人教部编版二年级上册7 妈妈睡了教案设计

这是一份人教部编版二年级上册7 妈妈睡了教案设计，共6页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，我们感受到了他对妈妈满满的爱，而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深地爱，全文描述了一幅宁静温馨的画面，表现了妈妈与孩子之间美好的爱。
关注课题：《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。
关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3 个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。这三段中，有对妈妈熟睡样子的描写，还有孩子看到妈妈熟睡样子后内心的想法。从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。课文最后一段还穿插了场景描写，既表现妈妈睡得很熟，周围一切都听不见了，更营造了静谧美好的气氛，让人感受到了家的温馨。
关注生字：本课需要字的描红、书写的生字有 8 个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。 “窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。
“发”是多音字，在课文中读 fà,可以组词“头发、白发”；另一个读音是 f ā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。
“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。“粘”有两个音， 这是学生第一次学习“粘”，所以只学习课文中的 zhān 即可，另一个音不必说， “粘”的理解课用实物演示的方法；“乏”建议通过近义词理解，如联系课文中的“累”比较记忆。
关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。
【教学目标】
认识“哄、先”等 14 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等 8
个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。
能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【教学重点】
1.认识“哄、先”等 14 个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等 8
个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。2.能正确、流利地朗读课文，说说梦中的妈妈是什么样子的。
【课前准备】
多媒体课件 PPT
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
认识“哄、先、” 等 14 个生字，读准多音字“发”，写好“哄、先”等 8个字。
正确、流利地朗读课文，初步体会妈妈的辛劳以及妈妈和孩子之间美好的爱。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
１.谈话导入：你观察过自己的妈妈吗？妈妈是什么样子的？
揭示课题：今天我们就来学《妈妈睡了》（板书：7 妈妈睡了）
朗读课题：妈妈睡了，朗读课题时要轻一些、柔一些，才不会吵醒妈妈。二、初读课文，整体感知
（一）随文识字，朗读课文1.提出要求，初读课文
指名朗读，同学互评：请同学来读课文，一人读一个小节，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读得最准确。
出示生字，开火车读
去掉拼音，开火车读
（二）思考问题，整体感知
引导思考：看到题目，你最想知道什么？ 预设一：妈妈为什么睡着了？
预设二：妈妈什么时候睡着了？ 预设三：谁的妈妈睡着了？
预设四：妈妈在哪里睡着了？ 预设五：妈妈睡得好吗？
初步体会妈妈的辛苦，学习第一自然段：有了这些生字宝宝的帮助，你一定会比刚才读的更好了。咱们再来读一读课文，试着在课文中找到答案。
讨论交流，总结方法：同学们是用什么方法在课文中找到问题的答案的呢？
指导朗读：
全班齐读：妈妈睡得好，好香，妈妈太累了。咱们带着“我”对妈妈的爱再来读一遍第一自然段。
三、夯实基础，指导书写
引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？
讲解易错字
“沉”要写得左窄右宽，右半部分第二笔是横钩，切勿写成横折钩。
“窗”这个上下结构的字要写得上宽下窄，下半部分第一笔的“撇” 不要丢落，并且里面的“点”是要出头的。
学习多音字“发”：请同学们用“发”的不同读音各说一两句话
教师示范，学生练写
书写评价，二次练写四、布置作业
同学们课下多读两遍课文，用上这节课总结的方法，想一想睡着的妈妈是什么样子的？试着和爸爸妈妈说一说。
第二课时
【教学目标】
积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等 4 个词语。
说说梦中的妈妈是什么样子的， 感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与辛劳， 体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【教学过程】
一、回顾课文，引入新课
１.回顾课文：通过课下的反复朗读，你知道睡梦中的妈妈是什么样子吗？
２.引入新课：同学们读得很准确，现在咱们就细致地读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样子的？
二、细读第二自然段1.感受妈妈的“美丽”
指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？板书：美
丽
引导思考：同学们这么快就找到了关键词“美丽”，你们有什么好办法？预设：这个自然段一开始就说“睡梦中的妈妈真美丽。”我就知道这个自然
段是说妈妈美丽的。
习得方法：“睡梦中的妈妈真美丽。”是本段的中心句，“美丽”是本段的关键词。
引导阅读：从哪里能感受到妈妈的美丽？
预设:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以感受到妈妈的美丽。 2.积累短语
扩展短语：你还能说出几个像 “明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”这样的短语吗？
积累短语
朗读短语：想要把这些短语读好，要注意把“的”读得轻而短。3.指导朗读，体会孩子对妈妈美好的爱。
对比朗读：你觉得那个句子把妈妈描写得更美丽呢？
指导朗读：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。我们读的时候要读得轻一些，不要吵醒眉毛，更不能吵醒妈妈。作者是多么的关心，多么爱妈妈啊！
全班齐读：咱们带着对妈妈的爱，一起来读一读这个自然段。三、细读第三自然段
1.感受妈妈的“温柔”
指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书： 温柔）
引导阅读：从哪里能感受到妈妈的温柔？
预设:从“妈妈微微地笑着……好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”可以感受到妈妈的温柔。
想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ 2.指导朗读，体会妈妈对孩子美好的爱。
（1）指导朗读：妈妈心里装的都是孩子，即使睡着了，一想到孩子都是微笑的。我们读的时候要读得温柔一些，这是妈妈对我的最美好的爱意！
（3）全班齐读：咱们带着妈妈满满的爱，一起来读一读这个自然段。四、细读第四自然段
感受妈妈的“好累”
指名读本段：这个自然段描写睡梦中的妈妈是什么样子的？（板书： 好累）
引导阅读：从哪里能感受到妈妈的很累？
预设一：从“妈妈的呼吸那么沉”可以感受到妈妈的劳累。
预设二：从“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”可以感受到妈妈的睡前一定干了好多家务，出了很多汗
预设三：从“妈妈全听不到”可以感受到妈妈实在太累了。
预设四：“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。”直接告诉我们妈妈干了好多活儿，太累了。
想象说话，体会妈妈的辛劳：妈妈干了好多活儿，你知道妈妈都干了什么活儿吗？
指导朗读，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
（1）指导朗读：妈妈心里装的都是孩子，孩子心里都是妈妈，这就是他们之间美好的爱，就像你和你的妈妈一样，平淡的生活中静静地流淌了爱的溪流，
滋润着我们的心田。（板书：美好的爱）
（3）全班齐读：咱们带着这份美好的爱，一起来读一读这个自然段。五、小组交流，练习说话
引导说话：睡梦中的妈妈是美丽的、温柔的、辛劳的，你能具体说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子吗？
小组内练习说话
小组展示，教师适时指导六、布置作业
7 妈妈睡了
美丽温柔好累美好的爱
你观察过家人睡觉的样子吗？回家仔细观察观察，试着说一说。五、板书设计
【教学反思】
本课学习以读促悟，引导学生用心读书，在读的过程中习得阅读方法，如尝试找关键词、联系生活实际、看注释、联系上下文等。
学生对第二自然段很感兴趣，在交流时，通过对关键词“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”的把握，很快感受到“美丽”。在第三自然段的“温柔”，第四自然段的“好累”理解方面有一定难度，需要联系生活实际，联系自己的妈妈进行表述。学生在真实世界的际遇中去学习文本，把文字和生活做了深刻的交流，同时为学生创造了实践的机会，让学生在流淌的爱中表述“睡梦中的妈妈的样子”。