部编版七年级上学期语文期中考试模拟试卷附答案

这是一份部编版七年级上学期语文期中考试模拟试卷附答案，共11页。试卷主要包含了积累与运用，综合题，默写，古诗文阅读，阅读理解，名著导读，写作题等内容，欢迎下载使用。
1.以下词语中划线字注音完全正确的一项为哪一项〔 〕
A. 须臾〔yú〕 攲斜〔jī〕 嫩芽〔nèn〕 匿笑〔nì〕 B. 屏息〔píng〕 绽开〔zhàn〕 威慑〔niè〕 占卜〔bǔ〕
C. 蝉蜕〔tuì〕 荫蔽〔yīn〕 一霎时〔shà〕 憔悴〔cuì〕 D. 搓捻〔niǎn〕 菡萏〔hàn〕 静谧〔mì〕 为难〔gà〕
2.以下词语书写正确的一项为哪一项〔 〕
A. 建壮 嘹亮 精神抖擞 喜出忘外 B. 茏罩 澄清 花枝招展 小心冀冀
C. 衬托 莅临 恍然大悟 翻来覆去 D. 决别 憔悴 混为一团 各得其所
3.以下句子中加下划线的词语使用不恰当的一项为哪一项〔 〕
A. 这个地方真是荒凉啊，人迹罕至的，寸草不生呢。
B. 2021缘来新昌氧气音乐节时，新昌十九峰景区人声鼎沸 ， 前来参加活动的人络绎不绝。
C. 我们在学习中，不能不求甚解 ， 要有刻苦钻研的精神。
D. 校园艺术节开始了，舞台上打扮得花枝招展的少男少女们尽展青春风采。
4.以下句子没有语病的一项为哪一项〔 〕
A. 大丰是一个美丽的城市，夏日的花海是人们游览的好季节。
B. 能否贯彻落实科学开展观，是构建和谐社会、促进经济可持续开展的重要保证。
C. 宽带网不仅能浏览信息，还可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化。
D. 语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。
5.以下语句中标点符号运用有错误的一项为哪一项〔 〕
A. 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故土的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
B. “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！〞
C. 〔她〕絮絮叨叨地说着，“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。〞
D. 那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦〞地飘落。
6.依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项为哪一项〔 〕
象征是文学创作中的一种重要的表达方法。 ， ， ， ， 极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
①使思想更加形象、可感
②委婉、曲折、含蓄地表达出来
③它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情
④而且化“抽象〞为“具体〞
A. ①③④② B. ①④③② C. ③④②① D. ③②④①
7.以下关于传统文化常识的表述，错误的一项为哪一项〔 〕
A. 谢道韫的咏雪名句—“未假设柳絮因风起〞，盛为人所传诵，后世便以“咏絮之才〞称赞女子的文学才能。
B. 古时，30岁称“而立之年〞，40岁称“知命之年〞，50岁称“耳顺之年〞。
C. “尊君〞，是对别人父亲的尊称；“家君〞，是对人谦称自己的父亲。
D. 赞人见解说“高见〞，言己见解说“拙见〞；称人赠予说“惠赠〞，请人保存说“惠存〞。
二、综合题
8.中国是个诗歌的国度。诗的历史源远流长，名家辈出。现某校为了迎接校“语文节〞的到来，在七年级段开展“我爱文学〞之“走进诗歌〞系列活动，邀请你参加。
〔1〕【活动一：最美创意】请为本次活动设计一个有创意的标语，在学校的电子屏幕上出现。〔不超过12个〕
〔2〕【活动二：最美推荐】读书活动中，要求每位同学做诗歌类的读书卡片，请你补全下面的读书卡。
三、默写
9.古诗文默写
①水何澹澹，________。〔曹操?观沧海?〕
②________ ，随君直到夜郎西。〔李白?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?〕
③乡书何处达，________。〔王湾?次北固山下?〕
④________，落花时节又逢君。〔杜甫?江南逢李龟年?〕
⑤回乐烽前沙似雪，________。〔李益?夜上受降城闻笛?〕
⑥夕阳西下，________。〔马致远?天净沙·秋思?〕
⑦生活中表示既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，我们常常会引用?论语?中孔子的一句话：________, ________。
四、古诗文阅读
10.读以下文言文，答题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?〞答曰：“待君久不至，已去。〞友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。〞元方曰：“君与家君期日中，日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼。〞友人惭，下车引之，元方入门不顾。
——选自?世说新语?
