2022届高考地理人教版教材一轮复习 水循环 （1） 教案

这是一份2022届高考地理人教版教材一轮复习 水循环 （1） 教案，共4页。
课题名称： 第四章 地球上的水 第一节 水循环
教学方法：情境教学、问题探究法
教学目标：1、通过创设情境，从数量和分布的角度，认识地球是“水的行星”，说出目前人类比较容易利用的水资源。
2、通过创设情境和学生活动，理解水循环的概念；绘制示意图，运用其说明水循环的环节和过程，并说出按照发生领域划分的水循环类型。
3、提供资料，创设情境，理解水循环的地理意义。
4、正确认识和利用水循环的自然规律，初步树立人类与环境的和谐发展的观念。
教学重点、难点：1、水循环过程与环节及其地理意义；2、绘制水循环示意图
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
创设情境
出示教材84页“探究”中的图4-1，和文字，提出问题：图中的三个水珠相对地球的体积来说并不太大，但地球却被称为“水的行星”，你知道其中的原因吗？
观看图片及资料，思考并回答问题：“我们地球的地表，水面远大于陆地，约有71%的表面覆盖着水。故水的总体积虽不大，但分布广泛，因此地球被称为“水的行星”。
创设情境，激发思考，引入新课
多媒体播放“课件”
2分钟
新课讲解
带着问题观看微课（《地球上的水资源》节选——水对地球的重要性；水资源数量和水体）。
问题：“说出我们目前利用的淡水资源及其特点。”
观看微课，并回答“目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的0.3%，只占全球总储水量的十万分之七。”特点是数量有限。
推动教学进程，提高课堂效率。
多媒体播放“微课”
2分钟
承转过渡
随着人口增多，人们对水资源的需求量与日俱增，这会不会造成水资源的枯竭呢？水资源可以再生吗？
带着这些个问题我们来学习水循环。
思考
引出下面学习内容
无
20秒
新课讲解
带着问题观看微课（《水循环的主要环节》节选——小水滴的旅行）。
问题：小水滴“水儿”的在旅行的过程中出现了哪些变化？这些变化的能量和动力来源是什么？
观看微课，思考并作答：“水儿”在旅行的过程中出现了固体、液体、气体三态的变化；从海洋水到大气水、地表水、地下水的变化。
这些变化的能量和动力来源是太阳能和地球重力。
创设情境，激发思考。
多媒体播放“微课”
5分钟
归纳总结
水儿只是地表水中的沧海一粟，在地球上有不计其数的“水儿”，在太阳能和地球重力的作用下，在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动，这就是水循环。
聆听、理解水循环的概念。
明确水循环的概念和动力
无
40秒
实践操作并
分享交流
出示一杯水（微课中）、正在饮水的非洲象（教材86页图4-4）、庐山云雾（教材87页图4-5）三张图片，分组设计他们参与的水循环，并画出剖面示意图表示其环节和过程，分小组进行展示交流。
2-3个小组展示示意图并进行讲解交流。
在课堂上提升地理实践力
多媒体播放“课件”；实物投影
20分钟
归纳总结
自然界的水循环是通过蒸发、植物蒸腾、降水、水汽输送、地表径流、下渗、地下径流等环节实现的。它时刻都在进行，它主要发生于海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间，按照发生的不同的领域可分为海陆间循环（又称为大循环）、陆地内循环和海上内循环。我们用剖面示意图的方式展现——板图水循环剖面示意图，板书水循环的环节。
聆听、做笔记——画示意图。
水循环的示意图、环节和类型
板图板书
10分钟
承转过渡
在这些环节中，与我们人类关系最密切，同时我们干预最多的是哪个环节呢？
我们容易利用的水资源又是获取自哪些环节呢？
水循环给人类活动和全球地理环境带来哪些影响呢？
思考作答：地表径流
思考作答：地表径流和地下径流。
思考，明确学习目标
引出下面学习内容
无
3分钟
新课讲解
出示“全球水平衡表”引导学生阅读表格，得出该资料反映的水循环的意义。
读表格资料，得出“总体来看，海洋水、陆地水、大气水不会增多，也不会减少，水循环维持着水量的动态平衡”的结论。
提高提取信息、分析归纳能力
多媒体播放“课件”
5分钟
新课讲解
出示“水的固态、气态、液态变化过程的吸热、放热图片”引导学生阅读并提示，得出该资料反映的水循环的意义。
读资料，听讲解得出“水循环过程中水的固、液、气三态转化，使得不同纬度、不同区域之间热量收支不平衡的矛盾得以缓解，从而维持全球的热量平衡；同时水循环深刻地影响着全球气候的形成及变化”的结论。
提高提取信息，分析归纳能力
多媒体播放“课件”
5分钟
新课讲解
播放黄河壶口瀑布视频，出示黄河流域、黄土高原、黄河入海口的图片及相关资料，引导学生得出该资料反映的水循环的意义。
提示：黄河参与海陆间循环，被称为母亲河，黄河三角洲是中国增长最快、最年轻的土地等。
看视频和图片资料，得出“水循环使陆地淡水资源得到补充和更新；促成地表形态的发育、演化；促进各圈层之间和海陆之间的物质迁移”的结论。
提升归纳能力
多媒体播放“视频”、“课件”
12分钟
归纳总结
本节课我们以地球上的水为研究对象，学会了绘制水循环的示意图，说明水循环的环节和过程；之后从全球角度明确了水循环对地理环境的意义，从水资源更新再生角度明确的水循环对生产生活的重要意义。
聆听，记笔记。
小结全课
板书
5分钟
拓展提高
试画出你居住的区域（城市）的水循环示意图，并试分析水资源现状。
分组画图，展示并讲解
将水循环原理在区域中应用
实物投影
8分钟
总结提升
通过学习，我们明确水是可再生资源。只有认识水循环规律，科学合理的利用，才能实现水资源的永续利用，实现人与水环境的和谐发展。
初步树立学以致用
逐步树立人地和谐观
无
2分钟
板书设计
第四章 地球上的水
第一节 水循环
太阳能、地球重力
↓
↓
地 理 意 义
使陆地淡水资源得到补充和更新
促进各圈层之间和海陆之间的物质迁移
促成地表形态的发育、演化
深刻地影响着全球气候的变化
促进圈层间能量交换，维持全球热量平衡
维持全球水的动态平衡