高考历史一轮复习专题1第3讲君主专制政体的演进与强化课时作业含解析人民版

这是一份高考历史一轮复习专题1第3讲君主专制政体的演进与强化课时作业含解析人民版，共6页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
专题1一、选择题1．(2020·广东深圳二模)据贾谊记载，汉初，天子和诸侯之相都称为“丞相”，使用黄金之印。据司马迁记载，汉武帝时将诸侯之“丞相”改为“相”，使用银印。汉武帝此举目的是(　　)A．企图削弱宰相权力　B．加强中央政府权威C．挑起王国内部矛盾D．逐步分割诸侯封地解析：由材料“汉武帝时将诸侯之‘丞相’改为‘相’，使用银印”可知汉武帝此举削弱了汉初与皇帝“共天下”的诸侯王的权力，加强了中央集权，故选B项；材料强调的是中央与地方的关系，排除A项；汉武帝加强中央集权的措施有利于维护国家的统一，排除C项；材料强调的是削弱诸侯王权力的措施，分割诸侯封地的是“推恩令”，排除D项。答案：B2．(2020·江西赣州高三5月适应性考试)东汉末年社会上流行这样一首童谣：“举秀才，不知书。举孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”这说明此时的选官制度(　　)A．注重门第不利于寒门子弟入仕B．在事实上不能选拔出有用之才C．重才轻德的选拔依据弊端渐显D．在执行过程中标准背离了初衷解析：根据材料“举秀才……举孝廉”可知，选官制度为察举制，又根据材料“不知书……父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”可知，受多种因素影响，在实际选官中出现与其品德不符的官员，故选D项；材料反映的是察举制，注重门第是九品中正制，排除A项；察举制在选拔官员上曾起到过作用，只是在东汉末年弊端暴露，排除B项；察举制选官标准是品德，排除C项。答案：D3．汉代中央政府设有专门管理官民上书的机构。据《廿二史札记》记载，汉代“上书无忌讳”，而“帝受之，不加谴怒，且叹赏之，可谓盛德矣”，东方朔、主父偃、严安等人因“上书言世务”，被简拔为官员。材料表明汉代(　　)A．君主专制的政治风气还没有形成B．自下而上察举选官的方式已被改变C．儒家思想成为传统文化主流思想D．官民可通过上书参与国家政治生活解析：根据题干中“汉代‘上书无忌讳’，而‘帝受之，不加谴怒，且叹赏之，可谓盛德矣’”，可知官民可以上书参政且受到朝廷重视，故选D项；君主专制在汉代以前就已形成，排除A项；B项与史实不符，排除；题干未体现儒家思想的影响，排除C项。答案：D4．(2020·四川成都三模)西汉盛行比武、斗兽、狩猎等危险、激烈的体育娱乐活动，数量众多的社会上层分子和文人也亲身参与。由此可见，当时(　　)A．军事形势严峻B．弃文从武成风C．贵族引领时尚D．世风阳刚劲健解析：西汉时期，人们喜欢通过比武、斗兽、狩猎等危险、激烈的体育娱乐活动，来展现自己的尚武精神，让自己的勇猛和武力展现出来得到社会的认可，表明西汉时期世风阳刚劲健，故选D项；西汉初期实行休养生息，经过文景之治后又形成大一统局面，军事形势并不严峻，排除A项；“文人也亲身参与”表明“文武双全”是更高追求，排除B项；社会上层分子只是“亲身参与”没有引领，排除C项。答案：D5．(2021·江西上饶六校第一次联考)唐玄宗即位后，为防御吐蕃、突厥、契丹等对唐边境的不断袭扰，改变了边防重镇原来以几百人为单位的小军事部署，开始部署集中指挥的庞大集团军；为缓解中央财政压力，又给予集团军节度使自行募兵权并允许其自行组织屯田以解决军粮的不足。这说明唐朝节度使(　　)A．为民族交融创造了条件B．是中央决策的重大失误C．必将导致安史之乱发生D．