2020新教科版四年级科学上册全册课件PPT

这是一份小学科学本册综合教课内容课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了听听声音，声音是怎样产生的，声音是怎样传播的，声音的强与弱，声音的高与低，制作我们的小乐器，小乐器展示会，食物中的营养，营养要均衡，单元整理等内容，欢迎下载使用。

教科版四上第一单元《声音》
倾听要求1.教室内要保持安静。2.把听到的声音记录在记录表上。
我听到的声音鸡叫声、风声、猫叫声狗叫声、流水声、开车声喇叭、二胡声、碎玻璃声
很动听，一会儿高，一会儿低。
科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
假如要把这些声音进行分类——
鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、流水声、开车声、喇叭声、二胡声、碎玻璃声、机器声、雷声
人类生产生活发出的声音
教科版四上《声音》单元
拉伸皮筋能否发出声音，弹拨皮筋能否发出声音？橡皮筋的声音是怎么产生的？
提示：可以用手轻轻触碰正在发声的物体
有办法证明鼓和音叉也在振动吗
声音是由物体振动产生的。物体停止振动，声音也就停止。
《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索2：声音在固定中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。
探索3：声音在液体中传播
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
实验要求：（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。
拓展：做一个“土电话”
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
4.我们是怎样听到声音的
探索1：观察耳朵的结构图
用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同。
探索2：感受耳郭的作用
探索3：观察比较鼓膜的振动
声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明显，距离越近越明显。
研讨1：我们对人耳的结构和功能有哪些新 的认识？你认为鼓膜的作用是什么？
研讨2：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什 么相似之处？听诊器是怎样工作的？
拓展：兔子的耳朵为什么那么长？
1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。 2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
提问：声音的强弱是 怎么形成的呢？
游戏：当听到比较弱的鼓声时，放低手臂；当听到比较强的鼓声时，抬高手臂。
音乐片段节取自《将鼓独奏》
怎样让尺子发出强弱不同的声音？
声音的强弱可以用音量来描述，可用分贝仪测量，单位是分贝（dB）
观察钢尺是怎样振动的？
我们把物体振动时往返运动间的距离称为振动幅度。
用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。 观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？
怎样可以让鼓面振动情况看得更清楚呢？
小结：当音叉发出强弱不同的声音，振动幅度就不同，引起泡沫球的振动幅度也就不同。
用不同的力度敲击音叉，小泡沫球发生了什么变化？又是什么原因引起的呢？
物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体的振动幅度越小，声音越弱，音量就越小。
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。
声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？
钢 片 琴
敲一敲钢片琴，高低不同的声音是怎样产生的？
吹一吹口琴，高低不同的声音又是怎样产生的？
拆开口琴看一看，再吹一吹，有什么发现？
我们发现，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。
高低不同的声音与振动有什么关系？
改变钢尺伸出桌面的长度，发出的声音怎样变化？振动情况又会怎样变化？
按长度变化顺序依次拨动钢尺从侧面观察钢尺的振动情况每个长度尽量按压相同的幅度重复实验至少3次
通过实验，我们发现，不同长度的钢尺振动快慢不一样。究竟谁振动得更快呢？
通过以上实验，你认为高低不同的声音与振动有什么关系？
我发现：钢尺伸出越长，声音越（ ），振动越（ ）；钢尺伸出越短，声音越（ ），振动越（ ）。
观察下图中的物体，推测他们发出的声音高低将会怎样变化？并说说理由。
7.让弦发出高低不同的声音
手指拨动琴弦，弦振动发出声音。
弦的音高和哪些因素有关？有怎样的变化规律？
1、仔细观察、思考，完成你的预测。
2、根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。
