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人教版 (新课标)必修3第二节 区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例教学设计及反思
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这是一份人教版 (新课标)必修3第二节 区域工业化与城市化──以我国珠江三角洲地区为例教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学情分析，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程，教学设计总体思想，板书设计等内容，欢迎下载使用。
普通高中课程标准实验教科书—地理必修3（人教版）
区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例（第1课时）
课时
1
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
本节教材以珠江三角洲为例，围绕城市化、工业化与区域社会经济发展的关系，以及发展的内在联系和发展过程中的问题与措施。本节内容联系了必修二中的城市化、城市等级体系、工业区位因素、工业地域等内容。.本节教材除了叙述式课文与活动式课文外，还有丰富的图表和阅读材料，目的在于培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本节教材有三大部分，第一部分是介绍对外开放的前沿，第二部分是介绍发展的两个阶段，第三部分是问题与对策，其中第二部分内容在整章知识结构中起承上启下作用，区域的工业化与城市化是区域经济可持续发展的重要内容。
（二）教学重点
1．导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素
2．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段及主要发展特点
3．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向
（三）教学难点
1．工业化对城市化的相互关系，以及工业化在整个推进过程中的主导作用
2．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（一）知识与技能
1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。
2．分析导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素，并通过比较，认识到对外开放政策是其中的关键因素。
3．比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点，并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动。
4．提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1．通过结合典型区域，以案例的形式提供区域经济分析基本的思维方法、原理，使学生正确认识人地关系。
2．通过学生扮演不同的社会角色，来谈对珠江三角洲地区未来经济和城镇发展的设想和建议，反馈学生的知识、能力、价值观发展的情况和效果，培养学生对所学所得的运用能力。
（三）情感态度与价值观
1．使学生养成求实、求真的科学态度。
2．使学生学会用联系的观点、综合的观点分析实际问题。
3．促使学生关注现实生活，形成可持续发展的观念。
三、学情分析
学生通过必修二的学习，已经掌握了工业的区位影响因素，熟悉了工业地域的形成过程；掌握了城市化的概念和城市化的衡量标准，以及城市进程和城市化带来的影响。
四、教学策略选择与设计
教学策略选择：自主学习、合作学习与教师指导相结合。
教学方法设计：导学法、比较法、案例分析法、图示法、演绎法等
五、教学环境及资源准备
多媒体教室，专门为本课自制的多媒体演示课件，
普通高中课程标准实验教科书—地理第三册（人教版）
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境引入新课
导学法，介绍本节学习内容
学生倾听思考
架构知识体系，培养宏观思维，确定本节学习内容
背景知识回顾
引导回顾：
（1）城市化
（2）工业区位因素与工业地域。
（3）城市化与工业化之间的关系
学生回忆并回答问题。完成活动1，
教师引导，分组活动，引导学生回忆，并对学生回答进行评价，提高学生主动参与的积极性。
新课铺垫案例分析1
教师课件展示：
长三角城市等级体系
解读城市体系
学生读图分析，回答问题。
引入对比的对象长三角城市群
新课铺垫案例分析2
教师课件展示：
美国产业结构变化图
学生观察思考变化特点，完成例题1
理解产业结构的变化过程，为珠三角引入产业做铺垫
新课铺垫案例分析3
教师课件展示：
产业升级的基本模式
学生观察思考变化特点，理解我国的产业情况，
理解产业升级的过程，为珠三角产业升级做铺垫
导入新课
教师课件展示：
引入活动1
学生分组讨论
根据前面的知识回顾与知识拓展，引入珠三角的思考
问题思考1、2、3
教师课件展示：
依次展示问题研究1、2、3，引导学生思考，分组回答
学生分组讨论，得出结论，小组分别展示自己的思考结论。并完成例题2
通过资料展示，问题思考，逐渐理解珠三角的区位优势
观察珠三角的经济增长情况图
教师课件展示：
珠三角的经济增长情况图，分析特点
学生观察思考，
通过数据图表呈现过程，分组讨论，分析数据特点
阶段特点分析
教师课件展示：
珠三角不同发展阶段的资料，引导学生讨论思考
重点引导为什么会出现第一二阶段的转变和各自的特点
学生小组合作完成任务。完成例题3
总结珠三角发展不同阶段的特点
案例分析4
教师课件展示：
珠三角的城市群的发展过程，引导学生思考珠三角与长三角城市群的区别
学生观察总结特点，并思考问题
通过对比思考，引出问题根源的探讨
思考4、活动2
教师课件展示：
引导学生思考珠三角的城市化特点，思考珠三角城市化过程中问题
学生观察讨论
观察珠三角城市化与工业化的现象，通过现象的观察进一步思考问题的根源
案例分析5
教师课件展示：
总结珠三角与长三角差异的根源，并分析珠三角的问题，引入如何解决问题，为下一节课铺垫
学生倾听领悟
总结问题，铺垫下一节课
总结全课
教师课件展示：
