高中历史一：中国早期政治制度的特点教案

这是一份高中历史一：中国早期政治制度的特点教案，共8页。


[课后反思]
本课是高中的第一篇课文，内容较深，讲述了中国早期的政治制度。在课上，我结合相关的地图、事例来讲述抽象的概念。他们在对分封制和宗法制的理解仍然存在困难。主要原因是背景知识不足，这需要他们在课前预习，特别是初中学习过的知识复习，在课上养成积极思考的习惯。
[教学目的] 知识与能力：
1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征
2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力
3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程
过程与方法
学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题
学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
[教学重点] 使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
[教学难点] 学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
[教学过程]
教学设计
多媒体展示
教师及学生活动
图片导入，导入：为大禹做个形象设计。 本图说明大禹时期贫富分化，社会等级划分早已有之，禹建立了第一个奴隶制王朝夏
培养学生阅读史料，分析史料的能力，使学生知道论从史出。
联系实际，把历史和现实联系起来，使学生由感性认识深入到理性的认识上来。从学生身边的事情入手，学生便于理解，便于接受
教师小结：使学生形成整体认识
成果检验：完成联系，检测学习效果。
课后作业：
中国古代朝代顺序歌
夏商与西周，
春秋和战国，
一统秦两汉，
三分魏蜀吴，
两晋前后延，
南北朝并立，
隋唐五代传，
宋（辽夏金）元，
明清王朝完。
专题一 古代中国政治制度，古代中国都包括哪些朝代呢？政治制度是人类走向文明的表现之一。什么是文明与野蛮相对。大家在初中就已了解我国古代的历史，能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序题。

师：夏商周是我国古代的朝代，而夏是我国最早的奴隶制国家，那在夏之前的中国社会是什么样的呢？
生：原始社会。
师：其最重要的社会组织单位是什么？
生：部落、部落联盟。
师：对，这些社会组织是以血缘关系来维系的。那当时的一个重要制度是什么？
生：禅让制。
师：但禹建立了我国历史上第一个王朝――夏，在禹死后禅让制被破坏，被（王位）世袭制所取代。
说出你心目中的大禹？
师：原始社会的禅让制推选首领注重的“贤”与“能”， 夏部落的大禹因治水有功，望较高，根据禅让制，舜到了晚年，传于禹。到禹时，夏部落逐渐强大，其权力也越来越大，最终建立了我国历史上的第一个王朝，在禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制。请问什么是世袭制？
生：（财产、爵位等）父子相传、兄终弟及。
师：世袭制开始了一种私有制“家天下”，标志着我国过渡到奴隶社会。
（小结）师：我们可以看到夏商的政治制度主要内容有二，一是实行王位世袭制，二是建立了一套从中央到地方的行政管理制度（略）。夏商周三代的政治制度是传承的，夏商的王位世袭制及地方的管理制度对西周的分封制和（1）根据材料，你认为夏朝建立后，中国社会发生了什么变化？
（2）这一变化的特点是什么？
二、西周的分封制和宗法制
1、分封制
师：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝。为了进行有效的统治，周朝实行分封制。那么，何谓“分封制”呢？
（1）概念：简单来讲就是“封邦建国”，是在保证周王室强大的条件下，把一定的土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
（2）概况：在西周分封的过程中，有两个重要人物，即周武王和周公。共有两次大的分封，一武王建周后，进行了大分封；二周公东征平叛后，进行了更大规模的分封。
大家分析西周主要分封哪些人？（投影分封制关系示意图）地图
（3）对象：王族、功臣、先代贵族
师：为什么是封这些人？
生1：王族是天子最信赖的人。
生2：功臣对建立新的政权有贡献，需要拉拢他们，必须给予一定的奖赏以示对天子忠诚的鼓励。
生3：可以借助先代贵族的威望减少新政权的阻力。
（4）目的：巩固统治（投影：西周疆域图）
师：对，在勾心斗角的政治中，统治者能依赖的只有他们最亲近的人如亲戚及他们身边的大臣，特别是王族，所以我们看到这些诸候国以同姓为主。
（5）内容：一方面，周王把土地和人民授予诸侯，建立诸侯国，被封的诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封，卿大夫再依次分封；另一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。
（6）评价：
西周这样统治有什么作用呢？
生：由于层层分封所确立的诸侯、卿大夫与天子之间有着严格的隶属关系，各方诸侯都以周天子为天下共主，因而在这个基础上形成的王权要比夏商牢固，这对巩固和扩大西周王朝起了积极作用。
2、宗法制
（1）概念：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。由血缘关系的亲疏，形成了“周天子---诸侯---卿大夫---士”这样的宗法等级。
（2）实质：按照血统关系分配政治权力，维护政治联系。
（2）宗法制的核心内容是什么？
生：嫡长子继承制。
一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？ （小儿子）。
师：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？
生：正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。
师：嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。（投影宗法制关系示意图）
2、宗法制
（1）概念：是周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措施。由血缘关系的亲疏，形成了“周天子---诸侯---卿大夫---士”这样的宗法等级。
（2）实质：按照血统关系分配政治权力，维护政治联系。
（2）宗法制的核心内容是什么？
生：嫡长子继承制。
一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？ （小儿子）。
师：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡长子？
生：正妻（大老婆）生的儿子称为嫡子，其他妻室生的称为庶子，正妻生的第一个儿子称为嫡长子。
师：嫡长子继承制即是嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。按照宗法制的规定，周王的嫡长子继承王位，其余的嫡子和庶子应分封到地方去作诸侯；诸侯的嫡长子继承国君位，其余诸子分封为卿大夫；卿大夫的嫡长子继承封号，其余诸子分封为士。所以，嫡长子与分封下去的嫡子及庶子有着双重关系，在血缘上他们是兄弟关系，在政治上他们又是君臣关系。（投影宗法制关系示意图）
升华：本节课我们学习的中国早期政治制度，我们教材中获得这部分历史知识的来源是什么？那种最可信？
何时
何方
何事
为何
如何
宗法制
西周
周天子-诸侯-卿大夫-士
按照血缘宗族关系分配政治权力:①周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，为天下的大宗。②从诸侯、卿大夫到士，对上为小宗，对下为大宗。
①前提:“家天下”
②目的:维护政治联
系（敬宗故收族）
对中国社会产生了重大影响:
①政治方面:在宗法制基础上出现了分封制和世官制。
②社会方面:嫡长子继承制在秦汉以后仍有重大影响。
分封制
西周
周天子-诸侯
①周天子:将子弟（姬姓贵族）、功臣和亲周的先代贵族分封于各地。（授予土地和人口）
②诸侯:在封国内享有行政、司法和军事指挥方面的世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。
①前提:“家天下”
②基础:宗法制
③目的:巩固统治
封建诸侯,以蕃屏周
①初期:周的文化形式因此覆盖了整个黄河中下游地区(以夏变夷)；有利于稳定当时的政治秩序，周的政治文化有惊人的稳定性和延续性（周武王，始诛纣，八百载，最长久）。
②后来:随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱（例:楚王问鼎中原）。