安徽合肥市瑶海区2021年中考二模语文试卷含答案

这是一份安徽合肥市瑶海区2021年中考二模语文试卷含答案，共11页。试卷主要包含了句子默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，比照阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

1.默写。
〔1〕. ， 将登太行雪满山。〔李白?行路难?其一〕
〔2〕.浊酒一杯家万里, 。〔范仲淹?渔家傲·秋思?〕
〔3〕.海内存知己， 。〔王勃?送杜少府之任蜀州?〕
〔4〕. ， 贏得生前身后名。〔辛弃疾?破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之?〕
〔5〕.刘禹锡?酬乐天扬州初逢席上见赠?中表达新旧更替之意，表现了诗人不惧挫折、乐观向上的人生态度的诗句是：“ ， 。〞
〔6〕.文天祥?过零丁洋?中运用比喻手法将个人前途同国家命运相连，形象地展现了风雨飘摇的政治形势的句子是：“ ， 。〞
〔7〕.?生于忧患，死于安乐?中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的语句是：“ ， 。〞
二、名著阅读
2.请运用所积累的知识，完成后面小题
A见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒,尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来……A把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃A奈何得没了些气力。A把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那A尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
〔1〕.以上文段选自长篇小说? ?，作者是 。
〔2〕.选文中的人物A是 〔填人名〕，他的绰号是 。
〔3〕.请根据选文，补充目录：横海郡柴进留宾，
〔4〕.选文中一系列动词的使用非常具有表现力，请结合具体的词语简要分析。

〔5〕.请概括列举出这部小说中关于人物A的其它两个故事情节。
①
②
三、综合性学习
自新冠肺炎防控阻击战打响以来，瑶海区以“加强精神文明教育凝聚抗击疫情力量〞为主线，引导市民弘扬共筑美好生活梦想的时代新风，为众志成城打赢疫情防控阻击战会聚强大精神力量。新宇同学在班级群里发起了几项活动，请你参与。
3.新宇同学向大家发出建议，可建议书中出现了三处错误，请帮助修改。
建议书
同学们：
为了做好疫情防控工作，确保大家身体健康，我建议：
1 积极学习新型冠状病毒感染的肺炎防护知识。
2 自觉按照科学指引做好防护工作，及时劝导亲属、朋友尊守疫情防控的各项规定。
3 积极主动配合做好交通出入口体温检测和健康登记。
同学们，能否打赢疫情防控阻击战，取决于我们齐心协力，共克时艰。
让我们携起手来，一起期待“春天〞的到来!
建议人：新宇
2021年2月15日
①建议书中有错别字的一个词语是“ 〞,正确写法是“ 〞。
②建议书的格式有一处不标准，请提出修改意见。

③划线句子有语病，可以修改为：

4.新宇创作了一首抗疫诗歌，末句最后三个字琢磨不定！请你从所给的四个选项中选出最恰当的一项，并解释该句诗的意思。
抗疫
瘟神作祟起江城，
夺命病毒肆意行。
号令如山凝众志，
爱心似火………..。
最恰当的一项应该是 〔填选项〕，这句诗的意思是 。
A．含真意 B．化寒冰 C．情谊深 D．齐出力
5.新宇同学设计了一幅抗疫宣传海报，选用了中国结做为其中的一幅插图，请你说说他选用此插图的用意。

四、现代文阅读
阅读
_______________________
①每当听?烛光里的妈妈?这首歌时，我都忍不住掉下眼泪，眼前仿佛又浮现出母亲擀面时背影的画面。
②那年秋天，我出差到阿拉尔市，下午忙完工作，我便决定回趟老家看看母亲。
③一路上，西下的阳光暖暖地洒在车窗上，鸟儿归巢的歌声欢快地敲进我的心房，公路两旁的金色胡杨，列队向车后飞奔而去。
④一声狗吠飘进车窗，眼里装满了熟悉而又陌生的乡色，走过熟悉的家家户户，终于看见母亲坐在家门口打盹的身影。“妈，我回来了。〞声音不大，她好似没听见，依旧佝偻着背脊打盹。我走近了，脚步踩在泥地上“咔嚓〞“咔嚓〞地响，她似乎有所发觉，抬起头来，我又喊了一声“妈!〞,声音终于钻进了她的耳朵。
⑤母亲那额上饱经风霜的皱纹似乎在这一瞬间舒展开来，一双善良的眼睛早已眯成了弯弯的月牙，苍老的嘴角露出灿烂的慈祥。母亲的皱纹笑了起来，她的声音笑了起来，她的动作也笑了起来。她那刻满沧桑的脸.上，挤进了许多微笑和嘘寒问暖。“快坐下，坐车很累了吧?〞母亲像个孩子般兴奋起来，我便坐在沙发上。母亲问我晚饭想吃点啥，我说：“妈， 我想吃你擀的捞面条。〞
⑥“我去洗洗手吧，一路上出汗多。〞我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动， “我给你端来,你别起来。〞不等我回话，她已转身到屋后厨房里了。母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。
⑦捞面条是我童年难忘的主食之一。吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面的样子。想到这里，我便轻轻来到厨房门外。许久未回来了，厨房里装的还是以前那种白炽灯，我站在离厨房不远的地方，正好可以看到母亲蜷曲着身子，站在水池旁和面的背影。
⑧面团在前后滚动的擀面杖下，由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手一一铺平。母亲那娴熟而又吃力的动作,还有那双粗糙的手和花白的头发，无不透露出母亲对这个家辛勤的付出。
⑨昏暗的灯光，映射出母亲瘦弱的背影，那佝偻的脊背，是为我们子女弯的，那双龟裂的糙手，也是为了这个家操劳的见证。心中一阵难受，泪珠在眼中打转，想要说些什么，却又说不出口。我慌忙回到主屋，再也控制不住感情的闸门，任泪水无声地洗面。
⑩不一会，母亲端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她说：“你别动，碗烫。〞她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我趁热赶紧吃。
⑪“还有调好的蒜泥汁，再放点醋，这样好吃些。〞“多夹点菜，吃肉啊，那是我专门放面里的，快吃!〞……
⑫我夹起一大块肉吃在嘴里，她这才算满意，站在一边看我吃面。我没有劝母亲去吃饭，因为我知道，我没吃完，她是不肯去的。
⑬一碗面吃完，汗水早已顺着脸颊淌下，这捞面的味道，一半在嘴里，香甜而纯粹；另一半在心里，那是妈妈的味道，但有些酸楚。一小滴液体流进嘴角，涩涩的，咸咸的，不知道是汗，还是我眼角渗出的泪。
⑭母亲擀面时的场景，成了我永久的记忆。十多年过去了，每当“母亲〞二字刺痛我的神经，我便会想起母亲擀面时的背影。
6.请用简洁的语言概括文章的主要内容及思想感情。
描写，作用是 。
8.试从修辞角度赏析下面这句话。
母亲的皱纹笑了起来，她的声音笑了起来，她的动作也笑了起来
9.结合全文，试分析第⑨段中“我〞为何会流出眼泪。
10.请给选文拟个恰当的标题，井简述理由。
阅读
材料一
天下之本在国，国之本在家，家之本在身自古以来，“家〞对中华民族而言有着无与伦比的影响力，一篇篇流传至今的诫子文章和家训家诰，大多是将个人的自强不息、立志勤学等优秀品质与奉献牺牲、爱国主义等中华文化的要素紧密联系在一起。正是依靠这种家国同构、家国天下的共同意识和民族精神，我们的民族才能历经数千年磨难而不断创造出新的辉煌。孟母三迁、_____________、_____________……这些流传千古的家风建设故事不一而足，鼓励了一代代中国人努力成为贤才干将，为中华民族精神传承与发扬提供了最深厚最滋养的土壤。
家庭是社会的根底，家风会聚而成国风。在此次抗击新冠肺炎疫情的过程中，同样涌现出很多以家风家教为载体的感人事迹。钟南山院士出身医学世家，他的父亲对他说过：“一个人，要在世界上留下点东西，那他在世界上就不算白活了。〞老实、和蔼、执着，这些钟家优良传统深深地影响了这位老者，在此次疫情中，他依然热诚敬业、心念人民，始终冲在最前线。不仅如此，还有母亲曾在17年前抗击非典，女儿如今参加了援鄂医疗队;作为重症医学专家的父亲请缨奔赴武汉前线，不忘叮嘱儿子努力学习继续从医救人……家与国交融互通，个人与时代紧密相连，他们都将良好家风凝化为民族精神。
今天，我们会聚力量共抗疫情;明天，我们将继续毫不动摇向着民族复兴的伟大目标前进。
〔节选自?光明日报?，有改动〕
材料二
陶侃曾在浙江海阳做县吏，监管渔业，常有下属送东西给他。有一次，一位下属送了一坛鱼鲊〔腌鱼〕给陶侃，孝顺的陶侃马上念及一生贫居乡间的慈母，便嘱托乡人带给母亲。谁知母亲却原封不动地将这一坛鱼鲊退了回来，并在信中写道：“尔为吏，以官物遗我，非惟不能益吾，乃以增吾忧矣。〞陶侃收到母亲退回的鱼鲊和回信，大为震动，更愧疚万分。他下定决心，一生遵循母亲教导：清白做人，廉洁为官。
岳飞十五六岁时，北方的金人南侵，宋朝当权者腐败无能，节节败退，国家处在生死存亡的关头。岳飞的母亲大义凛然，主动励子从戎，精忠报国。她为了让儿子永远铭记大丈夫当“精忠报国〞的训诚，用绣花针把这四个字刺在岳飞的背上!岳飞投军后，奋勇杀敌、义无反顾，屡建战功。后来岳飞成为一代有名的抗金英雄，为历代人民所敬仰。
〔摘自“百度百科〞〕
材料三
英国网友@Gareth Pillips：中国的行动力鼓舞人心。我想象不到世界上任何一个国家有这样的意志和能力，可以在这么短的时间内建成医院。
美国网友@Frankie Taylr：我敬佩那些冲上疫情防控一线、全力遏制疫情的大无畏的中国人，还有迅速启动全国疫情防控体系并建设专门收治医院的中国速度。
印度网友@Naveed Dar：勤奋的中国人民团结互助，全社会上下一心、互相配合，强有力的政府采取一系列有效措施保护民众和救治患者。
南非网友@Dean Olley：中国人民在抗击疫情中展现出的勇气令人敬佩!面对突发疫情,中国政府反响迅速、行动果断。
阿曼网友@Shaum Rein：长期来看，中国的恢复能力很强。中国人民总是非常团结，他们在疫情期间，仍旧能保持乐观，彼此互帮互助。中国人民的奉献精神和勇往直前感染着我。
〔节选自?人民日报?〕
材料四
疫情期间，某课题组对局部90后、00后青年就有关问题展开调查。下面是局部调查统计结果。

图一：未参与到一线防控工作的青年，采用其他方式参与战疫的占比。

图二：疫情对当代青年价值观的影响调查结果〔社会责任感方面〕
〔数据来源于新华网〕
11.从以上材料看，以下理解和判断，不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 流传至令的诫子文章和家训家诰，都将个人的优秀品质与中华交化的要素紧密联系在一起。
B. 岳飞在母亲的鼓励下投身军旅，并屡建战功，成为有名的抗金英雄。
C. 中国在抗击新冠疫情中表现出的行动力鼓舞人心，感动了许多海外网友。
D. 近一半的受访者以志愿效劳的方式参与了战疫。
12.根据材料二的内容，仿照“孟母三迁〞的形式，在材料一的横线上分别补上四字短语作为论据。
13.材料一的第二段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
14.概括材料四中“图二〞所反映的信息。
15.中国抗击新冠疫情取得重大战略成果的原因有哪些？请结合以上材料加以概括。
五、比照阅读
阅读
〔甲〕于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。〞
王曰：“善。〞乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。〞令初下，群臣进谏，门庭假设市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
〔?战国策·邹忌讽齐王纳谏?节选〕
