2021年湖北省武汉市洪山区九年级上学期语文期中试卷附答案

这是一份2021年湖北省武汉市洪山区九年级上学期语文期中试卷附答案，共11页。试卷主要包含了选择题，现代文阅读，课外阅读，名著阅读，综合性学习，作文等内容，欢迎下载使用。
1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是〔 〕
受限于年内全球_____的疫情，清华大学艺术博物馆无法线下面向观众开放。由此，艺博_____，充分发挥线上优势，突破时空_____，通过一系列具有创新精神的“云活动〞，为国内外观众及学校的广阔师生带来了______的视觉盛宴。借由云上工程，足不出户，你也能逛遍艺博的每个角落。
A. 漫延 另辟蹊径 限制 异彩纷呈 B. 蔓延 独树一帜 局限 奇光异彩
C. 蔓延 另辟蹊径 局限 异彩纷呈 D. 漫延 独树一帜 限制 奇光异彩
2.以下各句中有语病的一项为哪一项〔 〕
A. 刘斌的小说?父亲的土地?以形形色色的乡村悲喜剧写出了故土的深长叹息。
B. 荣耀成功独立的因素在于中高端机型的开发能力及适当的营销造成的。
C. 昨天上午，大群越冬留鸟在武汉市东西湖区柏泉府河湿地里嬉水飞翔，吸引不少市民欣赏。
D. 义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好体育课。
3.以下各句标点符号使用不标准的一项为哪一项〔 〕
A. 世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美。你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。
B. 旅行总是耗时而且昂贵的，而阅读便是最廉价最方便的旅行方式，是异质世界最有效的召唤魔术，是最快速把世界转变成家乡的方法。
C. 无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条：必须以尊重的态度对待别人，如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。
D. 阅读不是“看到〞，而是思索、启示和理解，他不决定于我们眼睛的速度，而是我们心智的速度、深度和延伸的广度。
4.阅读下面的古诗，完成下题。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故土明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
以下对本诗内容情感理解，不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 首联描绘了一幅边塞秋天的图景，戍鼓声、孤雁的哀鸣声渲染了浓重悲凉的气氛。
B. 颔联中“露从今夜白〞，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。
C. 颔联“月是故土明〞一句意思是诗人在家乡看着明月感觉月更明亮，此句融入了诗人的主观感情。
D. 颈联概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇，尾联抒发了诗人对亲人的忧虑、思念之情。
二、现代文阅读
5.阅读下面的文章，完成下面小题。
非遗教育该关注什么
①我国非物质文化遗产保护工作开展以来，为了促进传承与传播，政府与社会各界开展了诸多“非遗+教育〞的活动，如非遗进校园、非遗进社区、非遗研学等，形式多样、成效可喜。
②联合国教科文组织?保护非物质文化遗产公约?中将非遗定义为“被各群体、团体有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所〞，强调了社会环境对非遗生存至关重要。大多数非遗工程都是群体拥有，因此在非遗教育和传播中，要重视对社群环境的阐释，研究非遗和生态的关系，有机整合社会文化资源。