展示板书，根据板书总结本节课
学生倾听领悟，形成知识体系
归纳总结，复习巩固
课后思考
教师提问
构建大珠三角能解决珠三角发展过程中出现的问题吗？
学生课后查阅资料小组合作完成。
使学生养成求实、求真的科学态度，培养小组合作精神，提高学生的信息素养。
七、教学设计总体思想
本节课重在通过比较的方法，探究问题的本源，注重学生观察现象、思考问题、合作交流的能力
八、板书设计
普通高中课程标准实验教科书—地理必修3（人教版）
区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例（第1课时）
课时
1
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
本节教材以珠江三角洲为例，围绕城市化、工业化与区域社会经济发展的关系，以及发展的内在联系和发展过程中的问题与措施。本节内容联系了必修二中的城市化、城市等级体系、工业区位因素、工业地域等内容。.本节教材除了叙述式课文与活动式课文外，还有丰富的图表和阅读材料，目的在于培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本节教材有三大部分，第一部分是介绍对外开放的前沿，第二部分是介绍发展的两个阶段，第三部分是问题与对策，其中第二部分内容在整章知识结构中起承上启下作用，区域的工业化与城市化是区域经济可持续发展的重要内容。
（二）教学重点
1．导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素
2．珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段及主要发展特点
3．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向
（三）教学难点
1．工业化对城市化的相互关系，以及工业化在整个推进过程中的主导作用
2．珠江三角洲地区工业化和城市化过程中的问题及调整措施和发展方向
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
（一）知识与技能
1．了解区域工业化和城市化的关系，以及它们对区域社会经济发展所起的作用。
2．分析导致珠江三角洲工业化和城市化快速推进的诸多因素，并通过比较，认识到对外开放政策是其中的关键因素。
3．比较珠江三角洲地区工业化进程的两个主要阶段，归纳出不同时期的主要发展特点，并能够结合具体案例分析工业化进程对城市化的巨大推动。
4．提高学生从图文资料中提取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1．通过结合典型区域，以案例的形式提供区域经济分析基本的思维方法、原理，使学生正确认识人地关系。
2．通过学生扮演不同的社会角色，来谈对珠江三角洲地区未来经济和城镇发展的设想和建议，反馈学生的知识、能力、价值观发展的情况和效果，培养学生对所学所得的运用能力。
（三）情感态度与价值观
1．使学生养成求实、求真的科学态度。
2．使学生学会用联系的观点、综合的观点分析实际问题。
3．促使学生关注现实生活，形成可持续发展的观念。
三、学情分析
学生通过必修二的学习，已经掌握了工业的区位影响因素，熟悉了工业地域的形成过程；掌握了城市化的概念和城市化的衡量标准，以及城市进程和城市化带来的影响。
四、教学策略选择与设计
教学策略选择：自主学习、合作学习与教师指导相结合。
教学方法设计：导学法、比较法、案例分析法、图示法、演绎法等
五、教学环境及资源准备
多媒体教室，专门为本课自制的多媒体演示课件，
普通高中课程标准实验教科书—地理第三册（人教版）
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境引入新课
导学法，介绍本节学习内容
学生倾听思考
架构知识体系，培养宏观思维，确定本节学习内容
背景知识回顾
引导回顾：
（1）城市化
（2）工业区位因素与工业地域。
（3）城市化与工业化之间的关系
学生回忆并回答问题。完成活动1，
教师引导，分组活动，引导学生回忆，并对学生回答进行评价，提高学生主动参与的积极性。
新课铺垫案例分析1
教师课件展示：
长三角城市等级体系
解读城市体系
学生读图分析，回答问题。
引入对比的对象长三角城市群
新课铺垫案例分析2
教师课件展示：
美国产业结构变化图
学生观察思考变化特点，完成例题1
理解产业结构的变化过程，为珠三角引入产业做铺垫
新课铺垫案例分析3
教师课件展示：
产业升级的基本模式
学生观察思考变化特点，理解我国的产业情况，
理解产业升级的过程，为珠三角产业升级做铺垫
导入新课
教师课件展示：
引入活动1
学生分组讨论
根据前面的知识回顾与知识拓展，引入珠三角的思考
问题思考1、2、3
教师课件展示：
依次展示问题研究1、2、3，引导学生思考，分组回答
学生分组讨论，得出结论，小组分别展示自己的思考结论。并完成例题2
通过资料展示，问题思考，逐渐理解珠三角的区位优势
观察珠三角的经济增长情况图
教师课件展示：
珠三角的经济增长情况图，分析特点
学生观察思考，
通过数据图表呈现过程，分组讨论，分析数据特点
阶段特点分析
教师课件展示：
珠三角不同发展阶段的资料，引导学生讨论思考
重点引导为什么会出现第一二阶段的转变和各自的特点
学生小组合作完成任务。完成例题3
总结珠三角发展不同阶段的特点
案例分析4
教师课件展示：
珠三角的城市群的发展过程，引导学生思考珠三角与长三角城市群的区别
学生观察总结特点，并思考问题
通过对比思考，引出问题根源的探讨
思考4、活动2
教师课件展示：
引导学生思考珠三角的城市化特点，思考珠三角城市化过程中问题
学生观察讨论
观察珠三角城市化与工业化的现象，通过现象的观察进一步思考问题的根源
案例分析5
教师课件展示：
总结珠三角与长三角差异的根源，并分析珠三角的问题，引入如何解决问题，为下一节课铺垫
学生倾听领悟
总结问题，铺垫下一节课
总结全课
教师课件展示：
展示板书，根据板书总结本节课
学生倾听领悟，形成知识体系
归纳总结，复习巩固
课后思考
教师提问
构建大珠三角能解决珠三角发展过程中出现的问题吗？
学生课后查阅资料小组合作完成。
使学生养成求实、求真的科学态度，培养小组合作精神，提高学生的信息素养。
七、教学设计总体思想
本节课重在通过比较的方法，探究问题的本源，注重学生观察现象、思考问题、合作交流的能力
八、板书设计
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