中考语文复习精练课内文言文阅读第9篇生于忧患死于安乐(天将降大任于是人也)

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原文呈现
教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准)
教参段层
①舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zēnɡ)益其所不能。
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处财资缺乏之中，使他做事不顺，(通过这些) 使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。
第①段：列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，孟子认为，人才是在艰苦环境中造就的。
②人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
一个人常常犯错误，然后才能改正； 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为； (一个人的想法，只有) 表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。(一个国家) 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
第②段：孟子提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，把造就人才的主、客观条件都说到了。再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断，自然导出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
【文章中心】本文主要讲的是造就人才和治理国家的问题。文章开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。在此基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，得出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
【写作特点】(1)善用排比。文章开头连用六个排比，气势铺排，据此事实得出结论，令人信服。(2)正反对比。分别从个人、国家两个角度作对比，得出论点。
【文章解构】
个人 举例论证：举六个人的例子（出身贫贱，历经磨难，增长才干，有所作为）
（正面）道理论证：论证“生于忧患” 客观：苦、劳、饿、空乏、行拂乱
对比 主观：困于心,衡于虑,而后作；动心忍性，曾 生于
论证 征于色,发于声,而后喻。益其所不能 忧患
国家 入：无法家拂士 死于
（反面） 出：无敌国外患 国恒亡 安乐
知识梳理
一、重点字词
1.通假字
(1)曾益其所不能
_____ 同“_____ ”，意思为：_____ ____
(2)困于心，衡于虑，而后作
_____ 同“_____ ”，意思为：_____ ____
(3)入则无法家拂士
_____ 同“_____ ”，意思为：_____ ____
2. 古今异义
(1)管夷吾举于士
古义：_____ ____ 今义：士兵
(2)所以动心忍性
古义：_____ ____ 今义：表因果关系的关联词
(3)入则无法家拂士
古义：_____ ____ 今义：进入
(4)出则无敌国外患者
古义：_____ ____ 今义：出去
3. 词类活用
(1)名词作动词
人恒过
原意为：错误，在句中的意思为：_____ ____
(2)动词的被动用法
傅说举于版筑之间
原意为：选拔、任用，在句中的意思为：_____ ____
(3)形容词的使动用法
①劳其筋骨
原意为：劳累，在句中的意思为：_____ ____
②饿其体肤
原意为：饥饿，在句中的意思为：_____ ____
③空乏其身
原意为：缺乏，在句中的意思为：_____ ____
④所以动心忍性
原意为：震撼，惊动，在句中的意思为：_____ ____
原意为：坚忍，在句中的意思为：_____ ____
4. 一词多义
发：①舜发于畎亩之中 _____ ____
②征于色，发于声，而后喻 _____ ____
③有时朝发白帝(《三峡》)_____ ____
④黄发垂髫(《桃花源记》) _____ ____
⑤野芳发而幽香(《醉翁亭记》)_____ ____
5. 重点实词
(1)舜发于畎亩之中 畎：_____ ____
(2)百里奚举于市 市：_____ ____
(3)故天将降大任于是人也 故：_____ ____
任：_____ ____
是：_____ ____
(4)必先苦其心志 苦：_____ ____
(5)行拂乱其所为 拂：_____ ____
乱：_____ ____
(6)曾益其所不能 益：_____ ____
能：_____ ____
(7)人恒过 恒：_____ ____
(8)困于心，衡于虑，而后作 作：_____ ____
(9)征于色，发于声，而后喻 征：_____ ____
喻：_____ ____
(10)出则无敌国外患者 敌：_____ ____
(11)然后知生于忧患而死于安乐也 知：_____ ____
生：_____ ____
患：_____ ____
安：_____ ____ 乐：_____ ____
6. 文言虚词
(1)舜发于畎亩之中 _____ ____
(2)故天将降大任于是人也_____ ____
①必先苦其心志南宁2012
②曾益其所不能来宾2012
_____ ____
(3)其 _____ ____
_____ ____
(4)所以动心忍性 _____ ____
①困于心，衡于虑，而后作来宾2012
②征于色，发于声，而后喻南宁2012
③然后知生于忧患而死于安乐也
(6)出则无敌国外患者
_____ ____
(5)而 _____ ____
_____ ____
(6)出则无敌国外患者 _____ ____
二、重点句子翻译
1. 故天将降大任于是人也。
2. 必先苦其心志，劳其筋骨。
3. 征于色，发于声，而后喻。
4. 然后知生于忧患而死于安乐也。
三、文意理解(正确的打“√”，有误的打“×”)