③对传承人的保护，一直是我国非遗保护工作的重点，其目的在于让传承人向社会传达以民众生产生活为中心的优秀传统文化实践。传承人积累了与工程相关的丰富知识，并具有继承和创新能力，在传承非遗方面积极性高，是非遗教育和传播领域最好的老师。充分发挥传承人影响力，使其承担起更多的社会教育责任，在过程中还能带动非遗工程保护，针对性强、可操作性强，具有可持续性。
④受教育对象也是非遗教育中必须重点关注的维度，因为没有社会受众和群体根底，非遗就失去了强大的生命力。从不少地区已开展的非遗教育实践来看，有针对性的专题类非遗课程颇受欢迎。比方，广州市针对广绣这一工程，深入挖掘，举办广绣进校园、广绣展、广绣讲座等活动，特色鲜明。浙江省平阳县针对“平阳白鹤拳〞在当地中小学进行课程开发与实施。从以上案例可以看出，以兴趣维系是非遗教育的一大特征，有针对性地为不同受众制定课程体系能够极大启发兴趣，使其乐于参与实践活动，可有效到达文化传承的目的。
⑤我国非遗工程量大面广、情况多样，非遗教育常常需要跨学科、跨部门、甚至跨机构进行。目前我国的非遗教育在不同层面得以广泛开展，正是得益于多方良好的合作。
⑥文化和旅游部恭王府博物馆作为公共文化机构，曾在2021年举办过一场以国家级非遗---山西静乐剪纸为主题的非遗教育展览，采用静态展览和剪纸教学同步进行的方式，每天安排传承人为中小学生现场教学，并配合剪纸类亲子绘本阅读，整个展期等同于一个剪纸培训班教学。
⑦越来越多的媒体平台也通过节目录制、征文、网络评选、案例征集等活动助力非遗教育传播。特别是近年来一些收视率很高的综艺类节目中，越来越多地注入非遗话题，如湖南卫视?天天向上?、东方卫视?极限挑战?、浙江卫视?奔跑吧兄弟?等年轻观众较多的节目中，非遗这一关键词经常出现，潜移默化地进行社会传播效果，值得肯定。
⑧弘扬中华优秀传统文化，教育和传播至关重要，而非遗教育和传播的实质就是以非遗为载体的传统文化的教育和传播。当下，推进此项工作需要更多顶层设计和长远规划，需要更多理论研究和实践经验，以传递非遗内在价值、培养新生代传承人群和激发文化自觉意识。这是全社会的责任，任重而道远。
〔?光明日报?〔2021年07月05日12版〕有删改〕
〔1〕.以下不属于“非遗教育和传播中〞关注的对象的一项为哪一项〔 〕
A. 社会、工程本体 B. 非遗进校园 C. 非遗传承人 D. 受教育对象
〔2〕.以下对文中如何做好非遗教育工作的表述，不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 政府与社会各界可以开展形式多样的“非遗+教育〞的活动。
B. 充分发挥非遗传承人的积极性和影响力，推动非遗教育进校园。
C. 关注受教育对象特点，有针对性地为不同受众制定课程体系，激发受众兴趣。
D. 一些综艺类节目通过录制更多的非遗专题节目，并开展多方良好的合作进行非遗教育。
〔3〕.以下对本文的内容的理解，不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 非遗教育和传播要重视社群环境与社会生态，有机结合社会文化资源。
B. 非遗教育要表达“以人为本〞的思想，关注传承人和受教育者。
C. 重视社会环境的研究，保护传承人的积极性，关注受教育对象的特点，设计优质的非遗工程，就能做好非遗教育和传播工作。
D. 恭王府博物馆举办的非遗教育主题展览，让非遗传承人与受教育对象充分互动，表达了兴趣维系，有效到达了文化传承的目的。
6.阅读下面的文章，完成下面小题。
没来得及的辞别
拾遗
①真正的辞别几乎都是这样：既没有长亭外古道边，也没有劝君更尽一杯酒，我们还想着来日方长，却已见完了此生最后一面。
②国学大师季羡林少小离家，很少回去。直到有一天，母亲突然去世。季羡林连夜从北京赶回老家，送母亲入土。回到老家，他看到的是一口棺材，母亲的面容再也看不到了。村里的宁大婶对季羡林说，你娘临走前，一直唠叨两句话。第一句是：“早知道送出去就回不来，我怎么也不会放他走的！〞第二句是：“儿啊！你让娘想得好苦呀！离家八年，也不回来看看我。你知道，娘心里是什么滋味呀！〞季羡林听到这两句话，伏在土炕上，一直哭到天明。后来，他写了散文?赋得永久的悔?，文中写道：“看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊荣，都比不上待在母亲身边。〞
