高中物理粤教版必修1第一节 探究形变与弹力的关系导学案

这是一份高中物理粤教版必修1第一节 探究形变与弹力的关系导学案，共8页。学案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
这节课主要是在唤起学生关于弹力知识的原有认知的根底上，对弹力的概念进行系统的讨论，为进一步理解后面章节的力的概念打下坚实的根底。
二、学生分析
弹力的知识学生在初中的科学课中学习过，但根本上都是感性认识，没有形成系统的知识结构，经过高中前面两章内容的学习，学生的思维能力已经有了相应的提高，可以在此根底上深入的分析物体的形变以及探究弹力的产生过程，而且学生对微小形变的演示也是非常有兴趣的。他们渴望了解探究微小形变的科学方法，也希望自己动手实验探究弹力的大小。
三、教学目标
1．知识与技能目标：
〔1〕．初步认识形变的种类，知道任何物体都可以发生形变；
〔2〕．了解弹性与弹性限度的概念，并在实际操作的过程中会识别；
〔3〕．知道弹力的产生，弹力的方向，理解胡克定律。
2．过程与方法目标：
〔1〕．培养学生观察、分析和操作的能力；
〔2〕．使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究习惯。
3．情感态度与价值观：
〔1〕．通过学生比拟熟悉的蹦床等游戏过程的再现，激发学生的学习兴趣；
〔2〕．通过物体微小形变的演示，刺激学生的好奇心理，使学生初步了解物理学处理问题的巧妙方法，体会物理学之美。

四、教学重点
1．弹力产生的条件
2. 弹力方向的判断
五、教学难点
弹力的有无及弹力方向的判断
六、课前准备
教学课件，多媒体，玻璃瓶，橡皮条，细棉线，橡皮泥、直尺等
七、教学过程
引入新课
图片引入，激发学生的学习兴趣，那么，弹力和形变之间到底是什么关系呢？
新课教学：
首先我们就要认识几种常见的形变。
〔一〕认识形变
1、演示：多媒体演示压缩形变、拉伸形变、弯曲形变和扭曲形变。
思考：硬的物体〔比方：木头、玻璃等〕是否也可以发生形变？是不是所有物体的形变都是这么容易观察呢？比方我手中的玻璃瓶子，用力按压时它会发生形变吗？
2、微小形变
〔学生答复：有或没有〕你能看到吗？同学们用的书桌，你用力按压，它会发生形变吗？看到了吗？从理论上分析这些物体是发生了形变，只是这些形变量很小，难以直接观察，接下来同学们就思考一下，怎样才能显示出桌面或瓶子的微小形变呢？
〔物理学中采用了将微小的量放大的科学方法。〕
请学生答复，可以怎样观察玻璃瓶子的微小形变。
演示：玻璃瓶子的形变。〔学生说明方法后，把实验器材交给他，请他演示给其他同学看，并说出观察和体会。〕
我们刚刚观察了玻璃瓶子的形变，而桌面的形变，是采用光路放大的方法实现的。
演示： 多媒体演示光放大的方法显示桌面的微小形变。
〔提示学生注意观察接收屏上光斑位置的变化〕
同学们观察到，重锤放上来，桌面发生形变，拿开重锤，桌面又恢复到原来的形状，这是物体所具有的一种性质，也是我们下面要学习的内容。
3、弹性形变和弹性限度
在外力的作用下，发生形变的物体，假设外力撤去后，能够恢复到原来的形状，这样的形变就叫做弹性形变。
如果外力太大外力撤去后物体恢复不到原来的形状，这种情况叫做超过了物体的弹性限度。
〔二〕探究弹力
1、定义：指发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用
2、弹力的施力物体与受力物体：
〔1〕弹力的施力物体：发生形变的物体
〔2〕弹力的受力物体：与施力物体接触，使它发生形变，并阻碍其恢复原状的物体
问题3：物体相互接触就一定会有弹力吗？引导学生得出
4、弹力产生的条件
〔1〕、物体间相互接触
〔2〕、物体发生弹性形变
弹力是接触力，物体必须相互接触才会产生弹力，但这是必要条件而非充要条件
弹力有无的判断
问题：光滑水平面并排放着静止的木块A、B，AB间有弹力吗？
判断方法——假设法，平衡法
1〕、假设接触面很软，依据日常经验进行判断；
2〕、假设施力物体不存在，观察受力物体能否维持原状；
假设能维持原状，那么相互间没有弹性形变，即不存在弹力；
假设不能维持原状，那么相互间有弹性形变，即存在弹力；
3〕、假设有力，物体是否能保持平衡状态
变式练习：
4、弹力的方向
例：由于发生弹性形变的支撑面〔桌面〕要恢复原状，从而对被支持的物体〔书〕产生了弹力，通常称为支持力。
总结：支持力的方向：跟施力物体恢复形变的方向相同；即：垂直于支持面，指向被支持的物体；
思考：书本对桌面是否有力的作用，其方向如何？
思考：将书本放在倾斜桌面上呢？
小规律：两物体间的弹力方向，接触面为平面者往往垂直于接触面指向受力物体，如果没有接触平面，那么可以做接触点处的切面，弹力方向垂直于该切面指向受力物体；
学生合作学习，讨论交流
学生代表上黑板画好后点评小结
5分钟课堂达标自测
1．以下关于弹力产生的条件的说法正确的选项是( )
A．只要两个物体接触就一定产生弹力
B．只要两物体相互吸引就一定产生弹力
C．只要物体发生形变就一定有弹力产生
D．只有发生弹性形变的物体才产生弹力
2．以下说法中正确的选项是( )
A．木块放在桌面上受到向上的支持力，这是由于木块发生微小形变而产生的
B．用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，这是由于木头发生形变而产生的
C．绳对物体的拉力方向总是竖直向上
D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是由于电线发生微小形变而产生的
3．如图一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重为2 N的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力( )
A．大小为2 N，方向平行于斜面向上
B．大小为1 N，方向平行于斜面向上
C．大小为2 N，方向垂直于斜面向上
D．大小为2 N，方向竖直向上
4.如图3－1－26所示，小球A在细绳的下端，并与光滑的斜面接触且处于静止状态，图中细绳倾斜，那么小球的受力是 ( )
A．重力和绳的拉力
B．重力、绳的拉力和斜面对球的弹力
C．重力、斜面对球的弹力
D．以上说法都不对
．
5．(多项选择)如图3－1－21所示，A、B两物体并排放在光滑的水平面上，C物体叠放在A、B上，D物体悬挂在竖直线下端，且与斜面接触，假设所有的接触面均光滑且都处于静止状态，以下说法中不正确的选项是( )
A．B对A的弹力方向水平向左
B．D与斜面接触时，斜面未发生形变
C．B对地面的压力大小等于B的重力
D．C受到竖直向上的弹力是由C发生微小形变而产生的
6．如图3－1－27所示，各接触面光滑且物体A静止，画出物体A所受弹力的示意图
答案
3、课堂小结：
本节课我们主要是先了解了几种不同形式的形变，在此根底上给出弹性和弹性限度的概念，重点讨论了弹力的方向，而本节课有关放大物体形变的方法和探究弹簧弹力的方法，更是我们要仔细体会的科学方
4、布置作业
1、教材P54 第1、2
2、思考教材P54 第5题；
九 板书设计
一、 认识形变源:Z,xx,k.Cm]
微小形变
弹性形变
二、弹力
1、定义
2、施力物体：发生形变的物体
受力物体：
3、弹力产生的条件
4、弹力的方向
1
2
3
4
5
D
D
D
B
ACD