小学数学人教版三年级上册5 倍的认识教学设计

这是一份小学数学人教版三年级上册5 倍的认识教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入，探究新知，巩固新知等内容，欢迎下载使用。
课题名称
第一单元第2课时 《计算经过的时间》
教学目标
建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
重难点分析
重点分析
学生不能明确时刻与时间段，不清楚这两者的区别与联系。
求经过的时间从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型，不生不易算对。
难点分析
学生对于计算经过的时间的方法上不知该如何选择，无法建立直观的模型。
教学方法
讲授法、讨论法、练习法、启发法
教学环节
教学过程
导入
一、复习导入
填一填
1分=（）秒
1时=（）分
【设计意图：通过复习让学校对前面的知识更加熟悉，同时也为本节课所学的新知做好了铺垫。】
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知
（一）单位换算
1．2时=（）分
2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
3．同学间相互说一说。
4．180秒=（ ）分，你是怎么想的？
5．练一练：3分=（ ）秒 600分=（ ）时
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】
（二）时间计算
1．9月1日，小明背着书包上学去了！
课件出示：
你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）
3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
5．学生汇报，课件出示：
（1）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
（2）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。
……
6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）
7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
8．你喜欢哪种方法？为什么？
9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间的计算模型：终点时间—起点时间=经过的时间。】
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固新知
1．填一填。

2．做一做。
引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：终点时间—起点时间=经过的时间，同时获得新发现：起点时间 + 经过的时间 = 终点时间。】
小结
今天我们上了有关时间的知识，希望同学们能够利用今天数学的知识解决更多的实际问题。