〔乙〕齐宣王见颜斶① ， 曰：“斶前!〞 斶亦曰：“王前!〞宣王不说。左右曰：“王，人君也。斶，人臣也。王日‘斶前’，亦曰‘王前’，可乎?〞 斶对曰：“夫斶前为慕势，王前为趋②士。与使斶为慕势，不如使王为趋士。〞王忿然作色曰：“王者贵乎? 士贵乎?〞对曰：“士贵耳，王者不贵。〞王曰：“有说乎?〞斶曰：“有。昔者秦攻齐，令曰：‘有敢去柳下季③垄五十步而樵采者，死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者， 封万户侯，赐金千镒。’由是观之，生王之头，曾不假设死士之垄④也。〞
〔?国策·颜斶说齐王?节选〕
〔注释〕①颜斶〔chù〕：齐国隐士。②趋：小步快走向着对方，以示恭敬。③柳下季：即春秋鲁大夫展禽，字季，因食邑柳下，死后谥“惠〞，故又称柳下惠。孟子说“柳下惠，圣之和者也。〞④垄：坟墓。
16.解释文中加点词的含义。
①臣诚知不如徐公美
②皆以美于徐公
③期年之后
④宣王不说
⑤王忿然作色曰
17.翻译以下句子。
①数月之后，时时而间进。
②王曰‘斶前’，亦曰‘王前'，可乎?
18.甲文中邹忌以家比国，得出“ 〞的结论;乙文中颜斶引用秦国号令得出“ 〞的结论。〔用原文句子填空〕
19.结合甲乙两文，分析“不如使王为趋士〞〔即君主要礼贤下士〕的原因。
六、作文
20.阅读下面文字，按要求作文。
“你是我成功路上的堡垒/给我翅膀让我可以翱翔/给我力量，是你让我变坚强/不怕受伤，因为有你在身旁〞。学习生活中，家人的关爱，老师的鼓励，同学的帮助，又或是一个眼神,一个微笑，读过的某一本书，听过的一首歌，都可能会给我们无尽的鼓励，无穷的力量。
请以“_______给我力量〞为题写一篇文章。
〔提示与要求〕请将题目补充完整；自选文体，要写出自己的真情实感；文中不要出现透露你个人身份的信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； 不少于600字。
答案解析局部
一、句子默写
1.【解析】【分析】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：塞、勒、畔、絮、萍、拂。
故答案为：⑴ 欲渡黄河冰塞川
⑵ 燕然未勒归无计
⑶ 天涯假设比邻
(4) 了却君王天下事
(5)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
(6)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
(7)入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者
【点评】古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不〞：不漏字、不添字、不写错别字。理解性默写要注意古诗表达的内容情感等。
二、名著阅读
2.【解析】【分析】(1)根据选段中的提到的“那大虫〞“双手轮起梢棒〞“提起铁锤般大小拳头〞等细节，可知语段中人物为武松，出自?水浒传?，作者是明代小说家施耐庵。
(2)根据选段中的“双手轮起梢棒〞“把那大虫嘴直按下黄泥坑里去〞“提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳〞等细节可知选段中的A是武松，他的绰号是行者。在征方腊过程中被飞刀所伤，痛失左臂，被封为清忠祖师，最后在杭州六和寺病逝，寿至八十。
(3)选段所写的是武松喝了十八碗酒，于景阳岗上遇虎，奋勇与虎搏杀，将其打死，扬名天下。故可补写目录为：景阳冈武松打虎。
(4) “抡起、劈、按下、揪住、提起、打〞等词语是对武松打虎时的动作描写，这些动和表现了武松打虎时动作的利落与威猛。作者把武松写得如此勇武，表现了自己对武松的敬佩与赞美之情。(5)与武松相关的情节还有：斗杀西门庆、落草二龙山、十字坡遇张青等。
故答案为：⑴水浒传；施耐庵
⑵武松；行者
⑶ 景阳冈武松打虎