【乙】陈元方年十一岁时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？〞元方曰：“老父在太丘，强者绥〔suí〕之以德，弱者抚之以仁，恣〔zì〕其所安，久而益敬。〞袁公曰：“孤往者尝为邺〔yè〕令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？〞元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。〞
——选自? 世说新语 政事?〕
〔1〕句子翻译：
①日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼。
②不知卿家君法孤，孤法卿父。
〔2〕甲乙两文划线处陈元方的两次答复分别妙在何处？
〔3〕结合甲乙两文，说说从中你看出陈元方是一个怎样的孩子？
11.阅读下面的文言文，完成以下小题。
?论语?十二章〔节选〕
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？〞〔?学而?〕
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？〞〔?学而?〕
子曰：“温故而知新，可以为师矣。〞〔?为政?〕
子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。〞〔?为政?〕
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。〞〔?子张?〕
〔1〕解释以下句子中划线的词。
①吾日三省吾身 ________
②思而不学那么殆 ________
〔2〕将下面的语句翻译成现代汉语。
①温故而知新，可以为师矣。
位博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
〔3〕请从文中写出2个沿用至今的成语。
〔4〕“有朋自远方来，不亦乐乎？〞中的“朋〞指什么样的人？为什么会“不亦乐乎〞呢？从中可以看出孔子对学习与交流有怎样的态度呢？
五、阅读理解
12.现代文阅读。
我的老师
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝老师。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
〔1〕文中写了关于蔡老师的哪几件事？请用简洁的语言概括。
〔2〕赏析以下句子，并指出加横线词的表达作用。
①仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
②我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有真正要打的意思。
〔3〕文中为什么用较大的篇幅引用蔡老师教“我们〞的这些诗句？
〔4〕有人认为，文章着重塑造了蔡老师的形象，也有人认为，文章着重表现了作者难忘师恩，你的看法呢？请简要说明理由。
13.阅读下面的文段，答复以下问题。
陪他吃碗面
①我打 给他，让他给我报一组 号码，因为我的通讯录丢他那儿了。
②他说：“等等啊，等等啊。〞我这一等就是老半天，他也没反响。我大声“喂喂〞，他又说：“再等一等，马上就好。〞又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，你不用找了。〞心里感慨，真是老了!一点都指望不上了
③下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好似观戏法似的。我问：“你的眼镜呢?〞他像个犯了错的孩子似的，说：“不小心弄断了。〞我问：“那你怎么不重新配一副去?〞他说：“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。〞我责怪他：“告诉我
也行啊，看不清楚多难受。〞
④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路?真让人操心!
⑤再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗?真是的，让人说多少次才能记得住呀?〞
⑥他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。〞
⑦我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。〞
⑧他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟
⑨我固执：“等下次吧。〞说完，我就走了。
⑩虽说我人出了门，可是我的心好似还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩溏心鸡蛋，那是我最爱吃的…
⑪我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问：“落下什么东西了?〞
⑫我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。〞
⑬他突然快乐起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。〞
⑭小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流岀来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋!〞他在一边，边看边笑。
⑮我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃?〞他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。〞我信以为真。
⑯我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。〞
⑰我说：“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我
回家还要吃的，饿不着，你放心。〞
⑱他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。
⑲面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。〞
⑳他说的孩子是我女儿，他的外孙女。
〔1〕请以“我〞为陈述对象概括本文的故事情节。
〔2〕请赏析以下句子中加下划线词的表达效果。
①门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩溏心鸡蛋，那是我最爱吃的……〔修辞角度〕
②我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。〔描写角度〕
〔3〕赏析标题“陪他吃碗面〞好在哪里?
