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    人教版高二下学期选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《阿房宫赋》教学设计

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    高中语文人教版 (新课标)选修阿房宫赋教案

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    这是一份高中语文人教版 (新课标)选修阿房宫赋教案,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,课时安排,教学策略,教学过程等内容,欢迎下载使用。


    通过不同的角度研读文本,明确阿房宫的建造特点,理解本文借秦亡之事讽谏唐之君主、告诫天下兴亡之理的写作意图,赏析文本的语言特色。
    【教学重难点】
    通过细读文本,讨论分享,理解本文借秦亡之事讽谏唐之君主、告诫天下兴亡之理的写作意图。
    【课时安排】
    1课时
    【教学策略】
    诵读法。
    在分析文本的过程中重视多种途径诵读,关注学生课堂阅读的次数与成效。
    学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
    新课程注重学生的主动学习,发挥学生的主体作用,因此,本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性,并与实践相结合,通过自己的探索加上教师的引导,使学生的探究一步步走向深入,从中体会到探究的乐趣提高学生分析文本的能力。
    【教学过程】
    导入:
    三十五年,始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,吾闻周文王都丰,武王都镐,丰、镐之间,帝王之都也,乃营作朝宫渭南上林苑中。
    ——司马迁《史记·秦始皇本纪》
    《史记·秦始皇本纪》中呈现了阿房宫建造的原因,但是,公元212年大兴土木,秦始皇发刑徒七十万人,开始营造阿房宫。秦始皇死后,秦二世继续修建,至秦亡终未完工。项羽攻进咸阳后,放火焚毁阿房宫,“火三月不灭”。场面最宏大,结局最悲惨,灭亡最迅速。其灭亡原因是何?唐代杜牧记其事,目的为何?《阿房宫赋》艺术成就极高,获得了“古来之赋,此为第一”的美称,又是为何?让我们走进文本,一探究竟。
    二、预设任务、情境探究:
    1.任务预设:
    为提升学生深度阅读能力,校文学社要举办一场“经典研读”活动,我班的任务是“经典研读——《阿房宫赋》”,我班将从以下三个视角呈现研究成果:
    ①“建筑爱好者”视角:假如你是一位“建筑爱好者”,请你探究阿房宫的建造特点并呈现你的感受。
    ②“历史研究者”视角:假如你是一位“历史研究者”,请结合具体文本,呈现本文所反映的历史兴衰之理。
    ③“语言学研究者”视角:假如你是一位“语言学研究者”,请结合具体语句,对本文语言艺术做出探究。
    2.合作探究、分享总结:
    学生分为三组思考、讨论(5min),并在课堂分享成果,老师在过程中补充、总结。
    分享环节预设:
    “建筑爱好者”视角:
    规模之大——覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。
    楼阁之高——隔离天日
    建筑之密——五步一楼,十步一阁。 盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。
    构造之巧——廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。
    建造之奇——长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?高低冥迷,不知西东。
    总结:阿房宫高大雄伟、建筑繁多、精巧奇特,令人眼花缭乱、目不暇接、为之惊叹!
    第一段中不仅写到宫殿的建筑,最后还写到了宫殿中“歌台”上、“舞殿”中,人的歌舞状态与心理感受,一“暖”一“冷”,“气候不齐”,不仅写出了同一宫殿中天气不等,突出宫殿之大,也自然引发出下文写宫殿的人与事。
    “历史研究者”视角:
    第2、3段侧重写秦统治者生活的荒淫、奢靡:
    荒淫——妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦,朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉;有不见者,三十六年。
    a:在阿房宫居住的是何人?——六国的“妃嫔媵嫱,王子皇孙”。
    b:她们的生活状态?——打扮和等待
    打扮:明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。(精心打扮:打开镜子、梳起发髻、洗漱打扮、焚烧香料)
    等待:雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉;有不见者,三十六年。(为何“乍惊”?内心的惊动,也许许久不曾听到宫车的声音,也许是秦皇在这些六国女子心中的强大威慑力。)
    奢靡——燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。一旦不能有,输来其间。鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
    秦爱纷奢,人亦念其家;奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。
    不仅对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜,并且在国内大兴土木,劳民伤财。这直接导致天下百姓的愤怒。
    第2、3段呈现了秦亡的原因,极写秦荒淫、奢靡的状态,正是这导致了天下百姓的愤怒,最终农民起义、刘邦入关、项羽入关、烧毁宫殿,秦朝灭亡。
    第4段对六国及秦灭亡的原因做出总结分析,指出若六国与秦都能各爱其人,则君王便可长久为君。借古讽今,并对后世之君提出警示。公元825年,唐敬宗李湛既位,改元宝历,广造宫殿,为天下怨恨。《阿房宫殿》以丰富的想象,大胆的夸饰,极力的铺陈,精美的语言和缜密的结构,展示了阿房宫雄伟壮丽的景象,描述了宫中歌舞之盛,妃嫔之众和珍宝之多的情形,从而有力地批判和讽刺了封建统治者的骄奢淫和贪婪无度的罪恶,阐发了暴秦由于残酷剥削人民而导致覆灭的道理。文章表面上看是写秦始皇的骄纵暴虐,其实借秦而刺唐,对唐敬宗的大修宫室、不惜民力的罪行进行了讽刺,因而具有强烈的现实意义。