3、根据实验结果，完成记录单。
我们发现：弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低，越细，声音越高。
我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低，越短，声音越高。
手指按不同位置拨动同一根琴弦
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低，越紧，声音越高。
小组讨论，反复试弹，我们发现：
1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。
2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。
3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。
4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
它们发出声音的高低是怎样控制的？
下面几种乐器你都认识吗？
任务：做个小乐器来演奏《欢乐颂》这首歌
每组提供6根橡皮筋，若要增加材料需购买。
每组提供1200ml水，若要增加材料需购买。
每组提供100ml水，若要增加材料需购买。
第 组
提示：图文结合 有标注更清晰
根据评价标准，完成小组自评。请得分较高的小组展示成果，并演奏《欢乐颂》。
1.在制作的过程中你们遇到了哪些问题？你们是怎样解决的？2.我们还可以怎样改进我们的小乐器？
尝试：利用家中可以得到的材料，做一做其他类型的小乐器吧！
我们要会用高、低、强、弱、悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂等科学词汇来描述声音。
通过探索，我们观察到发声的物体都在振动，振动停止，声音就消失了，由此我们推断声音是由于物体的振动产生的。
声音需要通过物质进行传播——物体振动时引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
声音可以在气体、液体和固体中传播。
物体振动↓周围空气振动↓鼓膜振动 ↓（听小骨）内耳 ↓（听觉神经）信号↓大脑接受（感受到声音）
一些乐器靠弦的振动发出高低不同的声音，弦的粗细、振动部分的长短以及松紧程度的改变，都可以使音高发生改变。
我们可以根据音高与振动物体间的秘密，设计制作方案，选择合适的材料制作、改进自己的小乐器，使它发出有规律的、高低不同的声音。
整理：本单元主要科学概念
检测：你能用本单元所学来解决下列问题吗？
1.在看电视时我们会根据需要调节（ ），这是由物体振动的（ ）决定的。
A.音量 B.音高C.幅度 D.快慢
2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其中一根管子发出更高的声音，他可以（ ）。
A.将这根管子剪短一点 B.换一根更长的管子C.用更大的力去吹 D.换一根更粗的管子
教科版四年级上册《呼吸与消化》单元
参与呼吸的器官有哪些？哪些变化能支持你的观点？
自己感受或同桌互相观察，呼吸时胸部和腹部的变化。
各部分结构分别模拟人体的哪些部位？
仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？
哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？
结合人体呼吸的变化，想一想吸气和呼气时气体分别经过了人体的哪些部位？
仔细观察吸气和呼气时，胸腔和膈肌的变化，你有什么发现？
关于呼吸，你还想了解哪些事情？
你一分钟大概呼吸几次呢？
按下开始键开始测量，铃响即停。
人在安静状态下一分钟呼吸几次？
放松心情，正常呼吸，不要刻意控制呼吸！
闭上眼睛，边扳手指边数呼吸次数。
闭上眼睛，把手指放在鼻孔下数呼吸次数。
哪些活动会让我们的呼吸发生变化？
安全运动，保持安静； 立马测试，及时记录； 恢复平静，再次运动。
运动后我们的呼吸会发生什么变化呢？
活动对呼吸次数影响实验记录单
我们发现：（ ）
有的活动会使我们呼吸加快，有的活动会使我们呼吸减缓。
运动后躺着休息呼吸会减慢
晚上睡觉的时候呼吸会减慢
呼吸次数增加更有利于氧气的吸入和二氧化碳的排出
经常锻炼的人肺功能都比较强大
左手朝上平放在桌面上，右手中指、无名指两指并拢，指腹部放在左手腕部桡动脉处，轻轻触压桡动脉搏动处。
伴随呼吸次数的改变，你的身体还有什么变化？
我们呼吸的主要器官是肺，它与我们的健康有什么关系呢？
肺是气体交换的“中转站”，“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。虽然这个“中转站”每次能够交换的气体量是一定的，但是也是这个量的大小可以通过体育锻炼来增强的，所以经常锻炼，可以使得我们的肺功能更加强大。
人每时每刻都在呼吸，保护好呼吸器官，才能更健康。
可以选择最大值作为自己的肺活量值 。
比较普通成年人和专业运动员的肺活量有什么差别？
肺活量大小和年龄、性别、是否经常参加体育锻炼等因素有关。
供氧能力（肺活量大，供氧能力强， 身体各个器官组织不会缺氧）
人体发育的健康指标（肺活量大能够延缓人体衰老）
参与各项体育锻炼增强肺活量！