〔4〕举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。
六、名著导读
14.阅读?朝花夕拾?选段，并完成以下问题。
〔1〕“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，翻开纸包，是四本小小的书 ， 略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。〞
这段文字中的“书〞是指________，“她〞是指________。
〔2〕“我却并没有那么快乐。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。〞
五猖会是“我〞儿时所罕逢的一件盛事，为什么“我〞却不那么快乐？
七、写作题
每个同学在成长的过程中，都会有这样或那样的弱点，如害怕、自悲、惰性、粗心、娇气……
请结合你的实际选择一个方面，以“我终于战胜了 〞为题，写一篇600字左右的记叙文。
要求：①先将题目补充完整；②在记叙中可插入适当的描写和抒情；③作文中不得出现真实的人名、地名、校名。
答案解析局部
一、积累与运用
1.【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。
A应改为：攲斜〔qī〕；
B应改为：屏息〔bíng〕,威慑〔niè〕；
C应改为：荫蔽〔yìn〕。国家语委、教委发布的?普通话异读词审音表?明确规定统一读四声yìn。
D正确。
故答案为：D。
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2.【解析】【分析】A. 建壮——健壮，喜出忘外——喜出望外。
B. 茏罩——笼罩， 小心冀冀——小心翼翼。
D. 决别——诀别，混为一团——混为一谈。
故答案为：C
【点评】此题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差异，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以到达正确的书写。
3.【解析】【分析】D. 花枝招展：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。一般用来形容女子。不合语境。应选D。
故答案为：D
【点评】成语使用是考查学生语文根本素养的一个重要的题型。解答此题要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，做好此题离不开平时的积累。
4.【解析】【分析】A. 词语不搭配，将“好季节〞改为“好去处〞。
B. 两面对一面，删除“能否〞。
C. 缺少成份，在“个性化〞后加上“的效劳〞。
故答案为：D
【点评】此题考查学生病句辨析和修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
5.【解析】【分析】C. “絮絮叨叨地说着，〞逗号改为冒号。应选C。
故答案为：C。
【点评】此题主要考查标点符号的正确运用。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言里词语的性质或作用。
6.【解析】【分析】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情开展顺序，逻辑推理顺序等。③由句中的“它〞这一代词，可判断此为第一句；②从语意方面判断与上句句意衔接最紧密〔不容易或不便于直接、委婉、曲折、含蓄〕，可作为第二句；④“而且〞与上句表关列关系，后两句语意紧密，而且在①前。综合以上分析可排序为③②④①。
故答案为：D。
【点评】排序题其实是有规律可寻的，因为从哲学联系及整体与局部的关系来看，孤立的单个的句子在语段中是不存在的，它必然会与文章整体、所在语段、前后句发生某种必然的联系。同时，从语言连贯的要求来看，它也要求前后句子保持某种关系。因此，我们就可以抓住这些联系来分析排序题。
7.【解析】【分析】B．应该是40岁称“不惑之年〞，50岁称“知天命之年〞，60岁称“耳顺之年〞。应选B。
故答案为：B
【点评】此题考查考生对文化常识的掌握情况和辨析的能力。解答此题要求考生重视平时的学习，注意对根本的常识的了解和积累。对选项进行逐项审读，仔细辨析。
二、综合题
8.【解析】【分析】〔1〕抓住题目中所示的主题〔引号内容〕，使用主题词中的关键词，从活动的意义和影响两个点来突出这一主题的核心内涵，最好用对偶句表达，语言要精练、有力，有情感色彩，有宣传煽动性。
〔2〕仔细看清题意，根据表中的信息内容，选择自己理解的一个句子，按照例如句表达的方法从语言特点和内容来点评。
【点评】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
三、默写
9.【解析】【分析】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写〔情景描写〕题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“竦峙、雁、涯〞等字词的书写。
故答案为： 山岛竦峙；我寄愁心与明月；归雁洛阳边；正是江南好风景；受降城外月如霜；断肠人在天涯；择其善者而从之；其不善者而改之
【点评】此题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
四、古诗文阅读
