语文12 雪地里的小画家教学设计

12 雪地里的小画家

［教学目标］

1.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准多音字“着”的字音。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

［教学重难点］

理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青蛙冬眠的特点。

［教学课时］1课时

一、谈话揭题

师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，他们就是——雪地里的小画家。（揭题板书，读题）

二、整体感知，自主识字

1.老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，圈画课后生字。

2.自读课文，要求读准字音，读通句子。

3.同桌相互检查课后生字认读，读准多音字“着”，相互评价，正音。

4.教师检查自学情况，课件出示词语（指名读、齐读）。

5.师生合作读课文，思考：你知道了什么？（学生自由说）

三、读中感悟

1.教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）

2.出示句子：雪地里来了一群小画家。

3.教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）

4.游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画，贴到小动物旁边。）

5.教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“(小鸡)的画像(竹叶)。”（课件出示）

6.大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找吧！（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）

8.青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）

9.冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、蝙蝠、熊。）

10.师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上画画，做做“沙地里的小画家”。

四、书写指导

1.教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们呢？（出示生字）

2.观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？

3.教师范写“牙、马、几”。（注意：“几”第2笔是横折弯钩，一笔写成，弯部要自然；“牙”的横笔和竖折之间不封口；“马”第2笔竖折折钩为一笔写成。）学生观察后写一写，在生字本上练习。

［教学板书］

12雪地里的小画家

下雪啦

小鸡画竹叶

小狗画梅花

小鸭画枫叶

小马画月牙

［教学反思］

 在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，我运用创设情境的方法，用生动活泼的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。但整节课缺少朗读环节，课堂的气氛不是很活跃，在今后的教学中，我会注重朗读的训练。