2022版高考生物选考江苏专用一轮总复习课件：专题9遗传的细胞基础 —基础篇

这是一份2022版高考生物选考江苏专用一轮总复习课件：专题9遗传的细胞基础 —基础篇，共28页。
考点一　减数分裂与受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念剖析 
2.减数分裂过程及主要特征(以哺乳动物精原细胞为例)
名师点睛　减数分裂中常考易错的概念辨析。　　Ⅰ.同源染色体与非同源染色体(1)同源染色体:a.概念 b.实例:如图中的1和2、3和4各是一对同源染色体。 
(2)非同源染色体:a.概念:指形态、大小各不相同,且在减数分裂中不配对的染色体。b.实例:如图中的1和3、1和4、2和3、2和4是非同源染色体。Ⅱ.联会与四分体(1)联会:减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该 时期DNA已完成复制,染色单体已形成。(2)四分体:联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,称为四分体。图 甲中含有两个四分体,即四分体的个数等于减数分裂中联会的同源染色 体对数。(3)一个四分体=⑥    1    对同源染色体=⑦    2    条染色体=⑧    4    条染 色单体,含4个DNA分子(有8条脱氧核苷酸链)。
Ⅲ.交叉互换(1)图示: (2)时期:⑨    减数第一次分裂前期    (四分体时期)。(3)范围:同源染色体中非姐妹染色单体之间。(4)交换对象:如图,等位基因(B-b)交换。(5)由图可知,等位基因可位于同源染色体和姐妹染色单体上。
3.哺乳动物精子、卵细胞形成过程的区别
4.配子中染色体组合多样性的原因(1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。(2)同源染色体上非姐妹染色单体的     交叉互换    。5.利用柱形图和曲线图分析减数分裂中物质的变化(以精子的形成过程 为例)(1)柱形图 
(2)曲线图 二、受精作用1.概念:指精子和卵细胞相互识别、融合为受精卵的过程。
2.过程:细胞膜融合→精子的头部进入卵细胞→细胞核相互融合。3.结果:受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目,其中有一半染 色体来自     精子    (父方),另一半来自     卵细胞    (母方)。4.减数分裂和受精作用的意义:维持了每种生物前后代体细胞中染色体 数目的恒定,促进了遗传物质的重新组合,对于生物的遗传和变异,都是十 分重要的。
 2.实验分析(1)实验材料的选取:宜选用雄性个体生殖器官,其原因为:a.雄性个体产生精子数量多于雌性个体产生卵细胞数量。
三、观察细胞的减数分裂1.显微观察
b.动物排出的卵子成熟程度不同,有的可能是初级卵母细胞,如犬、马等, 有的可能是次级卵母细胞,如猪、羊等。但它们都要在输卵管内进一步 成熟,当达到减数第二次分裂中期时,才具备与精子受精的能力。(2)可通过观察多个精原细胞的减数分裂,推测出一个精原细胞减数分裂 过程中染色体的连续变化。原因是:a.同一生物的精原细胞所含遗传物质相同,形成精子的过程相同。b.同一时刻不同精原细胞可能处于不同时期。(3)如同观察有丝分裂一样,由于在制片过程中细胞已在解离时被杀死,因 此无法观察细胞中染色体的动态变化过程。欲看到全部过程,需通过移 动装片,从周围视野中寻找。
考点二　有丝分裂与减数分裂的综合一、减数分裂和有丝分裂的过程比较
二、减数分裂和有丝分裂过程中的曲线图比较1.一个细胞内染色体、核DNA数量的变化2.减数分裂、有丝分裂过程中每条染色体上DNA含量的变化及染色体与 核DNA数目比
图中所示曲线既适用于减数分裂,也适用于有丝分裂,相关分析如下:
提升一　细胞分裂图像的识别1.辨认分裂图像的关键是识别同源染色体上述属于同源染色体的是D、E。判断同源染色体的标准:(1)形态、大小和结构一般都相同;(2)来源不同:一条来自父方,一条来自母方;(3)减数分裂过程中能够两两配对(联会)。
只有符合以上三个条件的或后两个条件的才是同源染色体。(4)特别提醒:同源染色体的大小并非完全相同。如男性体细胞中X染色 体和Y染色体是同源染色体,但两者在形态、大小上存在着明显差异。2.根据细胞质分裂方式,判断减数分裂图像中的细胞名称(以二倍体动物 细胞为例) 
 3.根据染色体的数目、行为及同源染色体的有无推断细胞分裂方式一看染色体
提升二　配子来源的判断及异常配子的产生1. “口诀法”判断配子的来源 2.根据配子类型判断变异原因(假设亲本的基因型为AaXBY,且不考虑基 因突变或交叉互换)
 3.利用模型图推断若某生物体细胞中含有2n条染色体,进行减数分裂时,某对同源染色体没 有分开或者姐妹染色单体分离后没有分开时,可构建如下模型图来分析 产生异常配子的原因:
例    (2020江苏扬州中学高三5月质检)如图为某哺乳动物(基因型为 Aabb)卵原细胞在分裂过程中染色体未正常分离产生的子细胞,下列相关 叙述正确的是 (　　)A.若发生于有丝分裂过程,形成该细胞的原因是基因突变B.若发生于有丝分裂过程,有丝分裂后期有6条染色体C.若发生于减数分裂过程,该细胞的名称是卵细胞D.若发生于减数分裂过程,形成该细胞的原因是同源染色体未分离
解题思路　①审题干,获取信息“基因型为Aabb”、“染色体未正常分 离”;②分析题图,图中含一对同源染色体;③结合上述信息分析选项。
解析　若发生于有丝分裂过程,细胞缺少一条含b基因的染色体,形成该 细胞的原因可能是有丝分裂后期姐妹染色单体分离后,移向了同一极,A 错误;就题图染色体数目来讲,若发生于有丝分裂过程,有丝分裂后期应有 8条染色体,B错误;若发生于减数分裂过程,该细胞的名称可能是卵细胞, 也可能是极体,C错误;若发生于减数分裂过程,因该细胞中含有同源染色 体,所以形成该细胞的原因是减数第一次分裂后期同源染色体未分离,进 而产生了染色体数目异常的次级卵母细胞和第一极体,最终导致了题图 细胞的产生,D正确。
提升三　“模型”分析法突破细胞分裂中的染色体标记问题1.有丝分裂中子染色体标记情况分析(1)弄清亲、子代的标记情况。(以亲代标记、培养液未标记为例)(2)建模:绘制过程图(以一条染色体为例)①第一次复制: 
 (3)规律总结:若只复制一次,产生的子染色体都带有标记;若复制两次,产生的子染色体 只有一半带有标记。2.减数分裂中子染色体标记情况分析(1)过程图解:减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象,如图: