2022届高考历史一轮复习高频考点练2　秦朝中央集权制度

这是一份2022届高考历史一轮复习高频考点练2　秦朝中央集权制度，共5页。试卷主要包含了秦朝《法律答问》载，明朝张居正评价秦朝时说等内容，欢迎下载使用。
A．为兼并战争寻找历史依据
B．扩大秦国在关东的影响力
C．传播华夏认同的文化观念
D．重构历史以承继政治正统
答案 A
解析 秦人认为自己传承于周，关东诸国都是“蛮”，从而为兼并其他国家提供了历史依据，故A项正确；秦国此举并非是为了扩大在关东的影响力，排除B项；由“夏”“蛮夏”的称呼上可以看出并不是传播华夏认同的文化观念，排除C项；秦人自称为“夏”，但并不能据此证明秦为政治正统，排除D项。
2．(2020·重庆八校文科综合试题)由于长期偏居西陲，秦文化的功利主义特征十分明显，秦人生活节奏和社会风气里显露出“急促”的特征，整个社会形成“贪狼强力”的风俗。而东方六国却因保留较多周制，形成了东方文化下“舒缓”的社会特征，六国也因此在霸权之路上举步维艰。这反映了( )
A．国情差异影响文明程度
B．六国仍严格遵守礼乐制度
C．独特文化推动秦国强大
D．文化差异决定了霸权胜败
答案 C
解析 秦人生活节奏和社会风气里显露出“急促”的特征，而东方六国却形成了“舒缓”的社会特征，六国也因此在霸权之路上举步维艰。这反映了东方“舒缓”的文化特征不利于国家的强大，而“急促”的特征则推动了秦国的强大，故C正确；材料体现不出文明程度如何，故A错误；B项不符合史实，说法错误；“决定了”说法过于绝对，故D错误。
3．(2020·重庆市期末)公元前213年，博士淳于越提出恢复分封制的主张，遭到丞相李斯的反驳。随后，李斯向秦始皇提出除《秦纪》、医药、卜筮、农书和国家所藏《诗》《书》及百家语外，其他书籍均交官府销毁，材料反映出秦王朝( )
A．深化了统一管理国家体制的认识
B．存在着治国理念的矛盾斗争
C．使用暴力手段销毁诸子百家文献
D．通过统一思想巩固专制统治
答案 B
解析 博士淳于越的思想属于儒家，李斯的思想属于法家，材料反映出秦朝建立初期，存在儒家和法家两种治国理念的矛盾斗争，故选B；材料无法体现统一了管理国家体制的认识，排除A；C不符合材料“除《秦纪》、医药、卜筮、农书和国家所藏《诗》《书》及百家语外”，排除；材料没有体现“统一思想”，排除D。
4．太尉设置始于秦朝时期，为三公之一，但秦朝并没有人担任太尉的记录，西汉时期太尉一职也长期空缺，只在遇到重大征伐事件时才授予某人。这类现象( )
A．提升了太尉官职的地位
B．源于军事行动保密的需要
C．保证了丞相权力的集中
D．有利于皇权独尊地位的巩固
答案 D
解析 太尉掌军事，但秦汉时期该职位长期空缺。依据所学知识可知，这是为了保障皇帝专制，维护皇权独尊，故D正确；材料信息不能体现太尉官职地位的提升，故A错误；军事行动保密的需要不是太尉一职长期空缺的原因，故B错误；材料和丞相权力的集中无关，故C项错误。
5．(2020·湖北武汉部分学校高三起点质量检测，2)秦始皇二十八年琅琊台刻石中，具有“列侯”“伦侯”等爵位的王离、赵亥等，置于“丞相”隗状、王绾等前面。这说明秦代( )
A．诸侯割据依然残存
B．官员选拔程序严格
C．武人政治特点鲜明
D．中央官制初具规模
答案 C
解析 据材料信息可知，秦始皇时期“侯”爵地位高于“丞相”，结合秦重武力，以军功授爵的方式，说明秦代武人政治特点鲜明，故选C项；秦朝统一全国，实行郡县制，排除A项；材料不涉及官员选拔程序问题，排除B项；材料中“列侯”“伦侯”等爵位并非中央官制，排除D项。
6．(2020·湖北襄阳五中、夷陵中学、钟祥一中三校6月适应性考试，25)在中国历史上，王朝更替通常伴随着国家瓦解，这种现象引起古代学者的反思，并逐渐形成“强政权，弱国家”的解释性观点。这种观点认为，“强政权”一方面巩固了国家统一，另一方面弱化了国家本身的凝聚力。下列制度符合这一观点的是( )
A．分封制 B．宗法制
C．郡县制 D．科举制
答案 C
解析 材料“‘强政权’一方面巩固了国家统一，另一方面弱化了国家本身的凝聚力”说明强化了专制主义中央集权制度，使得地方逐渐失去了自主性，只有中央而无国家民族，符合这一观点的制度主要是依赖统治者及官僚系统作为联结纽带的郡县制，故选C项。
7．“考秦之制……盖内外官制同一系统”。中央的丞相与地方的郡守掌民事，中央的太尉与地方的郡尉掌军事，中央的御史大夫与地方的郡监则掌纠察。材料反映了( )
A．形成中央对地方的垂直管理
B．官僚政治完全取代贵族政治
C．秦朝开创了中央集权的体制
D．官僚机构出现重叠臃肿现象
答案 A
解析 据材料可知，中央的相关职能部门，在地方都有对应的机构，形成了中央对地方的垂直管理，A正确；材料没有体现官僚政治完全取代贵族政治，B错误；战国时期开创了中央集权体制，C错误；官僚机构出现重叠臃肿现象材料没有体现，D错误。
8．(2020·永州市三模)秦朝《法律答问》载：“甲盗窃不满一钱，前往乙家，乙没有察觉，问乙方如何论处？不应论罪。如系知情而不加捕拿，应罚一盾。甲盗钱用以买丝，把丝寄存在乙方处，乙收受了，但不了解盗窃的事，乙方如何论处？不应论罪。”上述规定旨在( )
A．实现法律面前人人平等
B．轻罪重罚以减少偷盗行为
C．确保私有财产不受侵犯
D．以立法手段维护社会秩序
答案 D
解析 材料主要反映了秦朝对犯罪情形的分类做了明确而详实的规定，做到有法可依，故D项说法正确；材料的主旨不是法律面前人人平等，故A项排除；材料的规定不是轻罪重罚的意思，故B项排除；材料也并未体现保护私有财产，故C项排除。
9．(2021·河北衡水中学高三第一次联合考试，2)明朝张居正评价秦朝时说：“其创制立法，至今守之以为利，史称其‘得圣人之威’。”这里强调的是秦朝( )
A．延续了先秦历史传统
B．开创了影响深远的制度
C．加强了思想文化控制
D．实现了多民族国家统一
答案 B
解析 根据“其创制立法，至今守之以为利”，结合秦朝形成的中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用可知，这里强调的是秦朝开创了影响深远的制度，故选B项。
10．秦统一后，设置博士官，吸收各国士人参加政府，建立了博士制度。“博士，掌教弟子，国有疑事，掌承问对”(《续汉志》)。由此可知，该举措( )
A．强化了中央集权体制
B．旨在缓和与士人矛盾
C．促进了太学教育发展
D．有利于优化政治统治
答案 D
解析 材料中的博士主要职责是“承问对”，这可以使秦朝在政治统治上借鉴六国的经验和教训，从而起到优化政治统治的作用，故选D项。中央集权体现为中央与地方的关系，博士制度不涉及此方面内容，排除A项；虽然吸收各国士人加入政府，有利于缓和与士人的矛盾，但这不是目的，而是客观作用，排除B项；太学教育产生于汉代，秦朝还没有设太学，排除C项。