岭南版一年级下册10. 奇异的“海怪”教学设计

《奇异的“海怪”》教案

教学目标：

知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海怪的形怪象，学习线条疏密的组织。

过程与方法：.在想象画中感到受硬笔或彩笔工具的性能。学会用色彩画大海怪

情感态度与价值观：培养学生保护大自然的的习惯。

教学难点：

培养学生的思维想象能力，培养学生的思维想象能力。

教学重点：

认识各种动物的特征。

教学准备：

各种动物的图片资料。

教学过程：

一、导入

谈话引入。后教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。

二、课堂发展

1、教师展示龙的图片或模型，引导学生分析龙的构成。（提示：龙是由12种动物合成的，也就是具有12种动物的特征。）

2、教师展示师生共同收集的海洋生物的资料（如海马、海龙、海螺、海星等），引导学生分别说出它们各自的特点，教师作补充。

3、教师引导学生想象，如何将数种海洋生物的特征，有选择地结合成一个与众不同的海洋生物。（提示学生：你想合成多少种海洋生物的特征？合成的海怪能做些什么？）引导学生构思大海怪的形状。

4、让学生分小组说说自己心中准备设计怎样的大海怪。

三、实践练习：

教师说明作业的要求，学生进行练习，教师巡回辅导。（提示：以某一种海洋生物的造型为主体，添加有特点的其他生物的大的结构，改变主体的头部、肢体与部分器官的造型。拟人也是一种创新的好方法，海怪会变得更神奇更有趣。）

四、展示与评价：

1、小组评选出最奇异海怪

2、评选最英勇、最可爱、最团结海怪

【设计意图】：美术课的评价应该成为每一位学生充分展示个性的舞台。当学生主动参与创造后，不一定每件作品都成功，但都凝聚了学生的思维与劳动，代表学生的个性和追求，或者隐藏着某种潜能。这需要我们给予积极的评价，及时的认可与赏识。学生在交流中，开阔了视野，发现了自己的不足，同时更体验到了成功的喜悦。

五、课后延伸：

1、看海边垃圾图，请孩子们说说你的感受，该如何做，激发保护环境的意识。

2、请孩子们注意收集身边物品，可以参与变废为宝的行动。

你能用生活中的材料来拼出海怪的样子吗？请你回家找一些不用的包装盒、饮料瓶、废旧报纸杂志、吸管、包装袋、布、塑料袋等收集起来，下节课让我们用充满魔力的双手把这些废弃品变成美丽又奇特的海怪屋吧！

六、板书设计：

       奇异的“海怪”

   形状  色彩 花纹

七、教学反思：

本课很有幻想性题材的特色，能较好地培养学生的想象力和创造力。围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作大海怪的形象。主要是以培养学生创新意识为目标，培养学生审美情趣，提高对美的感受力。
     一年级学生想象力是天马行空的，但表达能力有限，针对学生实际水平，在本课中我循序渐进地引导学生想象海洋怪兽。在课堂开始时，我先让学生初步感受海洋怪兽，展示收集到的海洋生物的资料(如海马、海龙、海螺、海星等)。在欣赏作品环节要特别引导学生从本节课的中心点“想象•合成”去着手，抓住这个关键点就抓住了整节课的灵魂，在学生作业时也要从这里入手来进行引导，引导学生分别说出它们各自的特点，然后引导学生想像，如何将数种海洋生物的特征，有选择地结合成一个与众不同的海洋生物。提示：你想合成多少种海洋生物的特征?合成的“海怪”能做什么? 海洋怪兽的怪在那里？逐步加深学生的认识。培养学生热爱海洋生物，保护海洋资源的情感。