是特定历史环境的产物解析：材料表明唐朝节度使是在边境兵力不足和中央财政压力较大的背景下才获得了较大的军权和财权，因此它是特定历史环境的产物，故选D项；节度使权力的扩大是为了防御吐蕃、突厥、契丹等对唐朝边境的袭扰，属于民族战争，排除A项；当时节度使权力的扩大有效地弥补了兵力不足和减轻了中央财政的压力，维护了边境安定，排除B项；节度使权力的扩大只是为安史之乱的发生提供了可能，但不是安史之乱发生的根本原因，C项说法过于绝对，排除。答案：D6．(2020·北京丰台区一模)唐太宗时常给品级较低的官员以宰相名号，扩大任用宰相的范围；武则天时期，中书省开始直接参与政务处理。上述调整使得(　　)A．中书省地位最高B．行政效率不断提高C．相权被剥夺殆尽D．皇帝权力得到加强解析：从材料唐太宗给品级较低的官员以宰相名号，更有利于皇帝对政务的控制，武则天时期中书省开始直接参与政务处理，一定程度上削弱了门下省和尚书省的权力，故材料变化都具有削弱相权加强皇权的作用，故选D项。答案：D7．(2020·四川乐山三模)下表是关于唐代士人科举报考资格的规定。这些规定的变化反映出 (　　)初唐时期学有所成的士人，自己可向所在州县报考，经县、州选拔参加科举考试 唐朝中期需经过“户部籍阅、结款通保”等诸多审查环节和流程，部分科目报考资格的要求越来越严 唐朝后期“举人曾为官司可罚，虽有辞艺，长吏不得举送，违者举送官停职，考试官贬黜” A．国家教育治理能力的提升B．儒学衰败刺激科举变革C．科举成为入仕的唯一通道D．唐朝的社会流动性加强解析：根据题干表格中所列举的唐代士人科举报考资格的相关规定，可知唐朝政府对士人科举报考的规定越来越严格，这反映出科举制度的不断完善，据此可以判断出国家的教育治理能力不断提升，故选A项。答案：A8．(2020·福建莆田二模)宋以前，谏官隶属于门下省，对皇帝称“谏”。到宋代谏垣独立，谏官不由宰相任用，由皇帝亲擢，谏官隧转成不为纠绳天子，反来纠绳宰相。这一变化(　　)A．加强了谏官的权力B．提高了决策的科学性C．转移了权力的中心D．造成了对政府的制约解析：从材料宋代谏官由隶属于门下省变为由皇帝亲擢，由向皇帝进谏变为纠绳宰相，可知宋代谏官任用方式和职责都发生变化，成为监督宰相等官员的言行的机构，故反映出这一变化加强了对整个中央官僚机构——政府的制约，故选D项。答案：D9．(2020·湖南怀化二模)宋代对官民的服色有严格的规定：官员三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，九品以上穿青色，至于普通老百姓，只能穿黑白二色。从穿戴的服饰，可辨认出士、农、工、商从事行业的特点。这反映宋代(　　)A．社会阶层相对固化B．社会分工明显C．礼仪文化制度世俗化D．专制色彩浓厚解析：官民的服装颜色属于服饰礼仪文化，从材料中宋代官民穿戴的服饰能体现出士、农、工、商的行业特点，可知礼仪文化与人民日常生活紧密联系，呈现世俗化特点，故选C项；材料仅体现了宋代官民的服饰颜色能辨认出从事行业，并不代表着人们从事的行业是固定不变的，不能表明社会阶层相对固化，排除A项；材料强调的是宋代官民的服饰体现出从事的行业，并不是强调社会分工明显，排除B项；从材料中宋代官民穿戴的服饰可以辨认出从事行业，可知服饰体现出社会行业的等级差别，与专制色彩浓厚无关，排除D项。答案：C10．(2021·德州高三测试)宋代皇子不直接封王，通常先授防御使，然后经由国公、郡王等级别升至亲王。亲王不得世袭，朝会班序居于宰相之下，官属亦从简。宋代这样做的目的是(　　)A．精简官僚队伍B．制衡宰相权力C．防范宗室成员干政D．