③我们总以为来日方长，却忘了世事无常。忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身不堪一击的脆弱。即使痛彻心扉，也追悔莫及。
④一个叫皓皓的6岁孩子，他的妈妈叫张静，爸爸叫赵朋。2021年，赵朋出国打工的时候，皓皓才几个月大。如今，皓皓早就会喊妈妈了，也早就会叫爷爷奶奶了，但对爸爸没有概念。现在，张静最怕的事情，就是儿子突然问：“我爸爸呢？〞2021年3月7日，那天，赵朋结束了劳务合同，准备搭乘第二天的马航MH370回家。晚上10点，赵朋联系张静：“跟我视频吧。〞他想看看刚满周岁的儿子。但张静拒绝了：“孩子已经睡了。〞她想，反正他明天就回来了，但万万没想到，这竟是永别。第二天，MH370就出事了。跟赵朋一起“失踪〞的，还有152名中国乘客。现在，张静总喜欢唠叨一句话：“我咋没和他视频呢，连他最后一面都没有见到。〞
⑤真正的辞别总是出人意料。高考前的最后一次语文课，老师听写了全班人的名字。那时候，我只觉得说不出的伤感。多年以后，我才明白，很多人，在你没有意识到的时候，已经与你见过了此生最后一面。而年少的时光、青春的眉眼、同学的情谊、成长的笑泪，也永远停留在那一刻。
⑥人生就是不断失去的旅程。我们总希望不留遗憾，却又在遗憾中前行。当失去的时候，你才会知道：平平淡淡和家人朋友在一起的日子，竞是如此的短暂；你才会感到：早就该用宽容来善待彼此；你才会悟到：我们争执、猜忌，没有丝毫意义；你才会痛心疾首地想告诉他：“我，什么都不要。只想，看到你的脸；只想，听到你的声；只想，握着你的手；只想，把你紧紧拥在怀里……〞。
⑦米兰·昆德拉说过一句话：“这是一个流行离开的世界，但是我们都不擅长辞别。〞我们确实太不擅长辞别了，以至于我们总是漫不经心地见最后一次。很多藏在心里想表达的话，都大胆地讲出来吧！你不知道哪一句就是最后一句，哪一眼就是最后一眼。每一次分开都要好好辞别，因为，那一瞬过后也许就是永别。请好好珍惜每一次辞别，哪怕是朝夕相对的爱人，也别忘了分别时给他们一个拥抱。
⑧感谢所有从我生命中路过的人。借用村上春树的句子：“你要记住大雨中为你撑伞的人，帮你挡住外来之物的人，黑暗中默默抱紧你的人，逗你笑的人，陪你彻夜聊天的人，坐车来看望你的人，陪你哭过的人，在医院陪你的人，总是以你为重的人……〞尽管我们此生可能再无交集，但是你们组成了我生命中的一点一滴，谢谢你们带给我的快乐和温暖。如果我知道那天是最后一面，我一定会不舍地紧紧拥抱你，然后微笑着说：“请好好照顾自己，再见！〞
〔1〕.阅读第①段，请用简洁的语言概括“真正的辞别〞是怎样的？
〔2〕.第③段说“即使痛彻心扉，也追悔莫及〞，文中季羡林和张静为什么懊悔，请简要概括。
〔3〕.阅读第⑤段，高考前语文老师为什么听写全班人的名字？请简要概括。
〔4〕.阅读⑥—⑧段，我们怎样才能不留遗憾？请简要概括。
三、课外阅读
7.阅读下面的文言语段，完成下面小题。
秦赵战于长平
秦、赵战于长平，赵不胜，亡一都尉。赵王召楼昌与虞卿曰：“军战不胜，尉复死，寡人使卷甲而趋之，何如？〞楼昌曰：“无益也，不如发重使而为媾①。〞虞卿曰：“夫言媾者，以为不媾者军必破，而制媾者在秦。且王之论秦也，欲破王之军乎？其不邪？〞王曰：“秦不遗余力矣，必且破赵军。〞虞卿曰：“王聊听臣，发使出重宝以附楚、魏。楚、魏欲得王之重宝，必入吾使。赵使入楚、魏秦必疑天下合从也且必恐。如此，那么媾乃可为也。〞
赵王不听，与平阳君②为媾，发郑朱③入秦，秦内之。赵王召虞卿曰：“寡人使平阳君媾秦，秦已内郑朱矣，子以为奚如？〞虞卿曰：“王必不得媾，军必破矣，天下之贺战胜者皆在秦矣。郑朱，赵之贵人也，而内于秦，秦王与应侯④必显重以示天下。楚、魏以赵为媾，必不救王。秦知天下不救王，那么媾不可得成也。〞赵卒不得媾，军果大败。王入秦，秦留赵王而后许之媾。
(选自?战国策?)
