高中语文华东师大版高一下册二 项链导学案

这是一份高中语文华东师大版高一下册二 项链导学案，共9页。学案主要包含了布置作业等内容，欢迎下载使用。

第一课时
教学要点
了解小说的故事情节。
教学重点
这篇小说的故事情节。
教学难点
这篇小说故事情节安排的艺术性。
教学方法
自读引导法。
教学过程
导入课文
向学生介绍一篇外国微型小说《无误的邮包》。这篇微型小说的大致情节是：巴布和佛莱特从欧洲某地出发，到非洲去打猎。不久，巴布的妻子收到一封佛莱特从非洲拍来的电报，告诉她巴布在一次猎狮的过程中不幸身王。巴布的妻子回电，叫佛莱特把巴布的尸体运回来。过了几天，巴布的妻子收到了一个巨大的邮包，打开一看，里面是一只狮子的尸体。她大惑不解：叫你寄人的尸体，怎么把狮子的尸体寄回来了？于是拍电报问佛莱特是不是弄错了。佛莱特回电说没有错，巴布就在狮子的肚子里。然后问学生：你听了这个故事后，印象最深刻的是什么？学生一般都能回答是它巧妙的故事情节的安排，即有一个出乎人们意料的结尾。在学生回答问题，激发起对小说故事情节了解的兴趣之后，教师再告诉学生：我们今天要学习的这篇莫泊桑的《项链》，也是一篇在故事情节的安排上别具匠心的小说。
了解故事情节
教师有表情地朗读课文（如果教师的朗读水平有限，也可以让班级里朗读水平较高的学生来朗读）。学生合上课本，集中注意力于听上，边听边记住这篇小说的主要故事情节。
请若干名学生依照“借项链——失项链——赔项链——说项链”即故事的“开端——发展——高潮——结局”的顺序来复述小说的故事情节。每人复述其中的一个部分。复述一部分完成后，再请其他学生来进行补充。
教师对学生复述的情况进行小结。原则上以鼓励为主。
领会小说故事情节安排的艺术性
在充分了解故事情节的基础上，教师提问：在小说的故事情节中，给你留下深刻印象的有哪几点？为什么对它印象深刻？
学生讨论发言。
教师归纳：这篇小说在故事情节安排上的成功，首先得力于它有一个出乎人们意料的结尾。即在玛蒂尔德经过十年的艰辛终于偿还了因为赔项链而欠下的债务，在公园与佛来思节夫人相遇，说起自己赔项链的事，佛来思节夫人却说那项链是假的，至多值五百法郎。再提醒学生，要设计一个出乎人们意料的结尾是容易的。但光有出乎意料的结尾还是不够的，还必须要使这出乎意料的结尾合乎情理。也就是说既要出乎意料之外，又要合乎情理之中。这就需要在结尾之前，进行必要的“铺垫”，埋下适当的“伏笔”或设计巧妙的“暗示”。这篇小说在出乎意料的结尾之前，进行了哪些铺垫或有哪几处伏笔或有过哪些暗示？
学生讨论发言后明确：这种铺垫（或叫伏笔或暗示）起码有四处。一是当玛蒂尔德去借项链时，佛来思节夫人是拿出首饰盒子让她自己挑的，可见东西不贵重；二是当玛蒂尔德没有及时归还项链时，佛来思节夫人也没有来催促，可见东西不贵重；三是当玛蒂尔德和她的丈夫照着盛项链的盒子上的招牌字号找到那家珠宝店时，店老板说只卖出盒子没卖出项链，可见项链是假的；四是当玛蒂尔德去还项链时，佛来思节夫人根本就没有查看，可见项链是假的。由于有了这些铺垫（或伏笔或暗示），所以它的结尾就“既出乎意料之外，又合乎情理之中”了。
教师提问：除了故事结尾的出乎意料之外，小说在故事情节安排方面给你留下深刻印象的还有什么？
学生讨论后明确：这篇小说在故事情节安排上的成功，还得力于它波澜起伏的故事情节（即大起大落的人物命运）。玛蒂尔德穿着花四百法郎做成的长衣裙，戴着借来的钻石项链参加夜会，获得了空前的成功。“她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人……所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。”这是人物命运的“大起”。舞会结束以后，玛蒂尔德却发现借来的项链丢失了，多方寻找还是不见踪影，只好赔人家项链，为此付出了十年的艰辛。这是人物命运的“大落”。这样，小说的主人公一下子高兴得上了天，一下子又悲伤地从天上掉到了地面。因此，它紧紧地把读者抓住了。
课外延伸
请学生说出自己所看过的在故事情节的安排方面成功的一篇小说名，并向大家介绍它的故事情节。
五、布置作业。（略）
第二课时
教学目标
小说的人物形象。
小说的主题。
教学重点
见“教学目标”1。
教学难点
见“教学目标”2。
教学方法
讨论法。