◆内容理解
1. 第②段先提出观点，然后采用对比的方式，先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”，最后得出了本文的论点。 ( )
2. 孟子认为造就人才需要艰苦环境的磨炼的主观因素，以及思想斗争的折磨的客观因素。 ( )
3. 本文开篇先列举事例，接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点，然后从正反两方面进行推论，最后概括出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 ( )
4. 结尾的“生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。 ( )
◆写作特色
5. 《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势铺排。如第①段用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 ( )
金题演练
一、文言文阅读。(10分)
1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分) ( )
A. 舜发于畎亩之中 野芳发而幽香
B. 故天将降大任于是人也 则攸之、祎、允之任也
C. 空乏其身 空谷传响
D. 人恒过，然后能改 以其境过清
2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分) ( )
A. 劳其筋骨 吾视其辙乱
B. 所以动心忍性 不以己悲
C. 征于色，发于声，而后喻 与朋友交而不信乎
D.然后知生于忧患而死于安乐也 欣然规往
3. 下列对文章理解有误的一项是(2分) ( )
A. 第①段列举古代圣贤起于微贱的事例，概括得出“受‘大任’者，都要经历磨难，从而锻炼意志，增加才干”的观点。
B. 第②段紧承第①段提出的观点作对应分析，针对性极强，如“人恒过，然后能改”就是对应“行拂乱其所为”说的。
C. “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这几句话以本国的历史事实为论据，阐释安逸享乐足以使国家灭亡的道理。
D. 本文写人着眼于“生于忧患”，论国着眼于“死于安乐”，最后自然地提出全文的中心论点：生于忧患，死于安乐。
4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
(1)困于心，衡于虑，而后作。
(2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
二、文言文阅读。(10分)
1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分) ( )
A. 傅说举于版筑之间 是以众议举宠为督
B. 百里奚举于市 门庭若市
C. 困于心，衡于虑，而后作 其中往来种作
D. 出则无敌国外患者 中通外直
2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分) ( )
A. 胶鬲举于鱼盐之中 于我如浮云
B. 故天将降大任于是人也 故余虽愚
C. 入则无法家拂士 得之则生
D. 然后知生于忧患而死于安乐也 在乎山水之间也
3. 下列对文章理解有误的一项是(2分) ( )
A. 文章第①段列举六个历史名人的事例说明这些人虽然出身贫贱，但他们在经受了艰苦的磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
B. 文章第②段从正反两方面论述经受磨炼的益处，得出“生于忧患，死于安乐”的观点，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。
C. “生于忧患，死于安乐”具有警诫意义，即有忧患意识才能使人锐意进取、立于不败之地；贪图享乐则让人萎靡甚至衰亡。
D. 文章采用类比推理，在列举个人事例后，紧跟着水到渠成地揭示出本文的中心论点。 文章论述严密、思想深刻，具有重要的现实意义。
4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)
(1)饿其体肤，空乏其身。
(2)人恒过，然后能改。
于：①介词，对，对于；②介词，表示比较，相当于“比”；③介词，到；④介词，在；⑤介词，从、自；⑥介词，引出对象，译为“给”；⑦介词，表原因，可译为“由于，因为”；⑧介词，引出对象，译为“向”“对”；⑨连词，表示提起相关的另一件事；⑩连词，“于”“是”一起，表示承接。
虚词样板文
用法1：介词，对，对于
1.于我如浮云(《论语》)
2. 万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》)
3. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)
用法2：介词，表示比较，相当于“比”
1. 所欲有甚于生者/所恶有甚于死者/如使人之所欲莫甚于生/使人之所恶莫甚于死者/是故所欲有甚于生者/所恶有甚于死者(《鱼我所欲也》)
2.皆以美于徐公(《邹忌讽齐王纳谏》)
用法3：介词，到
1. 皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》)
2. 三顾臣于草庐之中/还于旧都(《出师表》)
用法4：介词，在
(一)表处所
1. 困于心/衡于虑/征于色/发于声(《生于忧患，死于安乐》)
2. 相与步于中庭(《记承天寺夜游》)
3. 祗(只)eq \a\vs4\al(苏)辱于奴隶人之手/骈死于槽枥之间(《马说》)
4. 多会于此 /刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》)
5. 有亭翼然临于泉上者/太守与客来饮于此(《醉翁亭记》)
6.皆集于此(《送东阳马生序》)
(二)构成介宾短语
1.山门圮于河/求二eq \a\vs4\al(语、苏无“二”字)石兽于水中/湮于沙上 /当求之于上流 /必于石下迎水处啮沙为坎穴/果得于数里外(《河中石兽》)
2. 至于负者歌于途 /行者休于树(《醉翁亭记》)
3.今诸生学于太学(《送东阳马生序》)