【注释】①媾〔gòu〕：交好。②平阳君：赵惠文王母弟赵豹。③郑朱：为赵国贵臣，先后两度代表赵国与秦沟通。上文楼昌和虞卿也都是赵国大臣。④应侯：即范雎，字叔，魏国芮城人，战国时期著名政治家、纵横家、军事谋略家、外交家、秦国宰相，因封地在应城，所以又称为“应侯〞。
〔1〕.以下对句中加点词的理解，不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 亡一都尉 亡：逃跑 B. 无益也 益：好处
C. 必且破赵军 且：将要 D. 赵卒不得媾 卒：最终
〔2〕.以下对文中划波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔 〕
赵使入楚、魏秦必疑天下合从也且必恐。
A. 赵使入楚、魏/秦必疑/天下合从也/且必恐。 B. 赵使入楚、魏/秦必疑天下/合从也/且必恐。
C. 赵使入楚、魏/秦必疑天下合从也/且必恐。 D. 赵使入楚、魏/秦必疑/天下合/从也且必恐。
〔3〕.以下对文本内容的理解，不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 秦、赵在长平作战，赵国没有取胜，赵王举棋不定，召楼昌和虞卿来询问对秦策略。
B. 楼昌建议派特使直接赴秦求和，而虞卿那么建议和楚、魏联合共同对抗秦国。
C. 赵王不听虞卿之计，派郑朱入秦。虞卿认为赵王一定不能实现与秦讲和的目的。
D. 赵国军队被秦军打得大败，赵王入秦朝拜，秦国扣留赵王后容许赵国讲和。
〔4〕.将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
五、名著阅读
8.阅读下面的节选文段，完成下面小题。
①宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了!〞心内自慌，却容许道：“晃盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受!〞何涛道：“相烦押司便行此事。〞宋江道：“不妨，这事容易，瓮中捉鳖，手到拿来。只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开?这件公事非是小可，不当轻泄于人。〞何涛道：“押司高见极明，相烦引进。〞宋江道：“本官发放一早晨事务，倦念了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。〞何涛道：“望押司千万作成。〞宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分拨了些家务便到，观察少坐一坐。〞何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。〞
②宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。〞离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“假设知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道‘押司稳便’，叫他略待一待。〞却自槽上鞴了马，牵出后门外去。拿了鞭子，慌忙地跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。
〔1〕.简要概括节选文字的情节。
〔2〕.节选的文字表现出了宋江怎样的性格特点？请简要概括。
六、综合性学习
9.根据要求完成下面小题。
追星，即因崇拜明星而追随。当下，中学生追星越来越健康，各行各业尽职尽责的人成为同学们追星的对象，学习的典范。学校决定开展以“健康追星，健康成长〞为主题的综合性学习活动。
〔1〕.你认为哪些人可以成为中学生追星的对象？请按例如列举3个不同的“星〞。
例如：治病救人的医生。
〔2〕.你班准备开展题为“学习心中的‘星’，做自强不息的中学生〞的演讲比赛活动，请你作为主持人写一段开场白。(100-120字)
七、作文
10.阅读下面的材料，按要求作文。
许多时候，我们不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的优势上，优势常常使我们忘乎所以，失去了理智。理智地对待优势，就会顺利向前。
请你根据对上述文字的理解和思考，或表达生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
答案解析局部
一、选择题
1.【解析】【分析】此题考查词义辨析。根据词语含义并结合语境分析即可。
第一空，蔓延：向四周扩展延伸。漫延：形容像水溢出来一样的向外散开，此处是疫情，应该用“蔓延〞。
第二空，另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。与前面的“无法线下面向观众开放〞语意相连，意思是换一种线上开放的方法。独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家，与前面的语意联系不紧密。“另辟蹊径〞适宜。
第三空，限制：规定范围，不许超过。局限：限制在一定范围内。根据“突破时空〞分析，“时空〞是一定的范围。“局限〞适宜。
第四空，异彩纷呈：表示色彩艳丽。比喻突出的成就或表现。奇光异彩：奇妙的光亮和色彩。异彩纷呈比奇光异彩多了一层“纷呈〞即繁多的语意，更丰富，更适合本段。
故答案为：C
【点评】此题考查词语辨析，需要学生在平时的阅读学习中要注意近义词的辨析．注意近义词的意思，及词语间的区别．要学会结合语境仔细辨析，选择适宜的词语。
2.【解析】【分析】B.句式杂糅，去掉“造成的〞。
故答案为：B
【点评】病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子根本上为病句；二是可以先把句子压缩，只留下主干，然后从语法的角度进行分析。
3.【解析】【分析】C.“对待别人〞后应该是句号。“如果〞一句是第二层语意，在第一条信条前提下表示进一步假设；
故答案为：C
【点评】标点符号的考查，除了要根据每一种符号的使用方法外，还要根据具体语境仔细分析句子之间的关系来体会。
4.【解析】【分析】C选项理解不正确。颔联“月是故土明〞意思是：月亮还是故土的最明亮。此时诗人在秦州，由于安史之乱，诗人的家乡河南陷入战乱之中，当时杜甫的几个弟弟正分散在山东河南一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。普天之下共一轮明月，本无差异，“月是故土明〞偏要说故土的月亮最明，这种以幻作真的手法深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故土的感怀。
故答案为：C
【点评】此题考查对诗歌内容的理解和赏析。答题时应注意,准确把握各个选项的说法,再和诗词相关诗词句内容和手法比照,字斟句酌归纳辨析正误。
二、现代文阅读
5.【解析】【分析】〔1〕考查对文章内容的理解。根据第①段“政府与社会各界开展了诸多‘非遗+教育’的活动，如非遗进校园、非遗进社区、非遗研学等，形式多样、成效可喜〞可知，“非遗进校园〞是“非遗+教育〞的活动，不属于“非遗教育和传播中〞关注的对象。应选B。
〔2〕考查对文章内容的正确理解。根据第⑦段“特别是近年来一些收视率很高的综艺类节目中，越来越多地注入非遗话题〞“非遗这一关键词经常出现，潜移默化地进行社会传播效果，值得肯定〞可知，不是“录制更多的非遗专题节目〞，故D错误。