人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
说一说：你吃了哪些食物？
记录一天中我们吃了哪些食物？
4种食物: 面条、牛肉、青菜、鸡蛋
8 3 小明
注意事项：1. 按照三餐有序记录2. 伙伴之间交流发现
对一天中的食物进行 分类
8 3 2
注意事项：1. 以小组为单位记录2. 重复的食物记录一次
一天中我们要吃很多种不同的食物，我们每天的饮食是丰富多样的！
什么是主食？什么是副食？
主食: 主要食物, 指用粮食制成的,如米饭、馒头等。
什么是植物类食物？什么是动物类食物？
植物类食物: 以植物的种子、果实或组织部分为原料，直接或加工以后为人类提供能量或物质来源的食品。
什么是荤食？什么是素食？
教科版四上《呼吸与消化》单元
糖类：人体能量的主要来源。
主食、土豆、芋头、较甜水果……
脂肪：人体能量的主要来源。
油类、巧克力鸡蛋、鸭蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……
蛋白质：人体肌肉、内脏和血液等的主要成分
豆类肉类水产类蛋类内脏
维生素：调节身体机能的作用。
矿物质：调节身体机能的作用。 需求量小，但是很重要。
蔬菜、水果、食盐、海带、木耳……
水是人体的重要组成部分。
蔬菜、水果、饮用水……
水约占人体组成的70%
蛋白质糖类脂肪维生素矿物质水
1. 做实验2. 查阅资料
小组实验：检验食物中的脂肪或淀粉
用实验检验以下食物中的是否含有脂肪或淀粉（含该种成分的记“√”，不含的记“×”），并记录。
反应后，如果出现紫色，说明食物中含有蛋白质。
(1) 取2ml蛋清稀释液和2ml双缩脲试剂A。(2) 将双缩脲试剂A和蛋清稀释液分别倒入同一试管中，振荡均匀。(3) 再往试管中加入3-4滴双缩脲试剂B，振荡均匀。
研讨1：小亮一天的食物给他提供了哪些营养？
研讨2：我一天中的食物提供能了哪些营养？
糖类脂肪蛋白质维生素矿物质水
豆类、肉类、水产类、蛋类、内脏
油类、巧克力、鸡蛋、鸭蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……
没有任何一种食物含有所有营养成分要注意饮食的多样性身体健康
1.一天要吃的食物有哪些种类？
2.每层食物的食用量有什么区别？
下一层的食物食用量大于上一层的食用量
7.食物在口腔里的变化
8.食物在身体里的旅行
食物进入身体后， 还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？
食物在人体里的“旅行”路线
对照 “科学家研究绘制出的人体消化系统图” 说说自己的合理想法
（吸收多余的水分，形成、贮存粪便）
食物在人体内“旅行”过的消化器官
用手捏软管，模拟食道的蠕动
用手揉捏塑料袋，模拟胃的蠕动
《呼吸与消化》单元整理
运动后，呼吸和心跳次数都会增加
肺是身体进行气体交换的“中转站”，肺的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量，经常锻炼，可以使肺功能更加强大。
有的活动会使我们呼吸减缓
肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。
供氧能力（肺活量大，供氧能力强，身体各个器官组织不会缺氧）
经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康
一天中我们要吃很多种不同的食物，我们每天的饮食是丰富多样的！
糖类：人体能量的主要来源
脂肪：人体能量的主要来源
维生素：调节身体机能的作用
矿物质：调节身体机能的作用
水是人体的重要组成部分
教科版四上《运动和力》单元
它们都是怎么动起来的？
挑战：你能用这些材料让小车运动起来吗？
二、探索：小车运动与拉力大小的关系
探究活动一：让小车运动起来
需要几个垫圈才能使小车运动起来？说说你的推测。
实验提示：一个一个地增加垫圈，使得小车刚好运动起来。
探究活动二：拉力大小与小车运动快慢的关系
增加垫圈个数（增大拉力）小车的运动快慢会怎样变化？
1.标明小车运动的起点和终点，每次实验从起点开始，到终点结束2.多个多个增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的3.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间
温馨提示：1.组内分工合作，及时记录数据，记录在活动手册中2.每种情况至少测量3次，取平均值
1.只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。拉力越大，小车运动越快。
2.要使静止的小车运动起来，需要给它动力；如果要使运动的小车静止，要给它阻力。
把气球吹足气放开， 它会怎样运动？
气球运动方向和什么有关？
气体喷出方向与气球运动方向关系
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
用气球安装一辆喷气小车
快来制作一个气球动力小车吧！比一比谁的小车跑得远、跑得直！
气球喷气为什么能推动小车运动呢？是什么力推动小车运动的？
火箭、喷气式飞机都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
