人教部编版七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教学设计及反思，共4页。教案主要包含了小院士时间，共学，延学，小组汇报，小结等内容，欢迎下载使用。
教学目的：
学生能用思维导图阅读法概括文章的主要内容，借助这种阅读法整体把握文章内容；
2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，能从人物描写体会人物的性格特征、精神品质，体会作者的思想感情；
3.对文章的写作背景、作者生平或文章的难点，学会搜集资料解决问题；
4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。
教学重点：
学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。
教学难点：
结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。
教学手段：微课、多媒体、学案
教学模式：翻转课堂
前置学习：
观看《阿长与山海经》的微课、完成学案、并上传心得；
2．同学们回家搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》；
3．网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图；
4．阅读2篇文章，对精彩片段做批注。
教学过程：
一、小院士时间：预学3分钟
一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与鲁迅先生的生平介绍； 学生评价 老师点评
导入：同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉，今年是鲁迅先生诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。
二、共学：《阿长与山海经》
课前，我们已经阅读了《阿长与山海经》，文中写了哪几件事情呢？（学生答） （一）思维导图教学法——培养学生归纳、概括能力，方便学生记忆文章内容 （同学们拿着自己预先做的《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图）
1．学生汇报
2．作者先写到阿长做了那么多负面的事情，后写到哪件事对阿长产生空前敬意呢？ 3．从这个坐标图，看阿长负面的事件，你用什么词来形容她呢？ 4．阿长买来了《山海经》，“我”对她的情感发生了怎样的变化呢？ 5．有同学了解《山海经》吗？ 6．换作是你，你喜欢哪本书呀？（《山海经》） 小结：那最后谁帮助“我”完成心愿呀？

（二）批注式阅读法：
1．请你们阅读文章描写阿长买来《山海经》那段，运用我们以前学过的批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会阿长是怎样一个人？对“我”的感情是怎样的？（3分钟） PPT：温馨提示：
（1）关注文中人物描写；
（2）关注文中标点、修辞手法。
（3）紧扣文本，说出理据。
2．个人汇报：边展示同学的批注，边让学生读出来。
小结：先前“我”对阿长厌烦的，到后来对她产生了“空前敬意”，我们说：这种先写不好的方面，给予批评、贬斥的，后表扬好的方面，叫做“欲扬先抑”，运用这种写法，先抑后扬，形成鲜明对比，更能突出作者“我”后面对阿长的尊敬、感激。我们在哪篇文章学过这种写作手法呢？《从百草园到三味书屋》
三、延学：
老师：正因为阿长给“我”买《山海经》，培养了“我”喜欢画画的兴趣，也喜欢收藏版画。
总结心得：在我们前置学习中，我们在观看微课后，都写下自己的心得，学生汇报。
请你说说读了《阿长与山海经》，你学到什么阅读方法？
四、共学：《五猖会》（根据学案）
小组合作学习8分钟
1．展示课前搜集的《五猖会》的背景知识介绍；
2．根据学案提示：完成《五猖会》里的主要内容的思维导图；
3．批注式阅读：阅读父亲让“我”背书的片段，小组合作学习。
温馨提示：
关注文中人物描写；
（2）关注文中标点。
（3）紧扣文本，讲出理由。
学生先做批注，再小组展示交流，最后选代表拿着批注上讲台读。 老师引导：PPT展示五猖会的介绍、《鉴略》
五、小组汇报
六、小结：今天我们学习了这两篇《朝花夕拾》的节选，你还想了解《朝花夕拾》的哪些故事呢？
总结：今天我们接触了名著，你觉得难吗？我们今后就运用老师教你们的思维导图、批注式阅读法，并用搜集资料的方法了解文章的写作背景和作者介绍，去阅读、学习更多的名著。