小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册课文 722 狐狸分奶酪教案
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这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册课文 722 狐狸分奶酪教案,共4页。教案主要包含了教材分析,学情分析,教学设想,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
狐狸分奶酪(第一课时) 【教材分析】本课是二年级语文上册的一篇课文,它是一个匈牙利民间故事,也是和动物有关的童话故事。童话是一种常见的文学体裁,它通过丰富的想象、夸张等表现手法塑造出鲜明的人物或动物形象。课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。课文讲的是狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,两只小熊才恍然大悟,可狐狸还狡辩说它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾,而小熊们却傻乎乎地不明就里,看不清狐狸的用意。这个故事生动有趣,角色个性鲜明,它告诉我们:同伴之间斤斤计较,就会让别人有机可乘。【学情分析】二年级的学生经过一年的学习,已经掌握了许多识字方法,有主动识字的愿望,书写时,已经养成了良好的书写习惯,并初步感受到汉字的形体美。孩子们喜欢阅读童话故事,他们有自己的感受和想法,并乐意与人交流。本文是一篇童话,是孩子们最喜欢的题材,通过童话教学来引导孩子爱上识字,爱上阅读。【教学设想】 本课是一篇童话故事,是二年级孩子最喜欢的一种阅读文体。因此,在教学中要不断地抓住孩子们的兴趣点为切入口,开篇以猜谜语的方式引出主人公“狐狸”,极大地调动了学生的学习热情。随文识字环节也采取了多元化的方式进行,如利用微课、联系上下文、结合亲身体验以及创设情境来识记字词,将写字、识字教学落到实处。其次,童话故事最吸引人的是人物之间的对话,阅读时要深入作者的想象世界,理解文章的内容。所以,在教学中指导角色朗读尤为重要,让学生通过抓关键词发挥想象,揣摩人物内心活动,边读边体会人物的心情,从而获得更丰富的阅读体验。【教学目标】知识与技能:正确、流利地朗读课文,认识“酪、捡”等8个生字;会写生字“奶”。过程与方法:通过运用多种方法引导学生个性化朗读,并能抓住关键词,体会人物的心情。 情感态度价值观:分角色朗读课文,了解狐狸的本性,能够分辨好坏对错。【教学重点】识字、写字,分角色朗读课文。【教学难点】通过抓关键词指导学生朗读,把童话故事读得有滋有味。【教学准备】多媒体课件,狐狸和小熊的图片及头饰。【教学过程】一、谜语揭题,激趣导入。谜语导入,引出“狐狸”,板书:狐狸。问:你们读过哪些关于狐狸的故事?引出课题,认读“奶酪”,板书:奶酪,指导书写“奶”;利用微课,溯源学习 “酪”,简介奶酪(出示实物)。补齐课题,齐读课题。[设计意图]本环节用谜语导入,引出课题,旨在激发学生兴趣,在认读及理解词语“奶酪”的过程中将识字和写字一并落实。二、初读课文,随文识字。1.自读课文,要求:(1)读准字音,读通句子,把不会读的生字圈出来,多读几遍。(2)说一说,课文讲了一件什么事?2.归纳文意:课文讲的是小熊哥儿俩( )一块奶酪,因为不知道怎么分而开始( ),狐狸来( ),最后自己却把奶酪吃光的故事。3.情景识字:(1)由主人公“小哥儿俩”,认识会意字“俩”,情境使用“俩”。(2)让学生通过亲身体验来理解“捡到、拌嘴”词意。(3)通过找朋友、说话练习巩固对词语“开始、帮忙”的识记。4.儿歌巩固:小哥俩, 捡奶酪,不会分, 拌起嘴。狐狸笑, 来帮忙,分不匀, 大声嚷。[设计意图]本环节初读课文,梳理了课文主要内容,并在了解故事梗概中随文识字,既复述了课文内容,又理解了词语的意思。三、想象情境,角色朗读。1.默读2—6自然段,用横线画出狐狸说的话,用波浪线画出小熊说的话。 2.分角色朗读指导:(1)狐狸的第一句话:指导学生读出狐狸假装好奇和热心的语气。 (2)熊弟弟的话:指导读出小熊为难、焦急的语气。(3)狐狸的第二句话:抓住关键词“笑了笑”,猜一猜狐狸的心思。(4)熊哥儿俩的第二句话:随机识字,观察字形猜字义,了解“嚷”就是大声喊叫;明白奶酪分的一块大一块小就是“不匀”。抓住关键词“嚷”,读出熊哥儿俩的不满。3.四人小组合作,分角色演一演第2至6自然段人物对话。[设计意图]本环节重在指导朗读,引导学生抓关键词边读边体会人物的心情,展开想象,揣摩人物的心理活动,让学生掌握学习童话故事的基本方法。小组合作演读课文,更加激发了学生的学习热情。四、学法总结,迁移自学: (一)学法总结:读一读:抓住关键词语 想一想:想象人物形象演一演:配上动作表情(二)学法迁移:1.自由读第7—11自然段:(1)用横线画出狐狸说的话,用波浪线画出小熊说的话。(2)抓关键词、展开想象,边读边体会人物的心情。2.指名读人物对话,并指导朗读:(1)抓住标点符号破折号——读出狐狸的狡猾。(2)抓住关键词“又嚷”读出小熊的着急。(3)抓住关键词“生气”读出小熊的心情。(4)抓住关键词“笑着”,体会两次笑的不同。3.男女生合作,演读对话。[设计意图]“授人以鱼不如授人以渔”,本环节以生为主,发挥他们的潜能,让他们在自主、合作中体会学习的乐趣。 五、总结交流,拓展延伸。 1.小结:小朋友们,这节课我们到童话王国里遨游了一番,了解了狐狸帮小熊分奶酪的故事,学习了通过抓住关键词来理解人物心情的分角色朗读课文的方法。这块奶酪究竟分得公平吗?让我们一起期待下次的学习。 2.推荐阅读:伊索寓言《断尾巴的狐狸》、《山鹰和狐狸》、《狐狸和葡萄》。[设计意图]拓展阅读目的在于拓展学生的语文知识面,使之获得更深厚的阅读体验,进而促进其语文核心素养的提升。 【板书设计】22 狐狸分奶酪 笑 嚷
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