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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part B教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part B教学设计，共4页。
教学内容与分析
教学内容： A ( Let’s talkLet’s play ) 2.教学目标：
能够听说 I’d like …, please. Have sme …. Here yu are.等句型。
能够在情景中运用句型 I’d like …, please. Have sme …. Here yu are.来表达自己想吃什么食物以及为他人提供食物。
初步感知下一课时的新单词，能够听懂会说 milk, juice, egg, bread。3.教学重点、难点分析：
重点：掌握关于询问食物和提供食物时的句型，并在情景中运用。
难点：能够正确理解 I’d 的意义，与 I like区分；理解 sme 的意思以及
正确发音。
课前准备
作业纸、食物小卡片、鹌鹑蛋、面包、橙汁、牛奶、多媒体课件
教学设计
教学步骤
↘热身和复习（Warm-up and Revisin）
1. Enjy a sng.
T：Let’s enjy a sng. D yu like it?
↘呈现和操练（Presentatin and Practice）
呈现单词 bread, juice, egg, milk
备注与说明 通过歌曲欣赏，引入主
题，初步感知本课的新语言。
Egg, milk 在前几个单元
请学生猜测教师餐盘中有哪些食物，按猜测的顺序引入单词教学，单词操练与 sme 结合，教学 sme。
T: D yu like apples…? D yu like eating? T: Tday, Let’s eat! (贴话题：Let’s eat!)
T: I have sme fd fr yu. Guess! What are they?
T: I have sme bread. (解释 sme 的意思。板书 sme bread)
教学句型 I’d like….
教师以自己肚子饿开启话题，在话题中转到 I’d like… 的教学。在操练中教师示范 Here yu are. Have sme … 并引导学生说谢谢。
T: Ww, I’m s hungry.
T: I’d like sme bread. (教师吃面包，吸引学生表达。)
Wh wuld like sme bread? (板书贴句型 I’d like…, please. )
S: I’d like sme juice/ bread/ eggs/milk, please.
教学 Here yu are. Have sme….
几次对话练习后，教师呈现句型，进行认读操练。
T: Here yu are. Have sme…. S: Thanks. / Thank yu.
在交流中引出 Have sme…,t.让学生感知这个句型的意义。
语音部分已学。Juice,在二年级口语课中已学，学生可能会有印象。部分英语较好的学生会说 Bread。本课要求听懂会说单词，不做认读要求。
导入话题：我们一起吃吧。在真实情景中引导学生学习如何进行正确的表达。
由此转到新句型 I’d like….的教学。在话题交流中让学生感知 I’d like…. 的用法
教 师 示 范 句 型 I’d like….并通过真实的行动 让学生理解和运用。板书时，可以提示中文我想要。
学生表达时，教师提示用礼貌用语 please， thank yu.
S: I’d like sme…
T: Have sme juice, t.
S: Thanks. (引导学生说谢谢)
教师请学生帮忙给予食物，示范 Here yu are. Have sme….
Let’s Chant.
Eggs, Eggs, I’d like sme eggs. Bread, bread, I’d like sme bread. Juice, juice, I’d like sme juice.
Here yu are. Here yu are. Have sme milk, t.
↘巩固与拓展（Cnslidatin and Extensin）
跟读对话
学生听录音，找信息。
T: Mike is hungry, t. What wuld he like t eat?
跟读录音，指读句子。
分角色朗读
小组任务
学生在小组中进行操练，每个组员有一份纸盘，在组内向组长表达自己想要的食物，并获得贴图，贴在自己盘子上。
↘家庭作业（Hmewrk）
学生们已经熟练运用T，因此在交流中，教师自然地带入 Have sme…, t.帮助学生理解即可。
请学生帮助老师分享 食物，激发学生的积极性。并让学生操练句型 Here yu are. Have sme….
通过诵读训练，操练重点句型。
回到课文内容，将语言知识落实到认读上，巩固新授知识。在课文情境中， 理解语言的意义。
让学生在小组中运用语言进行游戏，没有语言框架，鼓励学生主动参与
1. Listen and read.和操练。
板书设计：
Let’s eat
I’d like sme（bread, eggs, juice, milk）,please. Here yu are.
