初中语文人教部编版七年级上册雨的四季课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册雨的四季课前预习ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了自由朗读整体感知，读课文理清文章层次，雨的四季，品味语言，品读第七段，小结写法等内容，欢迎下载使用。

1.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——杜牧《江南春绝句》2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 —— 志南和尚《绝句》3.空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》4.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》5.夜来风雨声，花落知多少。 —— 孟浩然《春晓》 6.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
一、引导学生品析四季雨景的美。 二、体会作者对自然、生命的热爱。
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
瓷色（ ） 瓢泼（ ） 浆汁（ ）粗犷（ ） 掩饰（ ） 绿茵茵（ ）斗笠（ ） 洗淋（ ） 畅快（ ）驱走（ ） 睫毛（ ） 池畦（ ）
蝉声（ ） 花苞（ ） 诱惑（ ）静谧（ ） 高邈（ ） 铃铛（ ）莅临（ ） 吝啬（ ） 咄咄逼人（ ）淅淅沥沥（ ） 干涩（ ） 漾出（ ）
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，唯恐落后。迫不及待：紧迫得不容等待。
高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
课文主要写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情？
 活动一：听雨篇1.本文怎样划分结构的？2.简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。（用原文中的词）
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
第六、七段:表达方式:____感情:____
第一段:概述总体特点:____感情:_____
第二段:春雨特点及带给人的感受:第三段:夏雨特点及带给人的感受:第四段:秋雨特点及带给人的感受:第五段:冬雨特点及带给人的感受:
1.思考：第一段在文中有什么作用？
开篇点题，领起下文。作者将雨拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱之情。
合作探究活动二：品雨篇
开头段的作用，一般要从内容和结构两个方面入手。在内容上的作用：交代事件发生的环境或背景；渲染……的气氛；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；奠定全文的感情基调。在结构上的作用：开篇点题，照应题目；总领全文，引出下文；为下文做铺垫；与下文……形成对比。
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情
2.第二段没直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
3.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
4.分析文章的语言特征
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
5.夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
6.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
比喻、拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
7.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
8.第五段这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
1.在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种写作手法，你可以从修辞方法、选词炼字等等方面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙地从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
也许冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“化了妆”运用拟人修辞，“化了妆" 写出了冬雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
便于抒发自己的情感，更加亲切自然
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
活动三：悟雨篇本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标 题改成“四季的雨”好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。