小学人教部编版第二单元 校园生活真快乐5 我们的校园教案设计

这是一份小学人教部编版第二单元 校园生活真快乐5 我们的校园教案设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，新授，活动小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同时初步感受数据收集的过程。
2．让学生通过在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。
3．通过情境教学，激发学生学习数学的兴趣。
4．培养学生合作交流意识和创新的意识。
教学重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
教学难点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
教具、学具准备：多媒体课件，录像片、接力棒、小跳绳、篮球、沙包、统计彩图、笑脸图等。
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教学设计
一、谈话导入
师：我们升入一年级已经有4个月了。在这100多天里，同学们学到了很多知识，对我们生活的校园也有一定的了解，过几天我们学生会接待一群小朋友，哪位同学愿意为他们做小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园。同时出示校园图片，（板书：我们的校园）
师问：如果你是解说员，你打算介绍什么地方。
生1：我们的班级。
生2：我们的教室。
生3：我们的微机室（电脑房）。
生4：我们的老师。
生5：我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。
生6：我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。
生7：我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。
……
师：同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。
我们的校园生活的确是多姿多彩的，不仅能学到知识，交到好朋友，还能开展丰富的课外活动。刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？
生：拔河。
生：跑步。
生：做游戏。
生：┅┅
师：同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片和录相。
二、新授
师：现在就让我们给小客人们介绍一下我们的课外活动。
1．课件出示跳绳活动场景。（先来到操场最前面）
师：这些同学在干什么？
生：这些同学在玩跳绳的游戏。
师：你能详细地介绍一下吗？
生：……
师：看到这张照片，我想问一下：谁能告诉小客人们，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？
生1：我一个一个地数了数，一共有12人。
生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。
生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。
师：同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！
2．课件出示踢球活动场景。（沿着教室一直走操场的右边）
师：谁喜欢踢足球？（生站起来）看着这里，你们想和小客人们说些什么问题？
生1：踢足球的一共有多少人？
生2：黄队有多少人？蓝队有多少人？
生3：黄队比蓝队多几个人？
师：你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？
让其他学生解答。
师：猜猜，下面会来到那里？（来到操场的中央）
3．课件出示跑步场景。（也就是操场的左边）
让小组讨论：看到这幅图可以想到哪些知识？
让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。
4．课件出示黑板报活动场景。（也就是来到我们的教室）
师：看到同学们在黑板前忙碌的身影，你会向小客人们提出什么问题？
生1：办黑板报的有几个人？
师：谁能想出一个稍复杂的问题？
生2：办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？
生3：站在桌子上的比站在地上的少几人？
师：这两个同学想出的问题非常好。
5．课件出示武术场景。（也就是我们升旗台前）
师：你们想到了什么问题？
让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。
6．完成统计图表。
师：按照我们将要介绍的活动场景，同学们想起了我们学过的知识。其实我们还可以根据这五大活动的内容制一个统计图。（出示大的统计图，贴在黑板上。）
师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。
师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。
让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。
师：这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？
生：我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。
师：我们在活动时不但要合作，也要学会分工。
师：看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？
生1：更容易看清有多少人。
生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。
师：也就是说看统计图比看照片更直观。
7．知识引申。
师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？
生：多11人。师：你是怎样知道的？
生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。
生2：我是把多出来的数了数，是11个人。
师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？
让各组讨论，看哪个组提的问题最多。
三、活动小结
刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。
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