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    2.2 液体内部的压强  教案01
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    初中科学第2章 压力 压强2 液体内部的压强优质教学设计及反思

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    这是一份初中科学第2章 压力 压强2 液体内部的压强优质教学设计及反思,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。

    【教学目标】
    一、知识与技能:
    初步认识液体压强规律,学会用压强计测量压强,知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
    二、过程与方法:
    在探究液体压强规律的过程中,联系使用类比法。
    三、情感态度与价值观:
    在整堂课的学习中,通过发散式思维的训练,培养学生乐于参与探究的态度,敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
    【教学重难点】
    1.探究式教学过程,培养学生能力。
    2.熟练运用类比法。
    【教学过程】
    一、引入新课。
    教师演示实验:
    用一个塑料袋装满水,用一个钉子从底部扎一小孔,水就会从底部流出。
    (组织学生讨论)说明:水对底部有压强。
    老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔,水就会从四周喷出。
    (组织学生讨论)说明:水对侧面有压强。
    如果塑料袋子装的是别的液体,实验现象是一样的。
    拓展:液体对容器底和容器壁有压强。
    (组织学生讨论)液体有重力,所以对底部有压强;液体与固体不同,有流动性。容器壁阻挡着它流动,它就会对容器壁有压强。
    二、进行新课。
    水对底部和侧壁有压强,水的内部是否有压强?有。
    为什么说有?
    就像我们在吃火锅时,在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下,把隔板的一边的水拿走,另一边的水对侧壁就有压强。因此,我们都同意当隔板还在时,两边的水对它有压强,那么,把隔板拿走,水的内部有压强。
    1.提出问题。
    液体压强有什么规律?或者说,液体的压强与哪些因素有关?
    2.引导类比。
    咱们先看能不能把液体分成若干小液滴,(边画示意图,边讲解)这些小液滴密密麻麻地挤在一起?
    在这个描述中,关键词是“大量、密集”。
    (1)直接类比。
    请找出日常与“大量、密集”有关的事物,请同学们想得越多越好,尽可能多地告诉我。
    街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米……
    我们从一大箱苹果开始研究。
    (2)类比。
    现在我们可以想象自己就是一只只苹果,被装在箱子中。这时,你有何感受?
    呼吸困难、愤怒、受到挤压、挣扎、无奈……
    (3)象征类比。
    大家的感受也就是:无奈地承受。现在以“无奈地承受”为题,说说日常哪些现象是这样的?
    在圈中的羊、在网中的鱼、同学们的学习状况……
    我们不妨来讨论一下:我们学习状况是如何无奈地承受?
    各方面的压力,如家长、同学、亲戚……;在班中的名次前后对于个人的感受也不同;同样的成绩在不同的班级或不同的学校感觉也不同。
    可见,由于学习的状况造成的无奈与压抑,来自各个方面,并与名次、学习环境都有关系。
    (说明:教师引导学生进行类比,从而使陌生的问题变为熟悉的问题。该环节是学生思维最独特、最发散的环节。在以上的这三个环节中,学生的想法很多,发散思维得到从没有过的训练,他们的好多想法来自生活,他们更熟悉,更愿意发表自己的看法。教师在这几个环节中,只起组织、引导的作用。为使学生得到良好的发展,切不可为了赶进度,匆匆而过,使学生来不及思考讨论,在最能锻炼学生能力的环节,达不到提高学生素质的目的。)
    3.适用问题。
    对应学习的无奈,你能否体验液体中的每个液滴的感受?
    每个小液滴感受到来自各个方面的作用,这种作用与小液滴所在的位置(深度)有关,也与液体的种类有关。
    4.找到方案或建立假说。
    根据刚才的讨论,请你谈谈对液体压强有关因素的看法。
    液体向各个方向都有压强,不同的深度压强不同,不同的液体中同一位置的压强也不同。
    5.检验论证。
    我们用实验来验证,现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计(教师简介:我把手指压在橡皮膜上,在右侧的“U”形管中出现高度差,我们看到“U”形管中出现高度差,就知道橡皮膜上有压强)。
    请学生讨论,设计实验方案;交流。
    下面按照自己的想法,进行实验。
    得出结论:液体内部向各个方向都有压强,压强随深度的增加而增大,同一液体、同一深度压强是相等的。压强还跟液体的密度有关。
    6.评估。
    今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验:
    (1)实验设计有无不合理的地方?
    (2)操作中有没有失误?
    (3)测量结果是不是可靠?
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