语文六年级上册9* 我的战友邱少云教学设计及反思

这是一份语文六年级上册9* 我的战友邱少云教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.学习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
【教学重点】
体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
【教学难点】
体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、诵读课题 启动情感
用课件丰碑的画面，教师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。”---邱少云（课件）
二、 整体感知 体验情感
(一) 现在同学们先谈一谈对邱少云的初步认识好吗？（学生自由说）
师：邱少云是自觉地严守纪律，不惜牺牲。课文中，找出最能表现邱少云严守纪律的词。（板：纹丝不动）从课文的哪些地方可以看出邱少云是这样的人呢？
1.同桌讨论：邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？（板：潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲）并对其他答案随机点拨。
教师总结过渡：“‘纹丝不动’这个词，我们在邱少云潜伏的时候读到过它，在邱少云被烈火包围的时候想像过它，也在邱少云壮烈牺牲的时刻强烈地感受过它。
2.师：好，咱们先看邱少云是怎样隐蔽的？上级对这次隐蔽的要求是什么呢？在"潜伏隐蔽"过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？
师：同学们讲得非常好，很全面。正因为我军离敌人非常近，所以对隐蔽的要求很高，在“纹丝不动”前边又加了“必须”二字。邱少云为了战斗的胜利，隐蔽得很好。这是从隐蔽情况看出邱少云是自觉地严守纪律的。还从哪些地方可以看出呢？
（二）学习6──7自然段。合作学习
1.当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？（板：听到、闻到、看到）
2.思考以下问题。烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己?，作者有没有办法救出自己的战友？他们能不能这样做？为什么？这时，作者会想到什么？（板：想到）
3.当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？（板：严守纪律）
4.邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？
5.邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？
（三）集体交流，教师随机点拨
（四）练习感情朗读，体会作者的感受。
（师述：学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。）
1.讨论该怎样读。
a、语调（低）。b、速度（慢）。c、声音（颤抖）。d、给人以含泪叙述之感觉
2.练读。
（五）学习第8自然段
1.自读第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。
2.体会邱少云的内心活动。（课件）（抓住“没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”与前文对照，从①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心，邱少云为什么能像这样严守纪律。（板：为了胜利）
三、延伸表达 抒发情感
1.学生齐读第8自然，
2.课件比较句子，结合课文，理解“才”的意思
3.教师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，能不能通过你的读，把你心中的感受尽情地表达出来？
4.师：同学们，邱少云的形象已经深深地印在了我们的脑海里，此时此刻，如果让你说一句碑文来纪念和歌颂他，或者你对他说几句话，你打算怎样说？，
师：（课件呈现碑文）：同学们，这就是邱少云的战友们碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！让我们全体起立，深情诵读。
（生起立齐读碑文：为整体，为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云永垂不朽！）
师：（高声总结）：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的，有了这种精神的民 族是伟大而不可战胜的。老师相信，这句碑文，一定会世代相传，这种精神，一定会永放光彩！
四、课后练习 拓展延伸
学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来，好吗？
【教学反思】
以读为主读中悟情
《我的战友邱少云》是小学语文第十一册中的一篇讲读课文，这篇文章不仅为了缅怀这位伟大的国际主义战士，更主要是要借助语言文字的情感渲染对学生进行集体主义教育和人民利益高于一切的思想教育。为达到这一教学目的，我引导学生多读，以读为主，读中悟情，在阅读中进行语言文字的训练。