小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案

这是一份小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教案，共7页。教案主要包含了教材分析，课标表述，学习目标，学习重点、难点，教学准备，评价方案，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。
【课标表述】
*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。
*积累课文中的优美词语、精彩句段。
*阅读浅近的童、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受想法，并乐于与人交流。
【学习目标】
1. 认识“乌”“鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁。
2. 会写“只”“石”等 5 个生字。
3. 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
4. 懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
【学习重点、难点】
重点 : 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。
难点：认识反文旁，会写“只”“石”等生字。
【教学准备】
1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。 ( 教师 )
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子 ( 透明饮料瓶子 ) 、小石子、水。 ( 学生 )
【评价方案】
1. 通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标 1；（见评价单第一题）
2. 通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标 2；（见评价单第二题）
3. 通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标
4. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标 。（见评价单第三题）
【教学时间】 ：2 课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，随题识字
1. 今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看—— ( 出示乌鸦图片 ) 他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。 ( 板书：乌鸦 ) 识记“乌鸦”这两个字 ( 没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦” ) 。齐读。教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。 ( 板书：喝水 )
3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。
（设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）
二、初读课文，识记生字 （落实目标 1） 1．读课文。
(1) 教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2) 借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：
(1) 指名开火车朗读，师生正音。
(2) 去掉拼音读。
(3) 交流识字方法、认识反文旁。
三、整体感知。 （落实目标 3）
1. 怎样判断课文有几个自然段？ ( 自然段的前面有两个空格。 )
( 学生小声自由快速读课文，标出自然段。 )
2. 指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求 ( 不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。 ) 评议学生朗读情况。
设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
书写指导 （落实目标 2）
1．出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．教师范写，学生书空。
5. 学生描红临写，展评。
设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
五、布置作业
1．准确认读要求会认的字。
2．书写生字。
3．正确、流利地朗读课文。
设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。
第二课时
一、复习导入
1．认读生字新词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、朗读感悟 （落实目标 4）
（一）学习第三自然段
1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。 ( 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 )
(1) 瓶子里的水是怎样升高的？ ( 渐渐 ) 能换个词吗？ ( 慢慢、一点一点 ) 用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就—— ( 喝着水了 ) 。
(2) 瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？ ( 放进了小石子。 )
(3) 乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ ( 一颗一颗 ) 从这个词语我们可以看出什么？ ( 小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心…… )
( 课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。” )
2．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢 ?（瓶口小）
3. 指名朗读句子，教师相机指导。
齐读第 3 自然段。
（二）学习第一自然段
1. 出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1) 因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情 ( 着急 ) 。指导朗读。
(2) 小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第 1 句话。( 出示卡片：“到处”“找水”。 )
乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去 ____ 找，也许去 ____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。
(3) 乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第 2 句话。
2. 师生配合读这一自然段。
一只乌鸦口渴了—— ( 到处找水喝。 ) 乌鸦找呀找呀，终于—— ( 乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水…… )
（三）学习第二自然段
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
3. 指导朗读第 2 自然段。
三、总结全文
1. 乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他—— ( 善于观察 ) 。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。
2. 指名读全文。
3. 这真是一只—— ( 聪明的乌鸦 ) 。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。
四、布置作业
1．书写本课生字新词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
13 乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝到水