10.【解析】【分析】〔1〕翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保存法、增补法、删削法等方法进行翻译。如这里的省略句式，翻译时，应补充成分，使句子完整流畅。注意关键字“日中，那么，信，卿家，法〞。〔2〕甲文不仅写了友人之“无信〞又写了友人的“无礼〞还写了友人知错能改；乙文面对你贤良的父亲在太丘,远近的人都称赞他,他到底做了些什么?2.我从前曾当过邺县县令,正是这样做的.不知是令尊学我,还是我学令尊？元方的答语的巧妙之处,在于既照顾了对方的体面,又保存了自己的尊严,不卑不亢。〔3〕此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。要根据人物的言行来概括人物的性格特征。
【点评】〔1〕理解或翻译文中的句子。〔2〕分析概括作者在文中的观点态度。〔3〕欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
11.【解析】【分析】〔1〕文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题都是古今异义，如“日〞：每天。殆：疑惑。
〔2〕把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“温故〞“笃志〞“切问〞等词语，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。〔3〕考查对成语的出处的把握及成语的记忆。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对现代汉语成语的记忆来推断哪个是成语。答案是“温故知新〞和“博学笃志〞，前一个成语是方法问题，后一个成语既有方法问题，也有态度问题。
〔4〕提取文言文重要信息，得首先理解好全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括的前提和根底。在准确理解词意、句意、段意的根底上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。一问，“朋〞指志同道合的人，这从语境中即可判断出来。二问，有志同道合的人聚在一起研究问题当然是快乐的事，更是一种乐趣。三问，可以看出孔子愿意与别人切磋探讨学问，把这当作乐事。可分析孔子的语言、对学习的方法和态度上的要求等即可获得答案。
故答案为：〔1〕①每天；②疑惑；〔2〕①温习学过的知识，并从中得到新的理解和体会，就可以凭借〔这一点〕做老师了；②广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地发问求教并能多思考当前的事情，仁德就在其中了。〔3〕温故知新、博学笃志；〔4〕“朋〞指志同道合的人。有志同道合的人聚在一起研究问题当然是快乐的事，更是一种乐趣。可以看出孔子愿意与别人切磋探讨学问，把这当作乐事。
【点评】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主〞的原那么。这就要求我们在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。
五、阅读理解
12.【解析】【分析】〔1〕此题考查学生的概括能力。概括事件按照什么人+什么事+结果如何来概括。〔2〕赏析句子，要根据内容和语言表达从写作手法、表现情境。作者情感几个方面来考虑。效果一般是生动形象。①“好象〞“轻轻〞强调蔡老师不是真的要打，表现她既温柔又热爱学生。②“狡猾〞是贬词褒用，形象地写出我的淘气机灵，表现了一个淘气孩子对 老师的理解，爱戴。〔3〕用引用举例说明了蔡老师教的诗歌内容，使文章描写具体，生动，翔实。也说明作者记得那些诗，对诗的印象深刻。支持了作者说的蔡老师对他接近文学和爱好文学产生有益的影响的说法。〔4〕文章从花了大量文字回忆了“我的老师〞,通过优美而饱含深情的词句塑造了作者儿时的小学老师蔡老师慈祥善教、关心学生的形象,这种形象从外表上是对蔡老师个人的描写和回忆,但本质上是通过赞美蔡老师表达作者难忘师恩的情感,对天下所有像蔡老师般尽职尽责的好老师的感恩。
【点评】〔1〕分析文章结构层次。〔2〕体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。〔3〕理解文中重要句子的含意。〔4〕对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
13.【解析】【分析】⑴在整体感知文本内容的根底上抓住“我〞的活动概括故事情节，首先写“我〞把通讯录丢在父亲那儿，然后写“我〞下班后去那通讯录，走的时候本不想在父亲那吃饭，走出门后想到父亲期待的目光，内疚的“我〞返回家陪父亲吃碗面。
⑵ ①首先要分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，分析这句话写了什么，表现了什么。这句话把一大碗面条比作是一座小山，生动形象地写出面条的多，父亲怕自己的女儿吃不饱特意给女儿盛了那么多面条，表达了父亲对“我〞的爱。②首先要分析这句话运用的描写方法，然后结合语境分析其写了什么内容，表现了什么。“坐在桌边〞是对父亲的动作描写，“发呆〞是对父亲的神态描写，结合语境分析，父亲本来满怀喜悦地给女儿做好了面，想着能让女儿吃好饭，但女儿不领情，固执的走了，父亲这时候因为“我〞刚刚固执离去感到失落、孤独、伤心。据此答题，意对即可。
⑶ 结合这篇文章的内容分析，这篇文章写女儿回家拿通讯录，父亲趁女儿去修眼镜的时间给女儿做好了面，女儿本不想在这吃饭，离开后想到父亲期待的目光就又回去陪父亲吃完了那碗面。因此题目就概括了本文的主要事件或主要内容。文中的父亲是一个空巢老人，孩子长大后有了自己的小家，整日里忙于工作和生活，很少有时间回去看完他，空荡荡的屋子里只剩下一个人，他们非常渴望儿女的陪伴。因此作者是通过这篇文章告诉天下的儿女要关注空巢老人，对待老人，年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情。因此这个题目也暗含了文章的主旨。