    横向联系:
    《阿房宫赋》中杜牧对秦与六国灭亡原因的判断是“不爱其民”。
    《过秦论》中贾谊对秦亡原因的判断是“仁义不施而攻守之势异也”。
    《六国论》中苏洵对六国灭亡原因的判断是“六国破灭,非兵不利 ,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也”。
    “语言学研究者”视角:
    善用修辞:
    a:夸张
    建筑面积大,建筑高耸——覆压三百余里,隔离天日。
    建筑的稠密——五步一楼,十步一阁。盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。
    宫女的梳妆——明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
    庞大的宫车队伍——雷霆乍惊,宫车过也
    (其一,阿房宫早已毁于战火,作者是无缘见到的。文中所写内容是作者根据历史事实做出的合理的想象和联想。既然是想象就难免有夸大的成分。其二,作者写此文的目的是,揭露秦始皇的奢靡浮华而亡国败身的历史事实,警醒当朝统治者的。为了突出这一主旨,使主题更加鲜明突出,就会对秦始皇的奢华行为做出一定程度的夸张。)
    b:排比
    宫女的奢华生活——明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。
    阿房宫建筑的华美,宫人纵情享乐——使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。
    (铺排有厚重绵密之气,能表达一种强烈的感情。这两段排比暗含着鲜明的对比,一方面是宫人奢华无度,居于华屋,耽于享乐。另一方面是劳苦大众,男耕女织,生产必须的粮食和布帛。一个是在贡献,一个是在压榨,一个是在挥霍,一个是在创造,其结果是百姓敢怒不敢言,在沉默中等待爆发,始皇帝骄横顽固,藐视民意。这就为秦最终的败亡埋下了伏笔,有力突出了“秦爱纷奢”主题。)
    c:比喻
    建筑精巧复杂——廊腰缦回,檐牙高啄
    建筑稠密,排列齐整——蜂房水涡,矗不知乎几千万落!
    建筑灵动精美——长桥卧波,未云何龙?複道行空,不霁何虹?
    镜子闪亮——明星荧荧,开妆镜也
    (通过上述比喻,写出了阿房宫建筑精巧华美,宫人数目众多。)
    d:互文
    建筑密布高大——五步一楼,十步一阁
    生活上纵情享乐——朝歌夜弦
    (互文手法的运用,使句子简练而具有深蕴。)
    e:通感
    歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。
    (把听到的歌声,通感为温暖的触觉。把舞袖带风的视觉形象,通感为寒冷的触觉。这样写出了宫内灯红酒绿,歌舞升平的安逸生活。)
    f:拟人
    各抱地势,钩心斗角。
    写出了阿房宫随地势高低起伏而建,建筑错综复杂的特点。
    g:反问
    建筑的高大精美——长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?
    秦人拼命搜刮,挥霍无度——奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
    揭露秦始皇不知爱惜民力——使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?
    h:借代
    管弦呕哑,用管弦借代音乐。
    i:对偶
    秦人奢靡无度——鼎铛玉石,金块珠砾
    繁简适度
    a:作者对宫楼殿字便极力铺叙渲染,不仅着眼于阿房宫的大、高和美三个方面,而且还从宏伟雄壮的外观到玲珑秀雅的内状,由概括到具体,一路铺排,意到笔至,从不同的层次和角度展示了阿房宫富丽堂皇的面貌,可谓不厌其详,淋漓酣畅。
    b:写宫女之多,作者从歌、妆、梳、洗,一直写到焚椒、驾车、望幸等,也是不厌繁复,细腻周详。
    (作者如此铺排张扬,泼墨挥洒,是由后面的议论,也即文章的主旨所决定的。前面的描写越充分,后面的议论就越有力量,所以,详尽的描述并无板滞之感,反而令人一气读之而后快,一读再读而不厌。
    c:开篇,“六王毕,四海一;蜀山兀,阿房出”,写阿房宫之由来,只用了十二个字,言简意赅,却呈现了六国灭亡、秦国崛起的两部历史。简洁的表述却引发无尽的想象:阿房宫本在秦,作者偏云“蜀山兀”,暗示秦陇一带树木已经用尽,直待蜀山树木砍伐一空,阿房宫方建成。由此我们可以想见阿房宫规模之大,秦始皇骄奢程度之甚。由秦至蜀,道路险阻,读者便会进一步想见建造阿房宫的工匠的痛苦和酸辛。
    d:再如,“鼎铛玉石,金块珠砾”,只八个字便把秦人挥金如土之状形容殆尽,暴露无遗。即便是大段铺排中,每一单个的句子也是极其凝炼的。
    骈散结合,形式错落
    如第一段,有三言、四言、五言、六言、七言和八言句式,而以四言为主,其次是三言,共有六句,但又以对句的形式出现。语言上整齐中有变化,错杂中见工致。文章前三段多用骈散兼行而以骈为主的句式,而最后一段则是散文化的句式
    善用叠词,音韵和谐
    “溶溶”、“盘盘”、“囷囷” 、“融融”、“妻妻”、“荧荧”、“扰扰”、“辘辘”、“磷磷”等都是叠字。尤其是以“溶溶”形容水,以“妻妻”形容风雨,以“辘辘”形容车过,都能给人如闻其声,如见其景之感。
    再如“檐牙”、“峰房”、“冥迷”、“鼎铛”、“淄铢”、“参差”和“五步”、“卧波”、“经营”、“精英”、“管弦”、“独夫”、“戍卒”等。又分别属于双声和叠韵,动听和谐。
    三、结语:
    本节课我们从三个视角,分析鉴赏了《阿房宫赋》的建筑、历史及文学价值,这便是经典作品穿越千年的力量。
    四、作业:
    依据课堂内容,任选一个角度或多个,写一篇《阿房宫赋》的文本赏析,600字以上。
    五、板书设计:
    阿房宫赋
    杜牧
    建筑:广、高、密、巧、奇
    语言:善用修辞
    秦:荒淫、奢靡、劳民伤财 繁简得当
    骈散结合
    灭亡 善用叠词
    警醒后世

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