〔3〕考查对文章内容的正确理解。根据第⑤段“目前我国的非遗教育在不同层面得以广泛开展，正是得益于多方良好的合作〞分析，“重视社会环境的研究，保护传承人的积极性，关注受教育对象的特点，设计优质的非遗工程，就能做好非遗教育和传播工作〞中的“就能〞说法太绝对，做好非遗教育和传播工作需要多方良好。故C错误。
故答案为：⑴B
⑵D
⑶C
【点评】⑴文本内容的理解，除了要仔细阅读文段之外，还要结合每一个选择项进行分析，注意细微的差异。
⑵此题考查对文章内容的理解和辨析。答题时应注意,准确把握各个选项的说法,再和文中关键语句内容和手法比照,字斟句酌归纳辨析正误。
⑶内容的理解与辨析。解答此类选择题，要通读全文,带着选择项找到相关段落细读(即定点阅读),从中提取要点仔细比对。。
6.【解析】【分析】〔1〕考查对内容的理解。理解句子体会真正的辞别的内涵。“没有长亭外古道边〞指没有具体地点；“没有劝君更尽一杯酒〞指没有具体的辞别仪式；“我们还想着来日方长，却已见完了此生最后一面〞表达辞别的突然。
〔2〕考查对文章内容的理解和概括。在文章中找到这句所在的位置根据具体语境分析。结合第②段“国学大师季羡林少小离家，很少回去。直到有一天，母亲突然去世。季羡林连夜从北京赶回老家，送母亲入土。回到老家，他看到的是一口棺材，母亲的面容再也看不到了〞，让季羡林痛彻心扉也追悔莫及的是：长期奔波在外，母亲临终前没有见到最后一面，没有为母亲送终。结合第④段“晚上10点，赵朋联系张静：‘跟我视频吧。’他想看看刚满周岁的儿子。但张静拒绝了：‘孩子已经睡了。’她想，反正他明天就回来了，但万万没想到，这竟是永别〞，让张静彻心扉也追悔莫及的是：丈夫要求跟他视频看刚满周岁的儿子，但她拒绝了，没想到的是飞机出事，竟和丈夫永别，丈夫没有看到儿子最后一面。
〔3〕考查对文章段落内容的理解。阅读第⑤段，找到关键语句理解高考前语文老师听写全班人名字的原因。结合“多年以后，我才明白，很多人，在你没有意识到的时候，已经与你见过了此生最后一面。而年少的时光、青春的眉眼、同学的情谊、成长的笑泪，也永远停留在那一刻〞理解，因为“真正的辞别总是出人意料〞，高考前语文老师听写全班人名字是为了让大家记住彼此，保存同学情谊。
〔4〕考查对文章内容的理解和概括。阅读⑥--⑧段，找到关键语句理解概括。第⑥段“平平淡淡和家人朋友在一起的日子，竞是如此的短暂；你才会感到：早就该用宽容来善待彼此〞，由此概括出：珍惜和家人朋友在一起的日子，用宽容来善待彼此。“我，什么都不要。只想，看到你的脸；只想，听到你的声；只想，握着你的手；只想，把你紧紧拥在怀里……〞，由此概括：少一些生活的欲望，多珍惜和亲人在一起的时光。第⑦段“请好好珍惜每一次辞别，哪怕是朝夕相对的爱人，也别忘了分别时给他们一个拥抱〞，由此概括：注重辞别仪式，大胆表达对亲人的爱。第⑧段“感谢所有从我生命中路过的人〞，由此概括：感谢生命中路过的人。综上概括即可。
故答案为：⑴真正的辞别是没有具体的地点，没有具体的辞别仪式的，是突然的。
⑵季羡林：为了追求个人的事业，长时间离开母亲，没有见到母亲最后一面，没有为母亲送终。张静：拒绝丈夫和儿子视频的要求，让丈夫没有看到儿子最后一面。
⑶让学生记住全班同学的名字，记住青春时期的同学情。
⑷①珍惜家人和朋友，宽容善待他人。②减少生活的欲望与奢求。③用语言和仪式表达对亲人的爱。④用感恩的心对待生活中的一切。〔答出3点即可〕
【点评】⑴此题考查筛选并整合文中的信息。解答此类整体感知的题目,要通读全文,带着问题找到相关段落细读(即定点阅读),从中提取或概括要点答复。
⑵文章中具体句子含义的理解，必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所可语句的含义。一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微变通一下即可。
⑶重要语句的理解，不能只盯着这句话，一定要结合上下文，甚至文章主旨去分析和把握。
⑷此题考查筛选并整合文中的信息。解答此类整体感知的题目,要通读全文,带着问题找到相关段落细读(即定点阅读),从中提取或概括要点答复。