4. 战于长勺(《曹刿论战》)
5.能谤讥于市朝 /此所谓战胜于朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》)
6. 躬耕于南阳/苟全性命于乱世/不求闻达于诸侯(《出师表》)
(三)其他
然侍卫之臣不懈于内/忠志之士忘身于外者/试用于昔日/受任于败军之际/奉命于危难之间(《出师表》)
用法5：介词，从、自
1. 舜发于畎亩之中/傅说举于版筑之间/胶鬲举于鱼盐之中/管夷吾举于士/孙叔敖举于海/百里奚举于市(《生于忧患，死于安乐》)
2. 渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者(《醉翁亭记》)
3. 每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)
用法6：介词，引出对象，译为“给”
1. 故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》)
2. 欲报之于陛下也(《出师表》)
用法7：介词，表原因，可译为“由于，因为”
生于忧患，死于安乐/然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》)
用法8：介词，引出对象，译为“向”“对”
欲有求于我也 /臣之客欲有求于臣/四境之内莫不有求于王(《邹忌讽齐王纳谏》)
用法9：连词，表示提起相关的另一件事
1. 至于夏水襄陵(《三峡》)
2. 至于斟酌损益(《出师表》)
用法10：连词，“于”“是”一起，表示承接
于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)第9篇 生于忧患，死于安乐(天将降大任于是人也)
知识梳理
一、1. (1)曾 增 增加 (2)衡 横 梗塞、不顺(语：阻塞，不顺畅) (3)拂 弼 辅佐(语：辅弼，辅佐)
2. (1)狱官 (2)通过这些(语：用这些来……；苏：用这些办法) (3)指在国内(语、苏：在里面，指国内) (4)指在国外(语、苏：在外面，指国外)
3. (1)犯错误(语：过失。这里是犯错误的意思；苏：过失，这里是“犯过失”的意思) (2)被选拔、被任用(苏：被举用，被选拔) (3)①使……劳累 ②使……饥饿 ③使……缺乏 ④使……震撼，使……惊动(语：惊动，震撼) 使……坚忍(语：坚忍)
4. ①兴起，指被任用(语：起) ②显露、流露 ③出发 ④头发 ⑤开放
5. (1)田间水沟(苏：田间小沟) (2)集市(语：市场；苏：市场，做买卖的地方) (3)所以 责任，使命(语：担子，责任) 代词，这样的 (4)使……痛苦 (5)违背[语：违背，阻挠；苏：违背(意愿)] 扰乱 (6)增加 才干(7)常常 (8)奋起。这里指有所作为 (9)征验、表现(语：表现) 了解、明白 (10)匹敌、相当 (11)知道，了解 生存 祸患 安逸 享乐，快乐
6. (1)结构助词，相当于“的” (2)语气词，表示语气的停顿 (3)①代词，他的 ②代词，他 (4)介词，用(5)①连词，表顺承，相当于“就，才” ②连词，表顺承，相当于“就，才” ③连词，表并列，可不译 (6)连词，表假设，如果
二、1. 所以，上天将要下达重大使命给这样的人。
2. 一定要先使他的内心痛苦，使他筋骨劳累。
3. (一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
4. 了解到这一切之后，就会明白常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常处于安逸快乐之中可以使人死亡。
三、1. ×【解析】文章第②段先从个人角度和国家角度进行正反论证，最后得出观点，句中“先提出观点，然后采用对比的方式”理解有误。
2. × 【解析】“艰苦环境的磨炼”是客观因素，“思想斗争的折磨”是主观因素。
3. √ 4. √ 5. √
金题演练
一、1. (2分)B 【解析】A项中“发”，前者意思是“兴起，指被任用”；后者意思是“(花)开放”。B
项中“任”意思都是“责任、使命”。C项中“空”，前者意思是“使……贫穷”；后者意思是“空旷的”。D项中“过”，前者意思是“犯错误”；后者意思是“过于，太”。
2. (2分)A 【解析】A项中“其”都是代词，译为“他的、他们的”。B项中“以”，前者用在“所”后，表手段，可不译；后者是连词，表原因，可译为“因为”。C项中“而”都是连词，前者表顺承，译为 “就，才”；后者表转折，译为“但是”。D项中“然”，前者是代词，译为“这样，那样”；后者作形容词词尾，译为“……的样子”。
3. (2分)C 【解析】“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这几句话是一种假设，不是历史事实。C项中“这几句话以本国的历史事实为论据”理解有误。
4. (1)(2分)内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。
(2)(2分)(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的国
家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。
二、1. (2分)B 【解析】A项中“举”，前者意思是“选拔、任用”；后者意思是“推举”。B项中“市”
意思都是“集市”。C项中“作”，前者意思是“奋起。这里指有所作为”；后者意思是“劳作”。D
项中“外”，前者意思是“外面、外部”；后者意思是“外表”。
2. (2分)B 【解析】A项中“于”都是介词，前者译为“在”；后者译为“对于”。B项中“故”都是连词，均译为“因此，所以”。C项中“则”都是连词，前者表假设，译为“如果”；后者表顺承，译为 “就”。 D项中“也”都是句末语气词，前者表陈述语气；后者表判断语气。
3. (2分)D 【解析】本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者采用类比的论证方法，先从个人事例说起，最后归结到统治者治国之上，在文章的结尾揭示了本文的中心论点。 因此，D项中“列举个人事例后，紧跟着水到渠成地揭示出本文的中心论点”理解有误。
4. (1)(2分)使他经受饥饿之苦，使他身处财资缺乏之中。
(2)(2分)一个人常常犯错误，然后才能改正。