小学科学教科版三年级上册6、砖瓦和陶器、瓷器教案及反思

《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计

教材分析：

《砖瓦和淘器、器》是教科版二年级上册第三单元《我们周围的材料》第六课。在本课学习之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮情况、

韧性和吸水性等物体的性质，在此基础上再让学生去研究砖瓦和陶瓷的性质就变的容易切入，本课主要安排了两部分教学内容:第一部分，研究砖瓦和陶瓷的性质。通过借助工具和自身的感觉器官工具来对砖瓦和陶瓷进行研究。第二部分，了解黏土制作成砖阝瓷的过程，通过对黏土的观察知道材料在制作过程中会经历改变，知道陶瓷对于黏土的要求，更了解陶瓷对于技术的要求。

学情分析：

三年级的学生已经掌握了一些观察方法，但却缺乏知识扩展和迁移的能力，非常需要教师的适时引导和启发。对于本课教学的内容，学生是既熟悉又陌生的:他们在生活中经常能看到砖瓦和陶瓷制品，却很少有同学进行过全面的观察和分析，而在这之前，学生已经会运用一定的方法检测材料的硬度、沉浮、韧性、吸水性等性质，本节课将提供砖瓦、陶器、瓷器让学生自主探究研究材料的性质，是前面几课学习成果的运用，又是对于学生学习情况的反馈。

整体设计思路：

这是一节小学科学课中的“探究”课，我把教学目标定位为“自主探究学科学”，让学生在动手操作中亲历探究，不仅培养学生的动手能力更是培养学生的科学思维能力。
     首先以 “鉴宝活动”导入本课，出示砖瓦和陶器、瓷器制作的一些物品的碎片，切入对这些材料的用途展开讨论，多方面的联系到学生生活中这些物品的用途。由用途回想起前面学习中研究过常见材料的哪些性质，引出学生探究性质的内容，放手让学生自主选择一个探究内容，同时在讨论完成所有的探究过程。在研究材料性质之后学生会有疑惑这些材料到底是如何制作而来的，从而引出黏土，观看砖瓦和陶瓷的烧制过程，带着问题观看，从而讨论出它们制作的不同之处：一、黏土需要不同，二、烧制的技术不同。首先出示不同黏土让学生进行观察和化较，再次激发学生的学习兴趣，学生思考黏士为什么会变成人工材料，需要通过烧制而来，从而过度到烧制的过程，特别是烧制陶器和瓷器的要求，引出中国特有的文化—瓷器。

最后，在小结本课内容的基础上延伸课堂探究回归生活，随着现在工艺的发展，陶瓷的烧制也发生了变化，引导学生课后继续探究有关砖瓦和陶瓷的变化。

教学目标：

知识与技能

1、物理性质可以用来描述材料的特性，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、砖瓦和陶器、瓷器各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、材料在加工过程中会经历变化，改变材料的性能。

过程与方法

将学习到的知识与技能与生活实际联系起来。

情态度价值观

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强环境保护的意识。

教学重点：

理解砖瓦和陶器、瓷器的性质。

教学难点：

利用学过的方法判断砖瓦和陶器、瓷器的性质。

教学准备：

学生分组器材

1、砖、瓦与淘瓷、瓷器各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。

2、制作砖和陶的两种黏土各一小份。

教师:课件和教具

教学过程：

一：“鉴宝活动”引出课题

1、 通过“ 鉴宝活动”引起学生对于这节课的兴趣，又观察分析，通过物品的碎片表现出物品的特征，辨别砖瓦和陶瓷。

2、活动前的温馨提示，让活动既有目的，又能有序的进行。

3、学生小组活动讨论，观察分析、确定结果。

4、讨论小组的结论，引出对于它们用途的思考。

5、汇报交流，确定它们各自的用途，引出课题。

二、师生互动探究材料的性质

1、有用途想到上几节课学习探究常见材料的性质。

2、交流回忆起探究过常见材料的性质：硬度、韧性、沉浮、是否吸水，并知道了这些性质探究的方法。

3、启发学生自主寻找本组想探究的内容，放手让学生自主探究，激发学生对于实验探究的兴趣。

4、了解实验探究需要完成的活动任务单和注意事项。

5、学生实验探究活动，老师巡视给予必要的指导。

6、汇报实验结果，确定砖瓦和陶瓷的性质，总结它们的相同之处和不同之处，对于学生自主探究的内容给予分析和肯定。

三、了解制作砖瓦和陶瓷的原料，寻找制作的相同和不同之处

1、掌握了它们的基本性质后，设问它们是怎么制作而来的，用什么材料加工而来的？

2、带着疑问一起欣赏砖瓦和陶瓷的制作过程。

3、讨论交流它们制作的相同和不同之处，引出两点不同之处：黏土的选取和制作的工艺。

4、通过活动“两种黏土的比较”，让学生对黏土有了亲生的体验，说明一下瓷土对于瓷器的烧制来说必不可少。

5、了解了黏土，但对于陶器和瓷器的区分还有一个重要的因素：烧制工艺（主要对于温度的要求），让学生知道陶器和瓷器的烧制要求。

6、由烧制瓷器，联想到瓷器与中国文化的联系，传统文化上的一颗璀璨明珠。

四、小结与拓展

1、回忆这节课自己有什么收获，把这些收获与生活联系起来，学以致用。

2、由于现代工艺的发展，制作过程也发生了些变化，搜集有关现代陶瓷的制作过程。

五、板书设计

            砖瓦和陶器、瓷器

     原料           性质                用途

                    硬度             砖瓦用于建筑

                    韧性

     黏土           吸水性           陶瓷用于日用品、饰品

                    浮沉

教学反思

   “砖”是小朋友们比较熟悉的，“陶瓷”虽然经常遇到，但小朋友们并不熟悉！其实，我在上课前对陶瓷也不甚了解，有很多的疑问。查阅了资料后，发现陶瓷可分为“陶器”和“瓷器”，虽然两者有密切的联系，但是它们这两种资料的特性还是有很多的不同的，比方说：陶易吸水，瓷不易吸水；陶用一般黏土，瓷用特殊黏土等。与教材对比，我在选择资料的时候，我为小朋友们准备的陶器是红陶花盆，便于学生分析，关于陶瓷的黏土问题，提供了陶土，让学生感知陶土和普通土的相同和不同之处，由于瓷器的特性，让学生课下去探究它对黏土的要求怎样，让课堂教学和课后探索结合。