人教版三年级上册第9课 天然的纹理教案及反思

这是一份人教版三年级上册第9课 天然的纹理教案及反思，共3页。教案主要包含了组织教学，师生问好，导入阶段，讲授新课，欣赏，作业，收拾与整理，课后拓展等内容，欢迎下载使用。

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
2、能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现1—3种不同的肌理。
教学重点：感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。
教学难点：对肌理表现方法的拓展性思考。
教具准备：3张白纸、一张肌理拓印画、树叶、硬币、颜料、油画棒等。
准备：1、将一张白纸贴在黑板上；
2、学生到讲台前把毛笔泡湿；
教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、导入阶段：（贴近生活，引发美感）
1、同学们，平常我们都是用眼睛观察周围的事物，今天我们换一种方式，来!把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、头发、身上的衣服、桌子和凳子，这些东西给你的感受一样吗？谁愿意说说你的感受？（生：……）
师小结：同学们的这些感受是由于不同的事物有不同的质地、手感、
纹理所产生的一种肌理效果。这是大自然创造的一种美，是天然的肌理，
今天我们就来认识、发现这种美，好不好!
板书课题：《天然的纹理》
2、师：“下面，老师想带领大家做一个游戏，好吗？”
生：“好！”
师：“游戏的规则是：请大家找一找身边能够印出痕迹来的物体，印在这张白纸上，看哪些同学找到的东西多。”
示范（树叶的痕迹）
谁愿意来试试？
点十余名同学上前操作
三、讲授新课
师：“谁能跟大家说说纸上都印了些什么物体呀？”
（生：树叶、手掌、棋子、硬币……）
师：“这些物体留下的痕迹，是一样的吗？”
（生：不一样）
师：“那么有没有人知道，为什么它们的痕迹不一样呢？”
（引导：每一样物体都具有不同的肌理，就像我们每一个人都有不同的指纹一样，因为肌理不同，所以留在纸上的痕迹也就不同。）
师：“请大家欣赏一幅画！（出示范画贴在黑板上）在这幅画里面，有不同物体的肌理，你能把它们找出来吗？”
（生：树叶、棋子）
师：“啊，同学们的眼睛真亮，这么快就把它们找出来了。有人能猜出来，老师是用什么办法把它们印到纸上去的吗？”
（生自由发言）
小结：对，第一种办法就是同学们刚才已经玩过的，把颜料涂在被印的物体上，然后往纸上一压，就印上去了。第二种办法呢，有的同学可能还没有想到，
为大家表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒轻轻涂擦，白纸上留下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？
揭示谜底：白纸的下面垫着一枚硬币。（出示反面）（边说边画,在同一张纸上再画一个）把纸覆盖在物体上面，用蜡笔、铅笔、油画棒都行，老师用的是油画棒轻轻涂擦，漂亮的肌理就在纸上出现了。这两种方法美术上称为——拓印（板书——拓印）
师：“大家觉得这片叶子的肌理和这幅作品比起来，好看吗？”
（生：不好看）
师：“有没有同学有办法使它变得漂亮一点呢？”（生：添画成金鱼、星星、树……）
示范：将叶子添画成水萝卜（对于自己拓印出的肌理，还可以进行加工，使画面变得更漂亮。）
（板书——拓印添画）
四、欣赏
师：“让我们一起来欣赏一些漂亮的作品吧！”
（观看大屏幕，反复播放幻灯片）
五、作业
1、我们今天我们就用拓印添画的方法制作一幅作业。
首先请同学们选一片树叶反面朝上放在一张白纸上，取一管颜料挤一些到树叶的背面，然后拿起毛笔将颜料摊开均匀地涂遍整片树叶。打开美术本翻开新的一页，将有颜料的一面放到本子上，再拿一张干净的白纸盖在上面用手按压。打开后就能看到漂亮的肌理。用同样的方法还可以拓印出很多各种不同的肌理
师：动作快些，看哪一个同学的作品最漂亮。
2、作业展示：评评自己的作业， 评评他人的作业。
六、收拾与整理
七、课后拓展
其实，除了这两种办法以外，还有其它的许多方法，就要靠我们仔细观察、多多思考了。再向同学们介绍一种有趣的方法：；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果…同学课后可以尝试一下，下节课把你的作品带来跟大家共同分享。