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初中语文人教部编版七年级上册6 散步课时作业
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这是一份初中语文人教部编版七年级上册6 散步课时作业，共7页。试卷主要包含了填空题，字词书写，语言表达，选择题，综合性学习，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、填空题
1．指出下面各句所使用的描写方法。
（1）到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲。（______________）
（2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。（______________）
（3）“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。（______________）
（4）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（______________）
2．文学常识对对碰。
（1）本文的的作者是__________，本文是他的一篇________，这种文体的主要特点是“_____________”。
（2）线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”，线索可以是核心人物，可以是_______，可以是时间，可以是_______，也可以是____________。本文的线索是__________________________。
二、字词书写
3．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
分qí（____） xìn（____）服 chāi（____） 散dūn（____）下
霎时（____） 水波粼粼（____） 嫩芽（____） 熬过（____）
4．解释下面句中的加点词语。
（1）母亲信服地点点头，便去拿外套。
信服：____________________
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
各得其所：______________________
三、语言表达
5．说说下列加点的词语在句中分别是什么意思。
定义：词语在具体语言环境中的意义叫词义。词义包括词的本义、引申义和比喻义。
（1）这些日子，家中光景很是惨淡。（__________________）
（2）做好它照例要花去一小时光景的。（__________________）
（3）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（__________________）
四、选择题
6．下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )
A．我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。
B．“快回来！”他一边追一边喊，“前面的路被堵上了！”
C．让每一位老人“老有所养，老有所乐，”是我们全社会义不容辞的责任。
D．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
7．对下列加点词的语境义解释有误的一项是（ ）
A．我的儿子要走小路，小路有意思……（趣味，情趣）
B．好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（人生的使命）
C．后来发生了分歧。（意见不一致）
D．我决定委屈儿子了。（受到不应有的指责或待遇，心里难过）
8．下列加点词意思相同的一组是（ ）
A．①儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。②摄影师一再告诉我，要尽量放自然些。
B．①但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。②这篇文章从头到尾他都仔细看过。
C．①她早已习惯听从她强壮的儿子。②她对这里的生活还不习惯。
D．①我的儿子要走小路，小路有意思。②我始终不明白他这话是什么意思。
9．下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．嫩芽（lèn） 调皮（tiá） 散步（sàn） 煞笔（shā）
B．霎时（shà） 依偎（wěi） 店铺（pù） 埋藏（cáng）
C．蹲下（dūn） 背起（bèi） 步履（lǚ） 咕咕（gū）
D．粼粼（lín） 拆散（chāi） 蹒跚（pán） 分歧（qí）
五、综合性学习
10．家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美德。2020年重阳节到来之际，班级开展“孝亲敬老，从我做起”活动，请你参与。
（1）为使活动取得更好的效果，请你仿照示例为本次活动再设计两种活动形式。
示例：举办孝亲敬老座谈会
①______________________
②_____________________
（2）班级准备依据下面的漫画创作一幕情景剧，请你完成后面的对话。
奶奶：______________________________
小皮球：____________________________
（3）有位同学为“孝亲敬老专题板报”摘录了一段文字，请你结合语境仿照画线句补全句子，使之构成语言连贯的排比句。
百善孝为先。孝心、孝道、孝敬、孝顺……一个“孝”字，彰显着中华民族的优良传统。孝亲敬长，就是多一些努力，全力实现长辈的期待；就是多一些感恩，真诚回馈长辈的恩泽；____________； ___________。
（4）小宇的妈妈和奶奶因生活观念、生活习惯的差异时常闹别扭，二人都将意见藏在心里，于是积怨越来越深。小宇冥思苦想，让妈妈和奶奶观看了2020年央视春晚上贾玲、张小斐参演的小品《婆婆妈妈》之后，还想让二人坐下来谈谈心，从而缓和婆媳关系。
假如你是小宇，你会对妈妈和奶奶说：“_____________”
六、现代文阅读
散步
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
11．请找出文章的其中一句对称句。
对称句：________________________________________
12．下面两句话分别表现了人物怎样的道德品质？
①我说：“走大路。”
②（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”
13．赏析下列句子
（1）“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（这句属于什么描写？有何作用？）
（2）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”（品味加点词的内涵）
阅读下面文字，完成下列小题。
母亲养蜗牛
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令入感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下…．
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”
（作者：梁晓声。有删改）
14．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。
（1）________________________，波澜顿起。
（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