思考：想要小车向前运动，应该选择哪种缠绕方法？
2.橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系
小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表
思考：如果一直加钩码会如何？
1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫( )A．弹性 B．弹力 C.反弾力2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时,在一种缠绕圈数下应该做（ ）次实验比较科学?A.1次 B.2次 C.3次或以上
教科版四上《运动和力》单元
弹簧测力计也叫弹簧秤，是一种测量力大小的工具。
人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。 科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。 1牛≈100克的力。
观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大力，一小格是多大的力？
使用弹簧测力计测重力时应注意：
2.读数时，视线与指针平视
3.不能超过最大测量值
1.体验：用手慢慢拉动挂钩，分别使指针指向1N、2N、5N等，感受不同大小的力。
2.说说大小不同的力有什么不同的感受，弹簧的长度和指针的位置有什么不同？
3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小，你们想测那些东西？
1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的？为什么弹簧测力计能测量力的大小？
2.生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？
四、拓展：制作橡皮筋弹簧测力计
制作材料：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等。
制作方法：用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用回形针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。
画出测力计的刻度：用钩码等已知重量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
试一试： 把手轻轻地放在桌面上，往前推，你有什么感受？
古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？
人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力呢？
我们直接拉动重物，可能需要多大的力？
温馨提示：1.垫圈一个一个放，放均匀！2.重复实验三次，计算平均值！3.将数据记录在活动手册中！4.小组内明确分工，相互合作！
思考：垫圈很少时，纸盒为什么不滑动呢？
讨论：古人有什么好方法拉动重物呢？
思考：用“滚木”移动重物有什么优点和缺点？
讨论：我们有比使用滚木更好的办法搬运重物吗？
思考：用轮子和滚木相比有什么好处？
小结：使用轮子搬运重物最省力也最方便。
生活中还有其它增大或减小摩擦力的方法吗？
气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力，所以行驶速度比一般船只快很多。
磁悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行驶时无须接触轨道，大幅减小了轨道对车身的摩擦力。
这些运动的物体都具有能量。
小车或其他物体有能量吗？
活动：1. 缓慢挥动橡皮槌敲击音叉； 2. 较快挥动橡皮槌敲击音叉； 3. 快速挥动橡皮槌敲击音叉。
比较：三次实验的现象有什么不同？
不要太用力敲击音叉哦！
有了这些器材、可以怎么做这个实验？
温馨提示：①在木块的起始位置摆放小旗或其他标记，释放小车去撞击木块。②用小旗或其他标志标记木块被撞后的位置。③测量距离，记录数据。
1.橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是怎么知道的？
2.运动着的物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？
小结：任何物体工作都需要能量。 能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
7.设计制作小车（一）
小车包括哪几部分？每一部分的特点和作用是什么？
在设计小车时，我们要考虑哪些方面的内容？
橡皮筋、气球、橡皮筋+气球
怎样安装橡皮筋和气球？
怎样延长动力作用小车的时间？
在制作小车前，工程师们还必须绘制小车的设计图，请发挥小组的智慧把设计图画在活动手册上。
1.你们设计的小车有什么特别的地方？这样的设计有什么好处？2.你们的小车可能存在什么问题？你们将如何改进？3.想告诉大家的其它事情。
8.设计制作小车（二）
结合材料清单，再次熟悉小组的设计图。
讨论：根据设计图，讨论怎么分工效果最好？