(4) 运用人物的动作描写，一系列“打、扑、劈〞等动词，生动形象的写出了武松打虎时动作的利落和威猛，表达出对武松的敬佩和赞美之情。
(5)醉打蒋门神；血溅鸳鸯楼
【点评】名著阅读是中考试题中必考的一项内容。名著阅读考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。平时需要广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
三、综合性学习
3.【解析】【点评】⑴做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程中一定要记扎实。 建议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五局部组成。
⑵从对偶的要求方面去分析，相同位置上的词性一致，结构相同，意思相近或相反。
⑶解读图片题要注意：①“读〞画面中有哪些人物(或动物)形象以及形象的具体动作、形体、表情等。②“读〞画面中显示了怎样的环境(背景)。③“读〞画面中其他的细节，如文字说明。
3.3. ①“尊守〞应写作“遵守〞，意为：依照规定做，不违背。②称呼后正文局部应另起一行空两格写。③两面对一面，去掉“能否〞即可。
3.4.“爱心似火〞把爱心比作是火，火温度高，可以融化寒冷。所以空白处应填“化寒冰〞。应选B。
3.5. 中国结由很多根线穿成，寓意全国人民万众一心，团结一致，共抗疫情。中国结有幸福美满之意，所以它寓意全国人民万众一心，有力出力，有钱出钱，一定能度过寒冬，迎来春天。中国结还有祈福之意，寓意着祈福中国能早日度过难关。
四、现代文阅读
4.【解析】【点评】⑴按照“ 某人做了什么事〞 的格式加以概括，当文本故事较复杂、关涉人物较多时，要防止前后情节的相互交错。 注意把握事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯穿。
⑵环境描写句：交代故事发生的时间、地点、天气、季节、场景等；渲染＿＿气氛；衬托人物＿＿心情；衬托人物＿＿性格；表现＿＿中心；为下文做铺垫；推动故事情节的开展等。 ③ 议论抒情句:这句话运用了＿＿的表达方式，抒发了(揭示、表达〕＿＿感情〔道理、观点〕。 ④哲理句:分析蕴含了什么哲理。
⑶有些句子，采用了比喻、拟人、排比等修辞方法，而运用特定的修辞方法都有一定的效果和目的。辨析修辞方法，有助于理解句子的深层含义和作用。
⑷根据题干的要求从文中筛选出相关信息进行答复，梳理时要按照顺序提炼概括，语言要简洁。
⑸给本文拟写标题模板：①写人的文章，即“人+性格〞，明确写的是谁，是怎样的人；②写事的文章，即“人+做了什么〞，明确写了什么事，谁做的；③以事物为线索的文章，可用这个事物为题目。
4.6.此题考查概括文本内容和赏析主旨。本文首段为全文奠定感情基调。第二段进入叙事，记叙了我出差到阿拉尔市，忙完工作以后，决定回老家看母亲。母亲看到我回来，非常快乐，给我做捞面吃。在昏暗的灯光下，看着母亲“佝偻的脊背〞和“龟裂的糙手〞，我“再也控制不住感情的闸门，任泪水无声地洗面〞。可概括事件为：我出差时抽空回家看母亲，母亲很开心并给我做了一碗我小时候最爱的捞面，看到母亲佝偻的背影和粗糙的双手难过不已。本文第八九段表现了作者对母亲的感情。第八段中的“就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手一一铺平〞“无不透露出母亲对这个家辛勤的付出〞表现我对母亲的爱和赞美。第九段中的“那佝偻的脊背，是为我们子女弯的，那双龟裂的糙手，也是为了这个家操劳的见证。心中一阵难受〞表现了我看到母亲苍老模样后的心疼。
4.7.此题考查赏析环境描写。细读第三段可知，本段描写了西下的阳光，鸟儿归巢的歌声，公路两旁的金色胡杨，是一处自然环境描写。通过对这三种景物的描写，渲染了美好的自然环境。联系我忙完工作后回家的情境，此处景物描写还有衬托作者得以回家的愉快心情的作用。我的回家引出下文母亲为我做捞面条的情节，所以此处景物描写有引出下文情节的作用。
