人教版一年级上册9加几教学设计

这是一份人教版一年级上册9加几教学设计，共4页。教案主要包含了复习导入．，指导探索．，巩固练习．，课堂小结．，游戏等内容，欢迎下载使用。
5、4、3、2加几 教学目标1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算．2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力．3．渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质． 教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法． 教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数． 教学过程一、复习导入．1．开火车口算：                                                                         2．揭示课题师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题． 二、指导探索．1．教学例1．师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问：怎样列式？为什么用加法？ （板书：）问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法．（1）                              （2）想：所以：问：还有别的方法吗？师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）（2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）板书：师：请你试着算一算这道题．学生试做以后进行交流．问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？指名回答．师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？ 2．教学例2．板书：      师：请你试着做一做．全班交流．师：谁来说一说自己是怎么算的？板书：（1） （2）想：所以： 3．比较算法． 让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？全班交流．（多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数） 4．出示卡片，学生口算．        问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择第二种算法．） 三、巩固练习．1．学生叙述图意，然后独立列式解答．订正：你是怎么算的？ 2．                  学生分组完成．同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话．（自己是怎么算的） 3．                 学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法．（每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了．） 4．先说得数，再写算式．                小组合作完成，每人每图说一道，写一道．比一比，哪组做得又对又快．（4人一组） 5．  原有又买来一共有7个6个（    ）个5个8个（    ）个9根8根（    ）根先指导学生看图：第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6个，一共有几个，算好以后填在（    ）里．第二栏、第三栏，由学生叙述． 6．填未知加数．老师分别出示卡片，学生用手势表示结果．            四、课堂小结．今天我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？ 五、游戏：找朋友．学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相同为朋友）． 板书设计5、4、3、2加几 （1）                              （2）想：所以：（1） （2）想：所以：