二、探索：制作小车流程
思考：在制作过程中，你们小组可能会遇到什么难题？
温馨提示：1.分工合作2.时间：10分钟
1.全组上前汇报；2.按左边流程逐一进行汇报；3.汇报完后，测试小车；4.思考并填写记录单。
根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，去改进优化小车。
橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在形状改变时产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（一）认识弹簧测力计1.概念：弹簧测力计就是测量力大小的一种工具。2.组成：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩。3.原理：受力大，伸长长
科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。1牛≈100克力
（二）使用弹簧测力计1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。如果不在零刻度，先要调到零刻度后再测力。2.读数时，视线与指针相平。3.测量的力不能超过测力计刻度标出的最大测力范围。
拉力的大小用垫圈的个数来表示
研究问题：拉力大小与小车运动的关系
实验材料：小车、绳子、垫圈、计时器
实验步骤：1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。 2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。 3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的。 4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
我们的发现：（1）垫圈数量越多，小车运动的速度越（ ）。（2）在这个实验中，拉力的大小与（ ）有关。（3）在这个实验中，让小车运动起来的力是（ ）。
材料：小车、气球实验步骤：1.组装利用气球驱动的小车。2.给气球充足气，放开气球，观察气球喷气方向和小车运动方向。3.将气球吹大一点，观察小车行驶距离。
实验结论：1.小车行驶的方向与喷气方向相反。2.气球吹得越大，小车行驶的越远。实验原理：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。我们的气球小车就是被反冲力推动的。 火箭、喷气式战斗机都是靠喷气发动机产生的（ ）运动的。
材料：小车、橡皮筋实验步骤：1.把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。2.转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就会转动。
实验结论：1.橡皮筋缠绕的圈数越多，行驶的距离越长。2.橡皮筋在车轴上的缠绕方向与小车运动方向相反。实验原理：橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在形状改变时产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
材料：硬纸盒、垫圈、橡皮、胶棒等。实验步骤：1.将纸盒放在木板上， 往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。2.用各种笔或筷子等作“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。3.给纸盒按上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
实验结论：1.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。2.“滚木”在移动盒子时受到的摩擦力比直接滑动时所受的摩擦力小，比安装上轮子时受到的摩擦力大。
实验一：敲击实验。 1.第一次，缓慢挥动橡皮槌敲击音叉。 2.第二次较快挥动橡皮槌敲击音叉。 3.第三次快速挥动橡皮槌敲击音叉。 4.仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。比较三次实验的现象有什么不同。
实验二：撞击实验。1.从三个不同坡度的斜面上释放小车。2.让小车滑下后撞击水平面上的木块。3.测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。
任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
制定方案：1.观察小车模型，了解小车结构。2.讨论、确定小车设计方案，绘制设计图实施方案：1.做好分工，根据设计图制作小车。2.汇报、测试和改进。
2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。 A.不变 B.越大 C.越小
1.下面的物体靠反冲力运动的是（ ）。 A.喷气式飞机 B.火车 C.汽车
3.用来测量力的大小的工具是（ ）。 A．杆秤 　　 B．天平秤　　C．弹簧秤