（3）________________________，波澜又起。
15．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。
16．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
17．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。
七、作文
18．请参照课文，运用以小见大的方法，写一则人物描写片段。要求：突出人物特点；不超过200字。
参考答案
1．动作描写 外貌描写 语言描写 环境描写
2．莫怀戚 散文 形散神聚 核心事 地点 作者的情感变化 散步这件事
3．歧信拆蹲shàlínnèná
4．（1）相信并接受。（2）指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
5．（1）家中的境况 （2）表示大约的时间 （3）风光、景象
6．B
7．D
8．C
9．D
10．（示例）举办孝亲敬老演讲大赛 举办孝亲敬老故事会 （示例）奶奶：儿啊，娘气力跟不上，让我坐坐吧。 小皮球：爸爸，快让奶奶坐。你这样对奶奶，是在教我怎样对待父母吗 （示例1）就是多一些理解 耐心倾听长辈的唠叨 （示例2）就是多一些尊重 虚心接受长辈的意见 （示例）妈妈、奶奶，一家人嘛，意见不一致不怕，只要心在一起，把话说开我们就是相亲相爱的一家人。‘话是开山虎’，大家开诚布公、平心静气地谈一谈，好吗？
11．示例：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（2）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（3）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（回答其他对称句也可。）
12．（1）尊老(或孝顺或善良)（2）爱幼(或慈爱或亲切)
13．（1）景物描写（环境描写）。描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
（2）加点词“慢慢”“稳稳”从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从深层含义来看，体现了中年人肩负着重大的责任，他们既要赡养老一代，又要抚养下一代。表现了中华民族“尊老爱幼”的美德，同时也洋溢着浓浓的亲情。
14． ①蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 ②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
15．①突出母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对母亲的特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。
16．示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
17．①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
18．示例：祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地回到乡下老家。已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。父亲见状，慌忙奔到祖母炕前。只见祖母艰难地伸出手，用她满是青筋和老年斑的双手反复摩挲着父亲的袖口，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句“穿……厚……点……儿……”。说完，她好像完成了一项重大的任务，安然地合上了双眼。“穿厚点儿”，这是一个80岁的老人临终前对儿子说出的最后几个字。
一、填空题
1．指出下面各句所使用的描写方法。
（1）到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲。（______________）
（2）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重。（______________）
（3）“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。（______________）
（4）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（______________）
2．文学常识对对碰。
（1）本文的的作者是__________，本文是他的一篇________，这种文体的主要特点是“_____________”。
（2）线索是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”，线索可以是核心人物，可以是_______，可以是时间，可以是_______，也可以是____________。本文的线索是__________________________。
二、字词书写
3．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
分qí（____） xìn（____）服 chāi（____） 散dūn（____）下
霎时（____） 水波粼粼（____） 嫩芽（____） 熬过（____）
4．解释下面句中的加点词语。
（1）母亲信服地点点头，便去拿外套。
信服：____________________
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
各得其所：______________________
三、语言表达
5．说说下列加点的词语在句中分别是什么意思。
定义：词语在具体语言环境中的意义叫词义。词义包括词的本义、引申义和比喻义。
（1）这些日子，家中光景很是惨淡。（__________________）
（2）做好它照例要花去一小时光景的。（__________________）
（3）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（__________________）
四、选择题
6．下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )
A．我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。
B．“快回来！”他一边追一边喊，“前面的路被堵上了！”
C．让每一位老人“老有所养，老有所乐，”是我们全社会义不容辞的责任。
D．历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。
7．对下列加点词的语境义解释有误的一项是（ ）
A．我的儿子要走小路，小路有意思……（趣味，情趣）
B．好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（人生的使命）
C．后来发生了分歧。（意见不一致）
D．我决定委屈儿子了。（受到不应有的指责或待遇，心里难过）
8．下列加点词意思相同的一组是（ ）
A．①儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。②摄影师一再告诉我，要尽量放自然些。
B．①但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。②这篇文章从头到尾他都仔细看过。
C．①她早已习惯听从她强壮的儿子。②她对这里的生活还不习惯。
D．①我的儿子要走小路，小路有意思。②我始终不明白他这话是什么意思。
9．下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．嫩芽（lèn） 调皮（tiá） 散步（sàn） 煞笔（shā）