教学过程
把握玛蒂尔德形象的特点
教师提问：玛蒂尔德这个人给你的总体印象是什么？（学生可能回答说是“虚荣”，教师就顺着学生对此进行肯定）
深入探讨：你认为她的“虚荣”表现在哪些方面？必须从课文中去寻找证据，起码得找出五处可以证明玛蒂尔德“虚荣”的地方。（讨论后明确，以下事例可以证明她是“虚荣”的：对自己的丈夫不满意，其实她丈夫对她挺好的；穿得朴素就觉得很不幸，觉得降低了身份；为“住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋”感到痛苦，觉得自己“生来就是为着过高雅和奢华的生活”；每当吃饭时“就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁挂，上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈”；虽然“没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些”；不愿意去见有钱的女朋友，“因为看望回来就会感到十分痛苦”；为了参加夜会而要丈夫花四百法郎替她做新衣裙，那是她丈夫准备用来买猎枪的私房钱；没有项链却要向人家去借；为自己在夜会上的成功而陶醉，把丈夫晾在了一边；因为披上了丈夫担心她着凉为她准备的朴素的家常衣服而“想赶快逃走”；丢了项链又不跟人家说实话，死要面子活受罪；还清因赔项链而欠下的债务后，“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来”……）
辨证分析人物形象：你觉得玛蒂尔德这个人物有那些值得人们“同情”的地方？也必须从课文中去寻找证据，起码得找出五处可以说明她值得“同情”的地方。（讨论后明确，以下几点可以说明她是值得“同情”的：美丽动人却“没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她”；追求高雅和奢华的生活却不能如愿以偿；参加夜会没有首饰只好去向别人借；借来的项链却丢失了；为了一夜风光而搭进了十年的青春；为赔人家的项链只能节衣缩食、含辛茹苦；还清因赔项链而欠下的债务后，却得知项链是假的……）
小结：小说中的玛蒂尔德，是一个有着很强的虚荣心的小资产阶级妇女，同时又是一个备受命运折磨的不幸女人。在她的身上，既有着不切实际地爱慕虚荣的缺点，又有着劳动妇女抗争命运、吃苦耐劳的优点。这是一个比较复杂的血肉丰满的人物形象。
了解小说主题
教师点拨：作者自己是怎样概括这篇小说的主题的？从文中找出能概括主题的一段话来。（见课本第18页“要是那时候没有丢掉那挂项链，他现在是怎样一个状况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”）
深入理解：你认为作者是从什么角度来概括这篇小说的主题的？（讨论后明确：作者是从同情玛蒂尔德的不幸遭遇的角度来概括这篇小说的主题的。他把女主人公的不幸遭遇归结于“变幻无常的”“极细小的一件事”，从中可以看出作者是“同情”她的遭遇的）
分析评价：你认为作者对小说主题的概括合理吗？（讨论后明确：作者对这篇小说主题的概括，有它合理的地方。因为命运确实跟玛蒂尔德开了一个很大的玩笑，使她为了一夜的风格而牺牲了自己的十年青春。也有它不合理的地方，因为发生在玛蒂尔德身上的悲剧，在一定程度上是由她自己爱慕虚荣而造成的。如果她不去借项链，在夜会上或许不那么引人注目，但却可以因此避免丢失项链，也无须为此付出十年的艰辛）
教师引导：一篇小说发表以后，就不再属于作者自己了。它的主题也不能由作者说了算。不同的读者从同一篇小说中，可以读出不同的主题来。正所谓“仁者见仁，智者见智”。只要言之成理，言之有据，都是被许可的。如果认为一篇小说的主题只有一个，而且只能由读者说了算，那就大错特错了。
结合实际：因此，你觉得这篇小说的主题还可以从什么角度概括？怎么概括？（讨论后明确：还可以从批判女主人公的虚荣心角度来概括，批判了小资产阶级妇女的虚荣心）
小结：这篇小说的主题至少可以从以下两个方面来概括：一是从同情人物的不幸遭遇方面，一是从批判人物身上的缺点方面。
课外延伸
从你所接触的人或文学作品的人物中，说出一个爱慕虚荣的人，并且说说他们爱慕虚荣的故事。
四、布置作业（略）