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    教科版 科学五年级上册《第2课 光是怎样传播的》教案(表格式)+课后作业
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    小学科学教科版 (2017)五年级上册2.光是怎样传播的表格教案

    展开
    这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册2.光是怎样传播的表格教案,共4页。

    第2课 光是怎样传播的

    (教材P56)

    授课时间______________        累计____1____课时

    课题

    光是怎样传播的

    课型

    新授课

    教学

    目标

    科学知识目标

    知道光是沿直线传播的。

    科学探究目标

    1.能与声音的传播对比,发现光的传播特点。

    2.能有依据地推测光的传播路径。

    3.会设计验证光是沿直线传播的实验。

    4.能用实验中的现象分析,推理得出光是沿直线传播的。

    科学态度目标

    1.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。

    2.知道推测要有依据。

    3.在实验中能认真观察、勤于思考,能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

    科学、技术、社会与环境目标

    了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。

    教学

    重难点

    重点:探究光是如何传播的。

    难点:验证光是沿直线传播的。

    教学

    准备

    为学生准备:手电筒、无孔矩形卡纸、在同一位置打孔的矩形卡纸、长尾夹、学生活动手册。

    教师准备:教学课件、激光笔。

    流程

    教学设计

    二次备课

    聚焦

    1.引入:老师现在给你们上课,你们能看到我,也能听到我的声音。而观看演出时,我们在幕前,能够听到幕后人说话的声音,却看不到幕后的人,这是为什么?(预设:因为声音是以波的形式传播的,幕后人说话的声音可以通过幕后的空气传播到幕布,然后通过幕布传播到幕前的空气,再传播到我们耳内,从而被我们听见。但光不能穿过幕布,所以我们看不见幕后的人。)

    2.提问:像声音一样,光也有自己的传播方式。与声音的传播相比,光的传播有什么特点?(预设:光的传播速度很快;光不能绕过障碍物传播;光是沿直线传播的;……)

    3.揭题(教学提示:出示激光笔并对着黑板打开,引导学生观察并猜测激光笔发出的光是怎样传播到黑板的。)今天我们就来研究光是怎样传播的(板书:光是怎样传播的)

    用简单的现象来引发学生的思考:光的传播和声音的传播到底有哪些不同。

    探索

    与研讨

    探索:光是怎么传播的

    1.提问:当老师用激光笔照射前方的墙壁时,前方的墙壁上会出现一个明显的光斑。(教学提示:边说边演示。)大家思考一下,为什么光斑不会出现在左、右或后面的墙壁上呢?(预设:光只能向一个方向传播;光只能沿直线传播;……)

    2.出示:出示手电筒、1张无孔矩形卡纸、3张在同一位置打孔的矩形卡纸、4个长尾夹。

    3.提问:利用以上材料,你们会怎么设计实验来验证光的传播方式?(教学提示:引导学生思考如何验证光沿直线传播,并阅读课本上的实验步骤。)

    4.布置任务:指导学生分组实验并完成实验帮助卡。

     

     

     

    探索

    与研讨

    5.研讨汇报(教学提示:根据各小组的需求进行投影。)

    6.小结:光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。

    【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理后,用这个道理解释纸屏上的光斑在中间一张卡纸横向移动前后的变化,并将光的传播与声音的传播相比较,是对本课所学知识的巩固和运用。

    拓展

    与小结

    1.提问:同学们都明白了光是沿直线传播的,那生活中的哪些现象也能说明光沿直线传播呢?(预设:前排同学站起来,后排的同学就看不到黑板了;夜晚汽车在拐弯时,车灯会照到道路侧边;……)

    2.拓展(教学提示:出示各种显示光沿直线传播的图片。)这些现象都能说明光是沿直线传播的。

    【设计意图】鼓励学生结合生活经验寻找更多的依据,有利于培养学生的思维延伸能力和对知识的应用能力。

     

    板书

    设计

    1.2 光是怎样传播的

    声音:以波的形式传播 

    光:在空气中沿直线传播

    教学

    反思

      这节课的教学重点是探究光是如何传播的,应注重培养学生的探究兴趣,淡化以知识传授为核心的教学模式。首先,从听到幕后人说话声,却看不见幕后人的经验出发,对比声音和光的传播方式,推测光是沿直线传播的。然后,通过设计光直接穿过小孔和移动一张卡纸两个实验,观察光的传播路径是否改变来探究光是否沿直线传播。接着,通过研讨交流,达成共识,确认光在同种均匀介质中沿直线传播。最后,通过列举事例,在生活中寻找更多的依据,证明光是沿直线传播的。通过这些环节,让学生经历问题猜测验证解释的过程,不仅认识了光是怎样传播的,也培养了学生发现问题的能力和思考问题的能力。

    课后

    作业

    四、下图是状状和同学们一起做验证光的传播路线的实验装置。根据你所学知识帮助状状回答下列问题。

    1.如图甲,三张卡纸的小孔在同一条直线上,让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时,在左侧纸屏上________(不能)看到光斑。请在图甲中画出光行进的路线。

    2.如图乙,将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离,让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。这时,在左侧纸屏上________(不能)看到光斑。请在图乙中画出光行进的路线。

    3.以上两个实验可以证明光是沿________传播的。

    4.(多选)下列实验操作方法正确的有(  )

    A.四张卡纸都需要打孔

    B.我们需要关闭所有灯光,拉上窗帘,保证手电筒是唯一光源

    C.形卡纸上的孔的高度要相同

    参考答案

    四、1.能 如图甲所示。 2.不能 如图乙所示。

    3.直线 4.BC

     

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