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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes综合与测试教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes综合与测试教案，共3页。
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clthes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these Yes, they are./ N, these aren’t. Is Yes, it is./ N, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these Yes, they are./ N, they aren’t. Is Yes, it is./ N, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new scks? What clur are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They are yur father’s.重点掌握三会单词和句型Whse... They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are Yes, they are./ N, they aren’t. 的句型在第四单元中学过了，为本单元的教学打下了一定的基础。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clthes, hat, skirt, pants, sress, cat, shirt, jacket, sweater, shrts, scks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yurs? —Yes, they are./ N, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yurs? —Yes, it is./ N, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whse cat is this? —It’s mine.
—Whse pants are thse? —They’re yur father’s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yurs? Yes, they are./ N, they aren’t. Is this yurs?
Yes, it is./ N, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clthes, hat, skirt, pants, sress, cat, shirt, jacket, sweater, shrts, scks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yurs? —Yes, they are./ N, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yurs? —Yes, it is./ N, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whse cat is this? —It’s mine.
—Whse pants are thse? —They’re yur father’s.
（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 教学难点
（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。
（2）字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn A Let’s d
第二课时: A Let’s talk A Let’s play
第三课时: A Let’s spell B Let’s sing
第四课时: B Let’s learn B Let’s find ut
第五课时: B Let’s talk B Let’s find ut
第六课时: B Read and write B Let’s check C Stry time
知识视窗
1. 其他衣物类单词
tp上衣 unifrm 校服或制服
cat 大衣 vercat长大衣
raincat 雨衣 mitten 连指手套
2. 疑问词小集合
我们学过的疑问词有what, where, wh, whse, what clur,它们的用法有什么区别呢？让我们一起来看一看。
（1）what是对“什么”提问：
例如：—What’s this? 这是什么？
—It’s a dg. 一只狗。
（2）where是对“地点、位置”提问：
例如：—Where is the music rm?音乐室在哪？
—It’s n the first flr. 它在一楼。
（3）Wh是对“人物”提问：
例如：—Wh’s that man? 那个男人是谁？
—He’s my father.他是我的爸爸。
（4）whse是对“物品的所属”提问：
例如：—Whse shirt is this? 这是谁的衬衫？
—It’s Zhang Peng’s.
—Whse glves are these?
—They are Jhn’s.
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clthes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these Yes, they are./ N, these aren’t. Is Yes, it is./ N, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these Yes, they are./ N, they aren’t. Is Yes, it is./ N, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new scks? What clur are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They are yur father’s.重点掌握三会单词和句型Whse... They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are Yes, they are./ N, they aren’t. 的句型在第四单元中学过了，为本单元的教学打下了一定的基础。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clthes, hat, skirt, pants, sress, cat, shirt, jacket, sweater, shrts, scks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yurs? —Yes, they are./ N, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yurs? —Yes, it is./ N, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whse cat is this? —It’s mine.
—Whse pants are thse? —They’re yur father’s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yurs? Yes, they are./ N, they aren’t. Is this yurs?
Yes, it is./ N, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whse cat is this? It’s mine. Whse pants are thse? They’re yur father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clthes, hat, skirt, pants, sress, cat, shirt, jacket, sweater, shrts, scks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yurs? —Yes, they are./ N, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yurs? —Yes, it is./ N, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whse cat is this? —It’s mine.
—Whse pants are thse? —They’re yur father’s.
（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 教学难点
（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。
（2）字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn A Let’s d
第二课时: A Let’s talk A Let’s play
第三课时: A Let’s spell B Let’s sing
第四课时: B Let’s learn B Let’s find ut
第五课时: B Let’s talk B Let’s find ut
第六课时: B Read and write B Let’s check C Stry time
知识视窗
1. 其他衣物类单词
tp上衣 unifrm 校服或制服
cat 大衣 vercat长大衣
raincat 雨衣 mitten 连指手套
2. 疑问词小集合
我们学过的疑问词有what, where, wh, whse, what clur,它们的用法有什么区别呢？让我们一起来看一看。
（1）what是对“什么”提问：
例如：—What’s this? 这是什么？
—It’s a dg. 一只狗。
（2）where是对“地点、位置”提问：
例如：—Where is the music rm?音乐室在哪？
—It’s n the first flr. 它在一楼。
（3）Wh是对“人物”提问：
例如：—Wh’s that man? 那个男人是谁？
—He’s my father.他是我的爸爸。
（4）whse是对“物品的所属”提问：
例如：—Whse shirt is this? 这是谁的衬衫？
—It’s Zhang Peng’s.
—Whse glves are these?
—They are Jhn’s.
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