限制地方势力发展解析：宋代皇子受种种限制，统治者这样做的目的显然是防范他们，加强皇权，故选C项；A项表述不符合宋代史实，宋代官僚队伍膨胀，故排除A项；B项结论在材料中不能体现，故排除；皇子非地方势力，D项说法不正确，排除。答案：C11．(2020·湖北武汉高中毕业班五月质量检测)元朝的地方行政区，一是代表朝廷监临各地的行中书省与宣慰司，二是直接牧民的路、府、州、县，具有典型的多层级、复式结构的特征。元朝地方行政设置 (　　)A．适应了多民族国家统治的需要B．反映了蒙古文化对制度的影响C．旨在促进不同区域的协同发展D．有利于强化大一统的君主专制解析：据材料“一是代表朝廷监临各地的行中书省与宣慰司……具有典型的多层级、复式结构的特征”可知元朝对少数民族地区和汉族地区采取不同的管理措施，这样有利于适应多民族国家统治的需要，故选A项。答案：A12．(2020·江西景德镇三模)唐朝在科举制中设明算科，选拔数学人才。宋代更重视学校的内部考试，如医学选拔，毕业会考为高等者派任尚药局医师以下职；算学实行三舍试补，上舍三等分别授予通仕郎、  登仕郎和将仕郎。宋代人才选拔方式的变化(　　)A．说明中央集权的加强B．拓宽选官途径完善科举C．反映了以文治国理念D．有助于营造科技文化环境解析：“科举制中设明算科，选拔数学人才”“重视学校的内部考试，如医学选拔，毕业会考为高等者派任尚药局医师以下职”这种做法有利于培养数学、医学人才，对科技的发展有直接推动作用，故选D项；“唐朝在科举制中设明算科，选拔数学人才。宋代更重视学校的内部考试，如医学选拔”属于人才选拔制度，与中央集权无关，排除A项；“医学选拔，毕业会考为高等者派任尚药局医师以下职”是培养专业人才，而不是官僚人员，排除B项；“科举制中设明算科，选拔数学人才”“重视学校的内部考试，如医学选拔”是选拔数学和医学人才，不会改变整个科举制度的性质，排除C项。答案：D二、非选择题13．古代中国不断创新地方行政管理制度，体现出高超的政治智慧。阅读下列材料，回答问题。材料一　逮克殷践奄，灭国数十，而新建之国皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子；而鲁、卫、晋、齐四国，又以王室至亲为东方大藩……此周初大一统之规模，实与其大居正之制度相待而成者也。 ——摘编自王国维《殷周制度论》材料二　新皇帝……废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三　自元代始，行省区划……不惜打破自然地理界限，不顾区域经济联系，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面……这种以北制南，各省北向门户洞开和人为实行形格势禁的政策，在汉地诸行省表现最为突出，从而使行省官失去了扼险而守、割据称雄的地理条件，朝廷就比较容易控制了。 ——摘编自李治安《行省制度研究》 (1)材料一中“大居正之制度”是指哪一制度？结合所学知识，指出该制度产生的积极作用。解析：第(1)题的第一小问，根据材料一中“而新建之国皆其功臣、昆弟、甥舅，本周之臣子”并结合所学知识回答；第二小问根据所学知识回答。答案：(1)制度：分封制。作用：加强了对地方的控制；扩大了统治疆域。(2)根据材料二，指出“新皇帝”在地方上采取的措施。结合所学知识，指出它与材料一所述制度相比有何进步性。解析：第(2)题的第一小问，根据材料二中“废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区”并结合所学知识回答；第二小问从中央集权和政治发展的角度回答。答案：(2)措施：(全面)推行郡县制。进步性：地域关系取代血缘关系；加强了中央集权；官僚政治取代贵族政治。 (3)根据材料三，概括元朝划分行省区域的主要原则及其目的。