人音版三年级上册维也纳的音乐钟教案

这是一份人音版三年级上册维也纳的音乐钟教案，共6页。教案主要包含了知识前测，故事导入，故事继续——角色扮演，故事小结，故事结束等内容，欢迎下载使用。

学校
设计者
学科（版本）
人音版
章节
第七单元第二课
学时
1课时
年级
三年级
教学目标
1.情感态度与价值观：通过作品的欣赏，感受乐曲欢快活泼的情绪，能够初步了解西方音乐文化。
2.过程与方法：通过不同形式的反复聆听、参与及合作，学会用轻柔的声音哼唱主题音乐，并乐于参与音乐表演，能够用肢体动作表达对音乐的感受。
3.知识与技能：通过对乐曲的整体感知，初步了解回旋曲式，初步感受和辨别几种乐器的音色。
教学重点难点
以及措施
课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、画、演、创等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
初步了解回旋式曲式。
学习者分析
三年级学生的生活范围和认知领域较之二年级有了进一步扩展，他们对新知识十分的好奇，能够较快的掌握教师教授的知识，体验感受与探索创造的活动能力也不断增强。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的强弱，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。所以这节课我设计了看旋律线模唱主题旋律,通过情境的创设使学生更好地参与、合作、探究。三年级的学生还十分的好动，表现欲望较强，对各种音响感到好奇和有趣，能随着熟悉的乐曲哼唱，或在体态上作出反应，能够在音乐中初步地把自己的想法表现出来，我设计了欢迎仪式的体验活动，让孩子初步了解乐器音色及乐曲的结构。
教学环节
教学内容
活动设计
设计意图
一、知识前测
二、故事导入
一、前测
出示图片，学生选择填空，熟悉记忆管弦乐器（小号、圆号、小提琴、单簧管……）
二、故事导入——走进维也纳
师：同学们，今天老师带你们去一个美丽的城市，这个城市位于多瑙河畔，这里每年都要举行很多的音乐会，许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、海顿都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章，因此这个城市就被人们称为音乐之都……
学生答……
瞧!连这里的钟也很特别!
1.播放音乐钟的声音，学生聆听后描述钟声的特点。(清脆的、神奇的) 问：这个钟有什么特点？ 好像在唱歌，有旋律……
2、模唱钟声
师：音乐钟的声音真好听，那我们一起来学一学它。出示钟声的音乐图谱（
1 5 2 5 1 5 2 5），生用“当”来模唱，师用铝片琴为学生伴奏
3、生尝试用铝片琴演奏，师引导
师：谁愿意尝试一下用铝片琴敲击钟声的旋律？
4.引导学生为钟取名字，出示课题——《维也纳的音乐钟》
师：这么独特的音乐钟，咱们给它取个名字吧，大家有什么好的主意？
模唱钟声
用木琴敲击钟声旋律
为乐曲取名字
通过前测，检测学生所了解的管弦乐器，并加深印象
通过故事导入，让学生对音乐之都维也纳有初步的了解，激发学生对维也纳的向往并对本乐曲产生学习的兴趣和愿望。
初步感受音乐钟的特点，模唱钟声，熟悉旋律，为后面的主题旋律伴奏做铺垫，在丰富的活动中加深对主题旋律的记忆
二、故事发生—初听音乐
师：今天音乐钟的响起是为了迎接一位英雄的到来，他叫哈里，亚诺什，据说哈里在战场上打败了一支拿破仑军队，那是凯旋而归，全城的人们都来欢迎他，维也纳里面的音乐钟也加入到欢迎的行列里，唱起了歌。让咱们一起去听听它唱了一首怎样的歌呢？
1.聆听主题音乐：
(1)播放《维也纳的音乐钟》的主题旋律，学生说说不同的感受。(快乐的、美妙的)
师：那你能随着这么快乐的旋律画一画旋律线吗？
(2)师再次播放主题旋律，生在平板上用自己的方式画一画
2、学唱主题音乐：
师：看看老师和你们画的有什么不同？请你们一边听一边看，比比谁先看懂？
(1)师出示图谱，并用钢琴弹奏主题旋律
师：谁听明白了？这段旋律有什么不同的地方？（生：旋律点结尾的不同，一个低，一个高。）
