：在动物世界中，小动物们千姿百态，种类繁多，它们想成为别人的美餐吗？

预设：不想。

师：当然不想，为了生存，它们是八仙过海，各显神通，它们是用什么方式保护自己的呢？

二、交流资料、自主学习

（一）认识动物保护自己的方式

师：老师搜集了一些动物的图片，让我们一起说出它们的名字。

（出示图片）

师：课前同学们也搜集了一些资料，下面，利用表格，小组内交流整理我们的资料，研究动物是用什么方式保护自己的。（课件出示表格，发表格，投影表格。）（小组讨论交流）

活动记录单

师：哪个小组展示一下你们的研究成果？（指名回答，投影学生表格。）

师：谁还搜集到了有趣的保护方式？（指名回答补充）

1、认识保护色

师：同学们搜集整理资料的本领真强！接下来老师想挑战一下大家的眼力，玩一个游戏，游戏的名字叫“找找看”。每张图片中都有一个小动物，看哪位同学找的最准，找的最快。（课件逐一出示四张图片：有保护色的动物。）

（学生找，指名回答。师可以适当引导）

师：同学们在找这些小动物的时候有什么感受？（课件出示四张图片）

预设：不好找。

师：为什么不好找？

预设：与周围环境颜色相似（师引导）

师：它为什么要与周围环境相似呢？

预设：为了保护自己。

师：对，像这种利用体色与周围环境相似来保护自己的方式，叫保护色。利用保护色，可以隐蔽自己，即不被敌害发现，又可以捕食。

（板书“保护色”）

师：你还知道哪些动物具有保护色？（学生自由回答）

师：刚才有同学提到了“变色龙”（板书课题：变色龙）

师：你知道变色龙是怎样保护自己的吗？让我们共同见证一个又一个神奇的瞬间。（播放变色龙变色视频）

师：你看到了什么？

预设：变色龙可以随着环境的变化而改变身体的颜色（师引导）

师：变色龙更是把保护色发挥到了极致。

2、认识警戒色

师：有些动物利用保护色拼命地隐藏自己，但有的却反其道而行之。

再来看几张图片，老师的要求：瞪大我们的双眼，把看到下面这些小动物的第一感受告诉大家。（课件出示图片：有警戒色的动物。）

师：看到这些小动物你有什么感觉？ 它们有什么共同的特点呢？

预设：有点害怕，体色非常鲜艳（师引导）

师：你知道它们为什么具有这么鲜明的色彩吗？

预设：向敌人发出警告（师引导）

师：这些动物利用鲜艳的体色向敌人发出警告，赶快走得远远的，我可不是好惹的，像这种保护方式叫做警戒色。（板书“警戒色”）

3、认识拟态

师：刚才“找找看”的游戏没有难倒大家，老师有点不服气，我这里还有一个升级版的“找找看”，大家敢不敢再来试试？下面四张图片中，每张都有一个小动物，看你能找到吗？

（课件逐一出示四张图片：拟态的动物。）

（学生找，指名回答。师可以适当引导）

师：这些小动物长的有什么特点？（课件出示四张图片）

预设：竹节虫像竹枝，兰花螳螂像一朵花，尺蠖像树枝，枯叶蝶像枯树叶。

师:你们看它们有什么共同的特点呢？

预设：它们长的样子和周围物体相似，很难区分。（师引导）

师：这样有什么作用呢？

预设：保护自己

师：这是一种生物对另一种生物形态的模仿，这种保护方式叫做拟态。（板书“拟态”）

师：竹节虫就是拟态的高手，看一下竹节虫都有哪些本领吧？

（播放视频：竹节虫） 

师：竹节虫除了拟态，还有哪些保护自己的方式呢？

预设：装死、断肢

师：看来有些动物的保护方式不止一种。

（二）知识扩展

师：在长期适应环境的过程中，小动物们具备了这么多保护自己的方式，但是如果当它们遇到更强大的敌人，会怎样呢？

预设：还是会被吃掉

师：动物对环境的适应也不是完全绝对的,弱肉强食是动物之间保持生态平衡的一个自然法则。我们该如何对待身边的小动物呢?(指名回答) 预设:我们要爱护小动物，与自然界和谐相处。

三、拓展应用

师：人类从动物的自我保护中受到了很多的启发，发明出许多保护安全的装置。你能说一说吗？

（指名回答）（一定要围绕保护色和拟态来讨论，不要把生物的启示内容混在一起）

师：老师也搜集了一些资料，同学们请看，它们是模仿了小动物的哪种保护方式？（课件逐一出示图片，指名回答）

师：你能根据小动物的自我保护，尝试一下发明创造吗？小组内说说你的创意。

（小组讨论交流，指名回答）

师：同学们都很爱动脑筋，其实发明创造并不神秘，它就在我们身边。希望同学们课下继续交流你们的创意，你们就是未来的发明家。

板书设计:

  变色龙

保护色   警戒色   拟态