4.8.此题考查赏析句子。皱纹笑起来，声音笑起来，动作也笑起来，语义略有夸大，并且赋予了皱纹、声音、动作以人的情感，所以修辞方法是拟人和夸张。联系母亲看到自己的孩子回家来的语境，可知这个句子表现母亲内心的喜悦兴奋。联系人物感情可知，母亲的这种表现表现了她对我的爱与思念，也表现了我对母亲的思念之情。
4.9.此题考查揣摩人物感情。联系第九段中的“昏暗的灯光，映射出母亲瘦弱的背影，那佝偻的脊背，是为我们子女弯的，那双龟裂的糙手，也是为了这个家操劳的见证〞可知看到苍老的母亲，我非常心疼。母亲的苍老是因为为了这个家一生操劳，我心怀感谢。母亲老了，却还是无比牵挂着自己的孩子，我内心感动。心疼、感谢、感动，让我流下泪来。
4.10.此题考查拟写标题的作用。读文可知，本文以母亲的背景贯穿全文，充当了文章叙事和抒情的线索。本文的写作对象是“我的母亲〞，在母亲的“背影〞里，包含着她为一家人一生操劳的辛苦，正是母亲的背景，勾起了我内心丰富的情感，有对母亲的感谢，有对母亲的敬佩，也有对母亲的疼惜。据此分析可拟写标题为：母亲的背影。
5.【解析】【点评】⑴根据题干的要求，对每一个选项所涉及的内容，找到相关的材料信息进行一一比对，注意细微处的不同。
⑵根据题干的要求，仿照例如“什么人+做了什么事〞的四字短语形式，概括材料的内容。
⑶常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、比喻论证等。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；比照论证：正误清楚，是非明确。无论哪种论证方法都是为了证明中心论点或分论点的。议论文分析句子的表达效果要从论证方法的角度考虑分析。
⑷做图表分析题时要注意第一步就是整体阅读，明确题意，包括审题目要求、审图表标题和内容。第二步，横比纵比，寻找变化规律。第四步：表述时准确是前提，再注意精炼。
⑸根据题干的要求从材料中筛选出相关信息进行答复，答复时要点要全面，语言要简洁。
5.11.此题考查筛选信息。A．根据材料一“一篇篇流传至今的诫子文章和家训家诰，大多是将个人的自强不息、立志勤学等优秀品质与奉献牺牲、爱国主义等中华文化的要素紧密联系在一起〞中的“大多〞一词，可知本项“都〞语义表述过于绝对。应选A。
5.12.此题考查根据语境补齐句子。所补充的内容应是“流传千古的家风建设故事〞，格式应与“孟母三迁〞相同，同为主谓短语。材料二第一段介绍的是陶侃的母亲教育陶侃不能收受他人的礼物。可概括为：侃母教子。第二段介绍的是岳飞的母亲在儿子的背上刺字，教育他要心情国家，精忠报国。可概括为：岳母刺字。
5.13.此题考查分析论证方法。细读材料一第二段可知，本段列举了钟南山院士在钟家优良家风的影响下，无私奉献，以耄耋之年冲锋在抗疫的第一线。所以这是举例论证的论证方法。这一真实事例，可以证明家风家训对人性格形成的重要影响。举例论证的应用，使文章的论证更有说服力。
5.14.此题考查从表格中得出结论。读图可知，表格中列出的三项在青年人的占比都超过了百分之八十。据此可得出结论：当代80%以上的青年在受到战疫英雄事迹鼓励表示能扛起社会责任，并且愿意在战疫斗争有需要的时候奉献自己的力量。
5.15.此题考查材料探究。根据材料三中的“勤奋的中国人民团结互助，全社会上下一心、互相配合，强有力的政府采取一系列有效措施保护民众和救治患者〞可得：中国民族会聚一心。根据材料一中对于家风家训的阐述可得：中国家风家训的熏染。根据材料一中对于钟南山院士在抗疫过程中做出突出奉献可得：英雄人物的奉献。根据材料四的表格可得：青年人的奉献。
五、比照阅读
6.【解析】【点评】⑴要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的根底上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
⑵理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。
⑶在读懂文言文的根底上，根据题干的要求从文中筛选出相关信息进行答复，要用原文的句子。
