科学五年级上册第一单元 地球和地表的变化6 地表的变化教学设计

这是一份科学五年级上册第一单元 地球和地表的变化6 地表的变化教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教具、学具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】五年级上册第一单元第六课
【教学目标】⒈会查阅书刊及其他信息源。
⒉知道地球表面是在不断变化的，了解自然力量、人类活动对地表改变的影响。
3.喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
【教学重难点】教学重点：了解地球表面在地质作用、人为力量作用下是不断变化的。
教学难点：能通过查阅书刊及其他信息源，大胆想象，对地表改变的现象进行合理的解释；意识到人与自然应该和谐相处。
【教具、学具】教师准备：有关自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料，地表的变化课件。每组准备一套：大托盘、烧杯、水、沙。
【教学过程】
创设情境，提出问题。
教师课件展示6500万年前和现在的非洲板块，南美洲版块图片。你有什么发现？（学生回答）。
教师课件展示学生的发现：两块板块越来越远了。看到这个现象你有什么想法吗？
预设：这两个板块以前是不是一块？他们是怎么分开的？地表一直在变化吗？
师：同学们提出那么多有研究价值的问题，这节课我们就来学习《地表的变化》。（板书课题）
师生合作，探究研讨
⒈认识地表是在不断变化的。
对于地表的变化科学家和同学们一样有很多疑问，并且进行着不断地探索。
师开始画思维导图-地表的变化。
老师这有一份资料，我们来看一看。视频展示33亿万年以来地球上板块与海洋动画，引出科学家的发现。以及沧海桑田的故事来说明地表的变化。接下来举例验证：
青藏高原是世界上最高的高原，号称世界屋脊，科学家在这个地方发现了一些远古时代海洋生物的化石。你认为青藏高原千万年前是什么样子？
学生分析资料猜测青藏高原千万年前的地貌。
预设：青藏高原千万年前应该是海洋，因为科学家在这个地方发现了海洋生物的化石。
你们知道什么是化石吗？教师出示资料卡。
⒉猜测引起青藏高原地表变化的原因。
是什么原因使青藏高原由海洋变成世界屋脊呢？学生猜测。
预设：学生进行推理猜测地震、火山、板块运动等。
⒊展示各种地形的风景图片猜测引起这些地表形成的原因。
实际上不同的地表形态还有很多，老师这里收集了一些图片，我们来欣赏一下。教师出示图片（火山口、溶洞和石笋、黄河三角洲、黄土高原等。）
你认为形成这些地表的原因是什么？
学生根据所学知识经验猜测形成这些地貌的原因。
预设：地震、火山、板块运动、风、水流冲刷、搬运、风吹日晒等。
⒋分析资料，理解引起地表变化的原因。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
预设1：我们小组搜集到了这样的资料，地表最主要地形区划是陆地和海洋地表形态的主要是地质作用，地质作用按能量来源分为内力作用和外力作用 内力作用指的是来自地球内部的能量，一般来源于地球内部放射性元素释放的能量。外力作用指的是来自地球外部的能量，主要来自于太阳能。（小组展示成员展示图片，在黑板上思维导图上增加关键词黑板帖）
预设2：我们小组通过分析资料认为风、流水、海浪、潮汐、冰川等来自地球外部的力对地表造成的侵蚀。（关键词黑板贴）
预设3：我们小组认为地球内部的运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形的主要原因。
教师点评：同学们收集那么多有关地表变化的资料，并且还能对资料进行分析整理，形成自己的意见，真了不起。其实这也是我们进行科学学习的方法之一。
⒌设计实验，证明水流对地表的侵蚀作用。
除了查阅资料，我们还可以进行模拟实验。老师给大家准备了：大托盘、烧杯、水、沙。你们能不能用这些材料设计实验，模拟水流对地表的侵蚀作用呢？
小组讨论设计实验方案。
学生生汇报实验方案。
预设1：我们打算将沙放到托盘里，然后用水冲刷，看看会有什么变化？
预设2：我们将沙在托盘里堆成小山的形状，然后用水冲刷，看看会有什么变化？
在实验的时候还应该注意什么？
学生回答。
预设1：认真观察。
预设2：明确分工，团结合作。
预设3：作好记录。
预设4：做完实验还要把器材整理好。
同学们说的都很好，下面就开始实验吧！
学生分组实验教师巡视指导填写报告单。
学生汇报实验结果。
预设1：我们的沙堆被水冲出了一个大洞。我们认为水流冲刷可以改变地表。
预设2：我们的小山被水冲平了，我们也认为水流冲刷可以改变地表。（在思维导图上增添“水”）
汇报交流，评价质疑
⒈总结自然力量对地表的影响。
教师小结：我们通过查阅资料和实验发现板块移动、火山、地震、风化等自然力量都能对地表、地貌造成很大的影响。
师板书：自然力量：板块移动、火山、地震、风化等
人类活动对地表有没有影响呢？有哪些影响？
⒉探究人类活动对地表的影响。
小组分析课前收集的资料讨论交流、汇报。
预设1：我们小组搜集的是有关京杭大运河的资料，我们小组认为人类开挖河道、会使地表由陆地变成河道。
预设2：我们小组收集的有关地质塌陷的资料。通常采矿，地下溶洞等都可能会造成塌陷。比如煤矿开采，把地下采空了，就有可能出现塌陷情况。
教师小结：确实人类对地表造成了严重的影响如：开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库等。
师展示图片并总结：人为力量：开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库等。
⒊辩论人类活动对地表影响的利与弊。
刚才有的同学认为人类活动破坏地表，有的认为这是为人类服务到底谁对谁错？下面我们就通过自由辩论的形式来分析分析。
预设：毁林开荒；在山坡上开垦耕地，造成水土流失；排干湿地，围湖造田；修筑河堤，导致河床越来越高成为悬河；修建水坝；建造城市，用混凝土路面和建筑物覆盖地表；过分开采地下水，导致地面沉降或土地盐碱化；等等。最后总结：总之人类的各种经济活动几乎都会影响自然，如果过度就会造成严重破坏。
四、总结概括，抽象提升。
人类破坏地表的行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。怎么办呢？下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。
学生回答。
预设1：植树造林。
预设2：节约地下水。
预设3：节约能源，减少开矿。
预设4：制定法律法规，保护地表。
五、巩固应用，拓展提高。
同学们的建议都很可行，希望在生活中你们能够做到，并且向周围人宣传。
教师板书：保护环境，人人有责。
通过本节课的学习，你一定收获不少，下面我们就来检测吧！
教师总结：这节课我们知道了地质作用，人为力量作用使地表发生巨大的变化，我们要牢记过去的教训，珍爱地球，让地球母亲永远年轻、永远美丽。这节课上到这里，下课。
六、板书设计
6、地表的变化
自然力量：板块移动、火山、地震、风化等
人为力量：开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库等。
保护环境，人人有责。
模拟水流对地表的侵蚀实验
组别： 日期：
实验器材
大托盘，烧杯，水，沙
实验目的
模拟水流对地表的侵蚀作用
实验方案
方案一：
方案二：
实验结果
我们的______________________________________，

我们认为____________________________________。
备注