人教部编版三年级上册25 灰雀课文内容ppt课件

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你们知道这是什么鸟吗？
默读课文，疏通生字词，说一说：课文主要讲了一件什么事？
列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 可惜 诚实
列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 可惜 诚实
羊字头的三个横长短有变化，间距要匀。
第一笔横要短，稍向上斜，斜钩要舒展，最后一笔是右上角的点。
“男”字中，“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。
男，丈夫也。言男用力于田也。——《说文解字》
默读课文，思考：故事中有哪些人物？主要发生了哪些事情？
自由读课文，找到描写灰雀的句子。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
描写：颜色、动作、声音
列宁喜欢这些灰雀吗？从哪里可以看出来？
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
列宁非常喜爱并熟悉这些灰雀。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
默读课文，思考：列宁和男孩的对话到底体现了他们的什么想法？
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
思考：列宁真的是说给自己听的吗？他为什么要这么说？他可能在想些什么？
列宁的话一方面体现了对灰雀的担心和惋惜，另一方面是用自己的情绪感染男孩，引导他认识错误。这体现了列宁的善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
思考：列宁为什么不问男孩，却问灰雀？
一方面表现出列宁见到灰雀的惊喜，另一方面也表现了列宁对男孩的尊重与爱护。
男孩说：“没……我没看见。”
此时男孩的心里在想些什么？
男孩可能在担心列宁会责怪他，想说又不敢说。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩为什么会这么肯定呢？
列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动。此时他鼓起勇气下定决心，一定要放回灰雀。
分角色朗读课文，读出恰当的语气。给没有提示语的句子添加提示语。
男孩（ ）说：“没……我没看见。”
列宁（ ）问：“会飞回来？”
默读课文，说一说：小男孩喜欢灰雀吗？你是从哪里看出来的？
男孩先是把灰雀抓起来了，当意识到自己的行为是错误的之后，又把灰雀放回来了，他的语言和行为，都表现了对灰雀的喜爱。
本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，他通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。
续写《灰雀》 后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象，把它写下来！
鸟[唐]白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
或（ ） 惜（ ）成（ ） 借（ ）粉（ ） 冻（ ）份（ ） 东（ ）
一、给下列形近字组词。
A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写
二、选择恰当的描写方法。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（ ）那个男孩站在白桦树旁，低着头。（ ）男孩说：“没……我没看见。”（ ）
分角色朗读课文，读出对话的语气。
朗读指导：分角色朗读时，列宁的声音要成熟稳重，男孩的声音要天真稚嫩。列宁寻找灰雀部分的语言要读出喜爱、焦急、担心、惋惜的语气；男孩的话要读出从支支吾吾到肯定的语气变化，语速由慢逐渐趋于平稳、自然。
参考答案：文章第二部分主要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是怎样做既能让小男孩将灰雀放回来，又不伤害男孩的自尊心；男孩刚开始想的是不能让列宁知道灰雀的消失与自己有关，后来想的是自己应该勇于承认错误，做个诚实的孩子。
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
参考答案：表现列宁喜欢灰雀的语句： 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
表现男孩喜欢灰雀的语句： 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。