结合所学知识，指出行省制度的历史地位。解析：第(3)题，第一小问，根据材料三中“不惜打破自然地理界限，不顾区域经济联系，人为地造成犬牙交错”等信息回答。第二小问，根据材料三中“使行省官失去了扼险而守、割据称雄的地理条件，朝廷就比较容易控制了”并结合所学知识回答；第三小问结合所学知识回答。答案：(3)原则：消除地方军事割据的自然条件。目的：加强中央对地方的控制。地位：中国古代地方行政制度的重大变革；是中国省制的开端。14．(2021·广东湛江模拟)阅读材料，完成下列要求。材料　《范进中举》是清朝吴敬梓小说《儒林外史》中的一篇，其中许多情节反映了中国古代的历史现象，小说梗概如下： 在广州，有个54岁的老童生范进，被广东学道周进录取为秀才。范进中了秀才，丈人胡屠户到贺，并教训了他一顿。范进向丈人借旅费应考乡试，被他痛骂及奚落，后范进瞒着丈人去考试。出榜当日，范进因家中没有粮食，只得拿母鸡到市场去卖。同时间，报录的人到达范家报喜，贺范进高中举人。邻居到市集向范进报喜，但他未敢置信。范进亲眼看到喜报后，因欢喜过度而发了疯。众人商议治理范进的方法，最后建议由胡屠户掌掴范进以治其疯。胡氏在无可奈何之下答应治理范进，但他惧怕报应，不敢下手，于是饮酒壮胆。胡氏大着胆子下手，掌掴范进，使他清醒过来。范进恢复正常，丈人及邻居们向他阿谀奉承，极尽恭维，丑态毕露。后来范进参加会试中了进士，出任山东学道。 结合所学中国古代史的相关知识，从上述梗概中提取一个情节，指出它所反映的历史现象，并简要说明该历史现象。(要求：简要写出所提取的小说情节及历史现象，对历史现象的说明准确、全面)解析：本题为开放性试题，根据题目要求，首先从材料中提取情节并进行概括，如根据材料中“有个54岁的老童生范进，被广东学道周进录取为秀才。范进中了秀才……范进向丈人借旅费应考乡试……后范进瞒着丈人去考试……后来范进参加会试中了进士，出任山东学道”等信息，可概括出情节老童生范进54岁还在参加科举考试，或范进参加乡试中举，参加会试中进士，出任山东学道；然后根据概括出的情节，结合与科举制相关的所学知识，提炼出历史现象，从老童生范进54岁还在参加科举考试可知，在科举制成为选官主要途径后，读书——考试——做官成为古代读书人的主要价值取向，但这种价值取向使读书人忽视科学、技术等实用性学问，不利于科技社会进步；从范进参加乡试中举，参加会试中进士，出任山东学道可知，范进当官的途径是通过科举制选拔，提炼出历史现象，科举制度是中国古代重要的选官制度，结合所学知识，科举制在发展完善过程中，促进了封建社会的发展，但至明清时期，科举制的僵化，也阻碍了社会转型。答案：示例一： 情节：老童生范进54岁还在参加科举考试。历史现象：科举考试折射出中国古代读书人的价值取向。说明：在中国古代封建社会，科举制成型之后，读书——考试——做官这一价值观模式成为中国古代读书人的主要选择。这一价值观推动了中国古代教育的发展，也为中国古代儒家思想发展提供了基本动力。但是，科举制形成的这种价值观念束缚了读书人的思想，只寻求考试做官，使他们忽视科学、技术的研究发明，最终造成中国的迟滞与落后。示例二： 情节：范进参加乡试中举，参加会试中进士，出任山东学道。历史现象：科举制度是中国古代重要的选官制度。说明：隋朝时期，隋文帝开始采用分科考试的办法作为选官方式。隋炀帝时期，正式设立明经进士两科，科举制形成。到了唐朝之后，科举制成为中国古代封建社会最主要的选官制度。唐朝时期，首创殿试和武举；宋朝时期，殿试称(成)为定制，并创立糊名法，考试侧重时务。明清时期，科举制发展为八股取士制度。科举制的推行，为统治阶级笼络了人才，扩大了统治基础，具有相对公平公正性；但是科举制也束缚了知识分子思想。