⑷ 作文时采用欲扬先抑的手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，在一两件小事中，突然转变了看法。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充分的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明比照，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 结合本文作者对父亲的态度分析，开头写“我〞把通讯录丢在父亲那里，让他给我报一个 号码，但我等了老半天没有动静，这时候我抱怨父亲“指望不上〞、“让人操心〞，这是抑。下文“父亲为我做面条〞，表现了父亲对子女浓浓的爱，这是扬。然后再根据这种写作手法的好处进行其表达效果：使故事情节更加曲折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。
故答案为：⑴ “我〞回父亲家拿通讯录，父亲特意做了一碗面给“我〞吃而“我〞却不领情，内疚的“我〞返回家陪父亲吃碗面。
⑵ ①运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出面条的丰富，表达了父亲对“我〞的爱。②动作和神态描写，表现了父亲因为“我〞刚刚固执离去感到失落、孤独、伤心的心情。
⑶ 一是概括了本文的主要事件或主要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，对待老人，年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧疚。
⑷ 文章开头写“我〞抱怨父亲“指望不上〞、“让人操心〞，这是抑。下文“父亲为我做面条〞的情节，这是扬。效果：使故事情节更加曲折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。
【点评】⑴此题考查梳理文章情节的能力。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，然后按着题干中的提示，根据情节要素〔地点、时间〕和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动概括出情节。
⑵此题考查学生对文章重点词句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。此题在赏析词句时，要选择好赏析的角度。
⑶此题考查分析标题作用的能力。文章的标题作用有：概括文章主要内容；作文章线索(文章情节围绕线索展)；作者情发点；具象征意义；语带双关；全文文眼(提示文章)；吸引读者兴趣。
⑷此题考查分析欲扬先抑表现手法及其作用的能力。 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的"扬"，是指表扬、抬高。"抑"，指按下、贬低。作者想表扬某个人物，却不从表扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明比照，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。"扬"和"抑"，在艺术上都是一种强调手段。
六、名著导读
14.【解析】【分析】这是一道名著阅读试题。〔1〕从“她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了〞可以判断出这本书指的是?山海经?，“她〞指的是长妈妈。〔3〕此题主要考查对文章内容的理解和对人物情感的把握，阅读第②段，“我却并没有他们那么快乐〞，“对于我似乎都没有什么大意思〞与文章前面记述儿时盼望观看迎神赛会急迫、兴奋的心情，前后内容形成了比照，突出强调了被父亲强迫背书的扫兴而痛苦的感受，深刻揭示了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
七、写作题
15.【解析】【分析】此题是半命题作文，这那么作文由提示语和题目两局部组成。提示语是启迪思维，翻开思路的重要局部。我们在分析提示语时很容易联想到我们身上存在的弱点，如害怕、自悲、惰性、粗心、娇气、少爱心、不乐于助人、不体贴父母、不关心集体等。这样审题之后，写什么内容就可以心中有数了，即通过叙事写自己战胜某一弱点的过程，进步的感受等。注意细节的安排，这类作文最好以朴实的文字加以表现，从小事中反映大情感，大道理，写出事件的回环曲折，情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。在写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，记叙中可插入适当的描写和抒情。切记此文一道要写成记叙文。
【点评】此题考查考生的写作能力。考生要注意对提示语的理解，确定写作的思路，要补充完整题，对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。书名〔篇名〕：?繁星春水?
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摘录
〔A〕母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
〔B〕墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
〔C〕青年人！/信你自己罢！/只有你自己是真实的，/也只有你能创造你自己。
随感：
例如：我选A，诗人以生动的比喻，歌颂了母爱的崇高和美好。
我选________，________。