⑷在读懂文言文的根底上，根据题干的要求从文中梳理出相关信息，分条归纳概括答复。
【附参考译文】
甲：
在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，〔所以〕他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！〞
齐威王说：“你说的很好！〞于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏；上书直言奉劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。〞命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。
乙：
​​​​​​​​​​​​​​ 齐宣王召见颜斶，说：“颜斶，上前来！〞颜斶也说：“大王，上前来！〞宣王很不快乐。左右近臣说：“大王是人君，你是人臣；大王说‘颜斶，上前来！’，你也说‘大王，上前来！’，可以吗？〞颜斶答复说：“我上前是趋炎附势，大王上前是礼贤下士；与其让我趋炎附势，不如让大王礼贤天下士。〞宣王怒容满面，说：“是王尊贵，还是士尊贵？〞颜斶答复说：“士尊贵，王并不尊贵。〞宣王说：“可有什么道理吗？〞颜斶说：“有，从前秦国进攻齐国，秦王下令说：‘有人敢在柳下季墓地五十步内砍柴的，判以死罪，不予赦免！’又下令说：‘有人能砍下齐王的头的，封邑万户，赐金二万两。由此看来，活王的头，还不如死士的墓。〞
6.16.此题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。诚，一词多义，确实。美，形容词的意动用法，认为……美。期年，本义，满一年。说，通假字，同“悦〞，快乐。忿然，本义，气愤的样子。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
6.17.此题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：①时时，常常、不时。间，间或、偶然。②前，上前。可乎，可以吗。
6.18.此题考查筛选信息。第一空。根据甲文第一段中的“由此观之，王之蔽甚矣〞可得：王之蔽甚矣。根据乙文中的“由是观之，生王之头，曾不假设死士之垄也〞可得：生王之头，曾不假设死士之垄也。
6.19.此题考查比拟阅读的能力。联系文本内容可知，甲文中齐威王接受了邹忌的建议，广开言路，最终使齐国“战胜于朝廷〞，可知君主礼贤下士可以获得民心，富国安邦。齐威王听了邹忌的话，反思自己，知道自己受到了蒙蔽，于是决定广开言路，可知君主还要善于反思。乙文中齐宣王如果接受了颜斶礼贤下士的建议，就会得到有志之士为他效力。
六、作文
7.【解析】【分析】此题为半命题作文。采用了“引导语＋半命题〞的形式。引导语创设情境，激发学生写作欲望。“学习生活中，家人的关爱，老师的鼓励，同学的帮助，又或是一个眼神,一个微笑，读过的某一本书，听过的一首歌〞给学生提供了几种写作思路。家人的关爱可以给我力量，老师的鼓励可以给我力量，同学的帮助可以给我力量，一个眼神、一个微笑，读过的某本书，听过的一首歌也可以给我力量。因为这些人或事可以让人感受到真诚的关心与帮助，从而坚决信心，充满力量，努力前行。这个命题适合创作一篇记叙文，以写人记事，刻画人物形象，表现内心真挚情感为主。可选其中一种力量重点来写，也可写自己感受到的多种力量。可借鉴如下思路：补题为“爱给我力量〞。首段总领全文，点明在自己的人生历程当中，是爱给了自己力量，让我信心坚决，勇敢前行。主体局部分别写亲人的关爱给自己的力量，老师的鼓励给自己的力量，朋友的帮助给自己的力量，自然美景给自己的力量，书本音乐给自己的力量。末段总结全文，再次强调是爱给了自己力量，表达自己对于亲人、老师、朋友、自然万物的感谢之情，与首段相照应。
【点评】对于半命题作文，所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。填充文题，关键是要找准所要写作的内容