(2)师再弹奏主题旋律，学生在铝片琴的伴奏下用“当”模唱。
师：同学们唱的真好，这么好听的旋律你可以加入动作来表现吗？让我们也一起去欢迎英雄阿里……
(3)用动作表现主题旋律，生自主编创
（1）聆听主题旋律，谈感受
（2）听主题旋律，初画旋律线
（3）模唱主题旋律，用铝片琴伴奏
（4）用动作表现主题旋律
这一部分主要是引导学生记忆《维也纳的音乐钟》的主题旋律，在重复多遍的主题音乐中通过哼唱、画旋律线、舞蹈等多变的活动，让学生潜移默化地记忆主题旋律，为后面学习回旋曲式作好铺垫。
三、故事继续——角色扮演
1.初听作品。
师：孩子们，让我们一起去迎接英雄哈里吧，当你听到你所熟悉的音乐时请起立随着音乐舞起来。并记一记，我们欢迎了几次？
（1）初听《维也纳的音乐钟》，老师引导学生自己听辨熟悉的音乐旋律并起立做动作。
师：你熟悉的旋律出现了几次呢？生：4次
（2）小结：乐曲中反复出现的那段熟悉的旋律，就是《维也纳的音乐钟》的主题音乐。大家有没有发现，刚刚的音乐中，除了音乐钟的主题外，还有其他的声音，我们一起来看一看，还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢？ 国王、公主、士兵
2、分段欣赏
师：老师这里有三段音乐，大家来听一听，他们分别符合哪个人物形象。
(1)第一段：
①初听，听辨演奏乐器。(小号)
②再听，听辨人物形象并模仿。(士兵，很神气)
师：同学们是不是感觉小号嘹亮的声音像战场上士兵冲锋时的冲锋号？那士兵是怎么样的？谁能来模仿一下？咱们一起来像一个神气的士兵和着音乐走一走。(请一位同学模仿，并带领大家律动)
(2)第二段：
①初听，听辨演奏乐器。(圆号)
问：这段音乐和前面的相比较音高发生了怎样的变化？由什么乐器演奏？
②再听，听辨人物形象并模仿。(国王，沉稳、低沉)
师：圆号低沉、浑厚的声音就像沉稳威严的国王走来了，让我们也来学学国王走路，和着音乐一起来。 (请一位同学模仿，并带领大家律动)
(3)第三段：
①初听，画旋律线，感受旋律。
师：那第三段肯定就是美丽温柔的公主了
②再听，听辨人物形象并模仿。(公主，温柔、美丽……)
师：小提琴演奏的旋律像波浪一样很柔和，就像美丽的公主在舞蹈。来吧，小公主们，大家一起来合着音乐蹈。(请一位同学模仿，并带领大家律动)
3.角色扮演——复听全曲
师：全城的人都来迎接这个英雄了，下面老师请几位同学来扮演一下这些人物(分角色戴好头饰)，当你听到属于你的音乐时就舞起来。其他同学也有任务哟，请大家用笔记一记，小演员们的出场顺序是怎样的？
（1）随音乐做动作，记忆主题旋律
（2）听辨不同音乐片段所表现的人物形象
（3）模仿不同人物形象的动作
（4）聆听全曲，分角色扮演
设计意图：完整聆听全曲，感受主题音乐的反复出现，做好回旋曲式的铺垫)
设计意图：通过分段探究乐器音色，能够把握音乐形象，并认识小号、圆号、小提琴形状，了解其音色，引导学生关注音乐，探究音乐要素及内涵，养成良好的聆听习惯。
四、故事小结
1.讲解“回旋曲”
师：出场顺序是怎样的？
音乐钟——士兵——音乐钟——国王——音乐钟——公主——音乐钟
师：你看出了什么规律？ (出示图谱)像这样的主题音乐间隔出现，不同的音乐穿插在当中的曲式，我们就叫做“回旋曲”。
2.全曲聆听，对主题及插部音乐进行表现。(按角色分组表演)
（1）记录角色出场顺序并回答
（2）了解回旋曲
（3）再次聆听全曲，按角色分组扮演
借助有效的图形谱，让学生在自我发现、理解的基础上来认识回旋曲的曲式结构特点。学生通过对音乐的理解表现在动作和歌唱中，也是检测整节课教学目标完成情况，使整节课达到高潮。
五、故事结束
师：维也纳的英雄归来了，欢迎仪式也结束了，那么故事也告一个段落。你知道给这个维也纳音乐钟赋予生命的是谁吗？他就是匈牙利的音乐家——柯达伊。说起这个柯达伊，可是位伟大的音乐教育家，咱们之前学过的柯尔文手势就是由柯达伊发明的……让我们记住这位伟大的音乐家，教育家柯伊达，也让我们记住这个美妙的《维也纳音乐钟》。
2.全体表演，在音乐中结束课堂。
认真倾听，共同回忆所学知识，了解音乐家柯达伊
随音乐走出教室
课堂小结中介绍作曲家，使学生在各种体验探究后对乐曲有更深层次的了解;再次聆听全曲，让学生们都能参与到每一个角色的扮演中，为乐曲增添色彩。