人教部编版一年级上册4 四季教案设计

课题

《四季》

课型

新授课

课时

第一课时

二次备课

教学目标

1.会认“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字，会写“天、四、是”3个生字。认识“讠、虫、 ”3个偏旁。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

重点

难点

重点：会认10个生字，会写3个生字。认识“讠、虫、 ”3个偏旁。

难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

教法

谈话法、讲授法、启发教学法

学法

自主学习法、合作探究法

教具

学具

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：（包括课前小测、情景导入、自主学习、合作探究、反馈解疑、当堂检测、课堂小结）

第一课时

一、引学（激趣导课  引导自学）。源%:@中国教~

（一）创景激趣，导入新课

1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格)。

师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 )

过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。齐读课题。

3、出示学习目标，让学生读一读。

（二）依照提示，自主学习

1.出示自学提示：

（1）请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。

（2）学生借助拼音自读生字。

（3）同桌互读生字。

2.学生自主学习，教师巡视，并在必要时及时点拨。

3.检查自学效果。

（1）指名读、齐读。

（2）教师相机指导读音。

二、引探（合作探究  解决问题）

（一）学习 “我会认”的生字。 [来源:中~国教

1.课件出示生字，指名认读、组词。

尖  说  春  青  蛙  夏  弯  地  就  冬[尖

2、同桌相互读、齐读。

3、认识“讠、虫、 ”3个偏旁。

4、学习多音字“地”。

5、用自己喜欢的方法巧记生字。

（二）学习 “我会写”的生字。 [来源:中~国教育^*

1.出示生字，自由拼读，注意字音。

2.去掉拼音，指名认读、同桌相互读、齐读。

3.给生字归类。

4、识记生字。

5.重难点字书写指导

（1）课件展示书写及要点。

（2）让学生打开课本61页，在田字格中书写3个生字。

（三）复习生字。

在游戏“识字游戏”中，认读生字，复习生字。

（四）词语解释

1.解释词语“顽皮”、“鞠躬”。

2.词语造句。

（五）读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的朗读方式读课文，一边读一边思考：这篇课文有几幅插图？共几句话？给每一节标上小节号吧！

（这篇课文有4幅插图，共4句话。每句话是一节。）2、再读课文，想一想课文写了什么？

3、课件出示：四幅插图，看一看：你发现课文的插图中都有什么呢?

三、引练（巩固练习  训练技能）

1、我能连对读音。

2.给下面的生字分别组两个词。

天（   ）（   ）  四（   ）  （   ）

四、引展（总结升华  拓展延伸）

初读课文后，你感受到了什么？

五、板书设计。

4、四季

作业

设

计

1.朗读课文，背诵课文。

2.书写课后生字。

教学

反思

课题

《四季》

课型

新授课

课时

第二课时

二次备课

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

重点

难点

重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

教法

讲授法、表演法 、谈话法

学法

自主学习法、合作探究法

教具

学具

生字卡片、多媒体课件。

教学过程：（包括课前小测、情景导入、自主学习、合作探究、反馈解疑、当堂检测、课堂小结）

                                    第二课时

一、引学（激趣导课  引导自学）[来源%:@中国教~#育^

（一）.创景激趣，导入新课

1.复习生字、词语

同学们，上节课我们学习本课生字，下面老师再来考一考你们？  （1）出示生字卡片,复习生字。

（2）开火车读词语。

2.过渡：同学们表现都很棒，生字词语掌握的都很好！那么这节课我们继续学习《四季》

3.板书课题。

5出示学习目标，让学生读一读。

（二）依照提示，自主学习

1.出示自学提示：

（1）请同学们自由读课文，一边读，一边思考：你觉得哪一个季节最美？[来源%.~com@&]

（2）学生汇报，读一读。p&.co@m~]

2.检查自学效果。

（1）指名读、齐读。

（2）教师相机指导朗读。

二、引探（合作探究  解决问题）

1、走进春天。

（1）指导朗读第1节。（欢快地）

（2）让学生读文，小组讨论：

①草芽是什么？它是什么样子

②在生活中还有哪些物品也是尖尖的？

（3）小组交流反馈。

（4）课件出示草芽图：

①让学生在插图中找出草芽尖尖的部分。

②、这句话真美呀！想一想，春天还有什么事物？他们会对春天说什么？

A:梨花 （白白），

他对（蝴蝶）说：“ 我是春天。”

B:桃花（红红），

他对 （蜜蜂）说：“ 我是春天。”

C:柳枝（长长 ），

他对（ 燕子 ）说：“ 我是春天。”

[ 2、走进夏天。

（1）指导朗读第2节。（有感地、可爱地）

（2）让学生读文，小组讨论：

①教师：荷叶是什么样子的

②在生活中还有哪些物品也是圆圆的？

（3）小组交流反馈。

（4）想一想：我们还可以从哪些地方看出夏天来了？

天：越来越热、 吃冷饮、游泳

西瓜（圆圆） ，

他对（蜻蜓） 说：

“我是夏天。”

3、走进秋天。

（1）指导朗读第3节。（喜悦地、欢快地）

（2）让学生读文，小组讨论：

①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？

② 弯弯是什么样子？大家一起学一学把。（学生做弯弯的动作）

③你还发现什么是弯弯的？

（3）小组交流反馈。

（4）课件出学生读文后汇报。

引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（学生交流）

4、走进冬天。#%&step^@.com]

①引导学生想象下雪天。学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。

②思考：冬天是什么样的景色？我们又可以做什么呢？

5．教师小结：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？

学生结合自己的生活实际交流汇报。

6．齐读课文，尝试背诵课文。

三、引练（巩固练习  训练技能）

1、词语积累。

草芽尖尖  荷叶圆圆 谷穗弯弯

你还知道（    ）（    ） （     ）

3、积累有关四季的四字词语。积春———————开春春天：春暖花开 百花齐放  夏天：骄阳似火 烈日当空

秋天：秋高气爽 硕果累累  冬天：冰天雪地 天寒地冻

四、引展（总结升华  拓展延伸）

1、教师总结：课文通过四季代表性事物  草芽  、荷叶、谷穗、雪人 的特点，写出了春、夏、秋、冬不同的景色，表达了对大自然的喜爱之情。

2、你最喜欢哪个季节？为什么？回家以后把最喜欢的季节画一画。

五、板书设计

教#春天  ——草芽  小鸟 

4、四季  夏天  ——荷叶  青蛙   真美啊！

       秋天  ——谷穗 

       冬天  ——雪人

作

业

设

计

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、你最喜欢哪个季节？为什么？回家以后把最喜欢的季节画一画。

教

学

反

思