三、课外阅读
7.【解析】【分析】〔1〕此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。A.有误，“亡〞在这里是“死亡〞的意思。
〔2〕此题考查文言断句的能力。做“断句题〞要通读全句，理解句子主要意思，在此根底上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：赵国使者进入楚国、魏国，秦国一定疑心天下诸侯在搞合纵，必定恐惧。根据句意可知，正确的停顿应为：赵使入楚、魏/秦必疑天下合从也/且必恐。应选C。
〔3〕此题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的根底上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。B.有误，“发使出重宝以附楚、魏。楚、魏欲得王之重宝，必入吾使。赵使入楚、魏，秦必疑天下合从也，且必恐。如此，那么媾乃可为也〞的意思是：派使者拿出重要宝器去归附楚国、魏国。楚国、魏国想要得到大王的贵重宝物，一定让我国的使者进入他们的国家。赵国使者进入楚国、魏国，秦国一定疑心天下诸侯在搞合纵，必定恐惧。如此，那么讲和的事才可以去做。据此可知，“虞卿那么建议和楚、魏联合共同对抗秦国〞理解错误。
〔4〕此题考查的翻译能力。一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意义为辅。“郑朱，赵之贵人也〞是判断句式。重点字词：“必〞，一定；“示〞，给……看。
故答案为：⑴A
⑵C
⑶B
〔4〕郑朱，是赵国尊贵的人，而进入秦国去讲和，秦昭王和应侯一定把这个显贵重要的使者给天下诸侯看。
【点评】⑴⑴理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
⑵文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
⑶内容的理解与把握，要在疏通文意的根底上，了解主要内容，抓住关键词句，结合每一个选项仔细分析辨析。
〔4〕在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。
【参考译文】
秦国、赵国在长平交战，赵国没有胜利，死了一个都尉。赵孝成王召见楼昌和虞卿说：“军队没有打胜，都尉又战死了一个，寡人派全部甲兵袭击秦军，怎么样？〞楼昌说：“没有好处，不如派出一个重要使者和秦国讲和。〞卿说：“那些谈论讲和的人，认为不讲和军队一定失败。可是控制讲和的权力在秦国手中。再说大王就秦国而论，是想要打败大王的军队呢？还是不是这样？〞赵孝成王说：“秦国是不遗余力了，一定准备打败赵国的军队。〞虞卿说：“大王姑且听从臣下的话，派使者拿出重要宝器去归附楚国、魏国。楚国、魏国想要得到大王的贵重宝物，一定让我国的使者进入他们的国家。赵国使者进入楚国、魏国，秦国一定疑心天下诸侯在搞合纵，必定恐惧。如此，那么讲和的事才可以去做。〞
赵孝成王不听，用平阳君赵豹办理讲和事宜，派郑朱到秦国去，秦国接纳了郑朱。赵孝成王召见虞卿说：“寡人派平阳君与秦国讲和，秦国已经接纳郑朱了，您认为怎么样？〞虞卿说：“大王与秦国一定不能讲和，赵国的军队一定被打败了，天下诸侯祝贺战争胜利的人都已经到秦国了。郑朱，是赵国尊贵的人，而进入秦国去讲和，秦昭王和应侯一定把这个显贵重要的使者给天下诸侯看。楚国、魏国认为赵国讲和，一定不会援救大王。秦国知道天下诸侯不援助大王，那么讲和是不能成功的。〞赵国终于没能与秦国讲和，军队果然被打得大败。赵王入秦朝拜，秦国扣留赵王后容许赵国讲和。

五、名著阅读