B．霎时（shà） 依偎（wěi） 店铺（pù） 埋藏（cáng）
C．蹲下（dūn） 背起（bèi） 步履（lǚ） 咕咕（gū）
D．粼粼（lín） 拆散（chāi） 蹒跚（pán） 分歧（qí）
五、综合性学习
10．家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美德。2020年重阳节到来之际，班级开展“孝亲敬老，从我做起”活动，请你参与。
（1）为使活动取得更好的效果，请你仿照示例为本次活动再设计两种活动形式。
示例：举办孝亲敬老座谈会
①______________________
②_____________________
（2）班级准备依据下面的漫画创作一幕情景剧，请你完成后面的对话。
奶奶：______________________________
小皮球：____________________________
（3）有位同学为“孝亲敬老专题板报”摘录了一段文字，请你结合语境仿照画线句补全句子，使之构成语言连贯的排比句。
百善孝为先。孝心、孝道、孝敬、孝顺……一个“孝”字，彰显着中华民族的优良传统。孝亲敬长，就是多一些努力，全力实现长辈的期待；就是多一些感恩，真诚回馈长辈的恩泽；____________； ___________。
（4）小宇的妈妈和奶奶因生活观念、生活习惯的差异时常闹别扭，二人都将意见藏在心里，于是积怨越来越深。小宇冥思苦想，让妈妈和奶奶观看了2020年央视春晚上贾玲、张小斐参演的小品《婆婆妈妈》之后，还想让二人坐下来谈谈心，从而缓和婆媳关系。
假如你是小宇，你会对妈妈和奶奶说：“_____________”
六、现代文阅读
散步
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
11．请找出文章的其中一句对称句。
对称句：________________________________________
12．下面两句话分别表现了人物怎样的道德品质？
①我说：“走大路。”
②（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”
13．赏析下列句子
（1）“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（这句属于什么描写？有何作用？）
（2）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”（品味加点词的内涵）
阅读下面文字，完成下列小题。
母亲养蜗牛
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令入感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲愕然。
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下…．
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”
（作者：梁晓声。有删改）
14．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。
（1）________________________，波澜顿起。
（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
（3）________________________，波澜又起。
15．结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。
16．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。
17．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。
七、作文
18．请参照课文，运用以小见大的方法，写一则人物描写片段。要求：突出人物特点；不超过200字。
参考答案
1．动作描写 外貌描写 语言描写 环境描写
2．莫怀戚 散文 形散神聚 核心事 地点 作者的情感变化 散步这件事
3．歧信拆蹲shàlínnèná
4．（1）相信并接受。（2）指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
5．（1）家中的境况 （2）表示大约的时间 （3）风光、景象
6．B
7．D
8．C
9．D
10．（示例）举办孝亲敬老演讲大赛 举办孝亲敬老故事会 （示例）奶奶：儿啊，娘气力跟不上，让我坐坐吧。 小皮球：爸爸，快让奶奶坐。你这样对奶奶，是在教我怎样对待父母吗 （示例1）就是多一些理解 耐心倾听长辈的唠叨 （示例2）就是多一些尊重 虚心接受长辈的意见 （示例）妈妈、奶奶，一家人嘛，意见不一致不怕，只要心在一起，把话说开我们就是相亲相爱的一家人。‘话是开山虎’，大家开诚布公、平心静气地谈一谈，好吗？
11．示例：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（2）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。（3）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。（回答其他对称句也可。）
12．（1）尊老(或孝顺或善良)（2）爱幼(或慈爱或亲切)
13．（1）景物描写（环境描写）。描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
（2）加点词“慢慢”“稳稳”从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从深层含义来看，体现了中年人肩负着重大的责任，他们既要赡养老一代，又要抚养下一代。表现了中华民族“尊老爱幼”的美德，同时也洋溢着浓浓的亲情。
14． ①蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛 ②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
15．①突出母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱或突出蜗牛对母亲的特殊意义。②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节做铺垫。
16．示例一:通过人物的语言(对话)表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例二:用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。
示例三:选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。
17．①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
18．示例：祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地回到乡下老家。已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。父亲见状，慌忙奔到祖母炕前。只见祖母艰难地伸出手，用她满是青筋和老年斑的双手反复摩挲着父亲的袖口，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句“穿……厚……点……儿……”。说完，她好像完成了一项重大的任务，安然地合上了双眼。“穿厚点儿”，这是一个80岁的老人临终前对儿子说出的最后几个字。
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