2020-2021学年 高中语文 二轮复习 模块6任务1 诗歌学案

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任务1 “三管齐下”读懂诗歌一、最快捷的路径——利用选项信息选项3对1错，错的一项也仅在细节处设误，故善于利用选项信息，对于快速通晓诗意有很大帮助。　(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。【注】　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。[提示信息]　A项是对诗歌题目的理解，有利于我们把握诗歌内容。B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。[提示信息]　B项是对诗歌第一、二句的诗意概括，有利于我们把握作者和友人愿望未能达成的遗憾之情。C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。[提示信息]　C项是对诗歌第三、四句的分析，有利于我们把握作者到山间去领略美好的春色的渴望。D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。[提示信息]　D项是对诗歌第七、八句的分析，有利于我们了解皮日休的疾病。[答案]　A二、最直接的路径——看标题，看注释1．看标题古代诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。陆龟蒙的这首诗的标题传递了重要信息：“奉和”谓作诗词与别人相唱和，“次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗，“袭美抱疾杜门”说明好友皮日休因病闭门在家。由此可知，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。2．看注释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：(1)介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；如通过本诗注释①，可了解作者和皮日休是好友这一背景。(2)介绍作者→暗示本诗的思想感情或写作风格。(3)介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；如通过本诗注释②③④，有助于把握诗歌内容。(4)介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；如通过本诗注释⑤，可了解本诗中沈约的典故。(5)提供与“此诗作于作者贬官(或‘流放’)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。三、最有效的路径——看正文，抓情语1．看正文(1)抓人、事、景，推导诗歌主旨。读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的人物、事物、景物，通过对人物、事物、景物的提炼、理解，推导出诗歌的主旨。如陆龟蒙这首诗的颔联化用屈原的诗句，用兰花、蕙草为喻，说明自己辛勤教学，培养了许多贤才，但也渴望到山间去领略美好的春色。(2)抓尾句，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。如陆龟蒙这首诗的尾联再次用典，借沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句更是用“不怕江花不满枝”的灿烂图景来鼓励友人要对未来美好生活充满信心。2．抓情语诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。如2020年新高考全国卷Ⅰ《赠别郑炼赴襄阳》中“念此别惊神”的“惊神”即是情语。2019年天津卷《通泉驿南去通泉县十五里山水作》中“伤时愧孔父，去国同王粲。我生苦飘零，所历有嗟叹”中加点的词语，即是“情语”；2018年浙江卷《送王昌龄》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等，也都是“情语”。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联。有时也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。(2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。赠赵伯鱼(节选)韩　驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。【注】　①韩驹(？—1135)，字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。B　[B项，“后生好学果可畏”出自《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”意思是年轻人往往能够超过老一辈，是可敬畏的。畏：畏惧，这里指敬畏。韩驹为赵伯鱼写下此句意在表达对赵伯鱼的期许，并无劝诫之意，所以B项的表述不正确。](2)作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[解析]　本诗前两联主要叙述赵伯鱼的学诗经历，并表明自己的谦和态度，是为回应赵伯鱼的求教；后两联则是对学诗途径的阐释。“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”说的是学习诗歌要像参禅一样，尚未掌握诗中精义前要向各个方面的前辈学习；“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”是说一旦将诗中精义参透，那么信手拈来的都是好文章了。这两联表达的是以禅喻诗的创作思想。两宋时期，以禅喻诗成为文坛主要风气。北宋诗人苏轼、黄庭坚都精通禅学，不仅诗歌中表现了诗有禅趣，用禅语入诗的特色，而且在诗歌理论上，也开始以参禅喻诗。与之相成，韩驹也主张：“学诗如学禅，诗道如佛法。”[答案]　①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。[教师用书独具]阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。阴　雨①白居易岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独？赖此北窗琴②。【注】　①元和十四年(819)，白居易由江州司马诏授忠州(今重庆忠县)刺史。本诗即作于赴任途中。②北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴一张，又喜卧北窗下。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)A．首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。B．颔联从听觉和视觉两方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。C．诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。D．尾联运用典故，流露出诗人欲效法陶渊明归隐田园享受幽独而自由的生活的愿望。D　[D项，尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。](2)颈联抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　[答案]　①上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；②下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。【白话诗歌】　今天的山岚雾霭特别重，天涯广阔这里却是如此偏僻深远。闻见滩头江水带来的秋意扑面而来，山谷的气候湿润，晴天也多像阴天。望向帝京但是云遮住了眼，想着故乡，檐上的雨一滴滴地滴到心里。用什么来安慰我这幽深彷徨的思绪，唯赖这北窗下的琴来解我心中孤独。