Have sme .
教学内容与分析
教学内容： A ( Let’s talkLet’s play ) 2.教学目标：
能够听说 I’d like …, please. Have sme …. Here yu are.等句型。
能够在情景中运用句型 I’d like …, please. Have sme …. Here yu are.来表达自己想吃什么食物以及为他人提供食物。
初步感知下一课时的新单词，能够听懂会说 milk, juice, egg, bread。3.教学重点、难点分析：
重点：掌握关于询问食物和提供食物时的句型，并在情景中运用。
难点：能够正确理解 I’d 的意义，与 I like区分；理解 sme 的意思以及
正确发音。
课前准备
作业纸、食物小卡片、鹌鹑蛋、面包、橙汁、牛奶、多媒体课件
教学设计
教学步骤
↘热身和复习（Warm-up and Revisin）
1. Enjy a sng.
T：Let’s enjy a sng. D yu like it?
↘呈现和操练（Presentatin and Practice）
呈现单词 bread, juice, egg, milk
备注与说明 通过歌曲欣赏，引入主
题，初步感知本课的新语言。
Egg, milk 在前几个单元
请学生猜测教师餐盘中有哪些食物，按猜测的顺序引入单词教学，单词操练与 sme 结合，教学 sme。
T: D yu like apples…? D yu like eating? T: Tday, Let’s eat! (贴话题：Let’s eat!)
T: I have sme fd fr yu. Guess! What are they?
T: I have sme bread. (解释 sme 的意思。板书 sme bread)
教学句型 I’d like….
教师以自己肚子饿开启话题，在话题中转到 I’d like… 的教学。在操练中教师示范 Here yu are. Have sme … 并引导学生说谢谢。
T: Ww, I’m s hungry.
T: I’d like sme bread. (教师吃面包，吸引学生表达。)
Wh wuld like sme bread? (板书贴句型 I’d like…, please. )
S: I’d like sme juice/ bread/ eggs/milk, please.
教学 Here yu are. Have sme….
几次对话练习后，教师呈现句型，进行认读操练。
T: Here yu are. Have sme…. S: Thanks. / Thank yu.
在交流中引出 Have sme…,t.让学生感知这个句型的意义。
语音部分已学。Juice,在二年级口语课中已学，学生可能会有印象。部分英语较好的学生会说 Bread。本课要求听懂会说单词，不做认读要求。
导入话题：我们一起吃吧。在真实情景中引导学生学习如何进行正确的表达。
由此转到新句型 I’d like….的教学。在话题交流中让学生感知 I’d like…. 的用法
教 师 示 范 句 型 I’d like….并通过真实的行动 让学生理解和运用。板书时，可以提示中文我想要。
学生表达时，教师提示用礼貌用语 please， thank yu.
S: I’d like sme…
T: Have sme juice, t.
S: Thanks. (引导学生说谢谢)
教师请学生帮忙给予食物，示范 Here yu are. Have sme….
Let’s Chant.
Eggs, Eggs, I’d like sme eggs. Bread, bread, I’d like sme bread. Juice, juice, I’d like sme juice.
Here yu are. Here yu are. Have sme milk, t.
↘巩固与拓展（Cnslidatin and Extensin）
跟读对话
学生听录音，找信息。
T: Mike is hungry, t. What wuld he like t eat?
跟读录音，指读句子。
分角色朗读
小组任务
学生在小组中进行操练，每个组员有一份纸盘，在组内向组长表达自己想要的食物，并获得贴图，贴在自己盘子上。
↘家庭作业（Hmewrk）
学生们已经熟练运用T，因此在交流中，教师自然地带入 Have sme…, t.帮助学生理解即可。
请学生帮助老师分享 食物，激发学生的积极性。并让学生操练句型 Here yu are. Have sme….
通过诵读训练，操练重点句型。
回到课文内容，将语言知识落实到认读上，巩固新授知识。在课文情境中， 理解语言的意义。
让学生在小组中运用语言进行游戏，没有语言框架，鼓励学生主动参与
1. Listen and read.和操练。
板书设计：
Let’s eat
I’d like sme（bread, eggs, juice, milk）,please. Here yu are.
Have sme .
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