8.【解析】【分析】〔1〕此题考查情节概述。概述情节，即是用简洁的语言概述故事梗概，概述需要把人物及事件交代清楚。由“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了〞，“本官发放一早晨事务，倦念了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请〞，“出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上〞可知，节选情节，主要写宋江获知晁盖犯罪，想方设法拖延时间，哄骗何涛，自己急急赶去为晁盖通风报信。
〔2〕此题考查人物性格分析。宋江得知晁盖获罪，没有慌张，设计稳住何涛，安排妥当后，自己赶去报信，可见其聪明机智，遇事稳定沉着；朋友获罪，宋江提前去通风报信，可见宋江是个讲究义气的人。
故答案为：⑴宋江哄骗何涛，拖延时间，为晁盖通风报信。
⑵有谋略，遇事周密细致。〔机智、讲义气也可〕
【点评】⑴概括内容的题型在解答时应明确信息筛选的方向，对原句进行加工概括，概括要全面，格式一般是谁的什么事或谁怎么样，语言要简洁准确。
⑵这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
六、综合性学习
9.【解析】【分析】〔1〕此题考查拓展能力。此题答案具有开放性，只要列举具有奉献精神、能倡导社会正能量的职业，仿照例如的句式作答即可。如：赴汤蹈火的消防员、维护正义的警察、守护生命的护士等。
〔2〕此题考查表达应用能力。撰写开场白，开头要有问候语；正文应该紧扣“星〞，围绕“自强不息〞这一主题，语言简洁明了，具有启示引导的作用；最后要引出主题。
故答案为：⑴例如：①守护边疆的军人。②潜心科研的科学家。③教书育人的老师
⑵例如：
亲爱的同学们：大家好！
古今中外，值得我们学习的“星〞比比皆是：有发奋写作的司马迁，有身残志坚的张海迪，有坚守孤岛的王继才，中国核潜艇之父的黄旭华……
那么，平凡的我们在学习、生活中如何学习心中的“星〞，做自强不息的中学生呢？让我们来一起听听这些同学是怎么说的吧？

〔开头礼貌语，正文题解关键词“星〞“自强不息〞，结尾设问引入主题。〕
【点评】⑴课外积累需要考生平时多读、多记，多关注社会热点，同时将积累的知识分门别类加以总结。
⑵拟写开场白这类题时要注意以下三个方面的要求：①要紧扣主题，言简意赅；②要有现场感，有感染力和号召力；③要语言生动，有文采。
七、作文
10.【解析】【分析】此题考查材料作文。阅读材料时一定要有全局意识，要从材料的整体着眼，抓关键词。这那么材料的关键词是“跌倒〞“优势〞“理智地对待优势，就会顺利向前〞，之所以会跌倒，就是因为做事情不能正确对待自己的优缺点，没有从实际出发，所以我们可以围绕“做事要从实际出发〞“学会利用自己的优势做好事情〞等角度来立意。做到观点新颖，有话可说。本文适合写议论文。比方可以围绕“从实际出发〞来拟一个新颖的标题，开篇围绕话题引出中心论点“做事情要从实际出发〞；主体局部可采用并列式结构或运用小标题使文章思路清晰；文中列举一些从实际出发的事例，要简练概括，为议论效劳；文末再次点题，前后照应，使文章形成一个统一的整体。
【点评】材料和写作要求都在强调的无非两点“优势〞与“理智〞。从学生写作的角度来讲，把握好以下四个方面是关键：1、选材的严谨：要有年龄长幼，要有身份上下，要有事件大小，无论是谁无论事件大小都需要理智。论证要严谨，要写明白“理智〞的具体表现，要写清楚“优势〞与“理智〞的关系。2、所选人物素材要新颖且有广度。学生要有选材的广度，可以将更多的场景及人物与“理智〞一词连接。3、表达要有深度。 既然人人都可以写的文章，拉开差距的就是论述的深度了，即对“理智〞的理解，是否有能力从个体生命和整体生命的角度分别理解理智的意义，是否有能力从历史和未来的角度来理解理智的意义。4、良好的语言表达。 此题没有审题障碍，不同的语言表达水平直接决定了作文水平的上下，语言的表达不仅是晓畅通达，也需要有形式的变化和美化。