小学音乐人音版（五线谱）（北京）六年级上册月亮姐姐快下来教案设计

这是一份小学音乐人音版（五线谱）（北京）六年级上册月亮姐姐快下来教案设计，共17页。教案主要包含了情感·态度·价值观， 过程与方法，  知识与技能等内容，欢迎下载使用。
      《月亮姐姐快下来》 （人音版 音乐 六年级上册）          指导思想与理论依据本节课以《全日制义务教育音乐课程标准》为依据，以合理开发、利用课程资源为依托，以音乐实践活动为途径，以培养学生的音乐感受、表现、创造为目标进行教学设计。新课标指出：“音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。”本课中，教师充分利用了课程资源，并遵循着“教材不是唯一的课程资源”，教师自制了歌曲MV视频，更好地让学生体会歌曲如童话般的意境，使学生获得音乐审美体验。并精心设计了突出重点、突破难点的板书。引导学生积极参与音乐活动，提高了学生的音乐素养，引领学生走进音乐的殿堂。教学背景分析1、  教学内容分析教材分析：《月亮姐姐快下来》是一首抒情优美的歌曲。全曲由齐唱与轮唱两种形式组成。音调由“1、3、5”三个基本音构成，节奏型“ XX  XX X|XX X-||”贯穿整首歌曲，轮唱部分第一声部结束在“3”音上，有一种意犹未尽的感觉。歌词中与月亮姐姐的对话，表达了孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。这首小歌谣如童话般的意境，为教师创造性开发和利用教材资源，以及发展学生的音乐欣赏能力提供了可能。无论是节奏特点、歌词内容，还是演唱形式，都给学生留有很大的发展空间，它有利于发展学生的音乐想象力、感受力、表现力和创造能力，是从小培养学生音乐素养的良好教材。深入分析教材后，将歌曲的重点定位为歌曲的学唱。它包括为教师的引导学唱齐唱部分和学生自主学唱歌曲的轮唱部分。而难点则是二声部轮唱声音和谐统一。2、学情分析：从内容上看，歌词郎朗上口，浅显易懂，是充满了童真童趣的一首小歌谣。教师借助了现代化多媒体手段，自制了符合歌词内容的视频短片，帮助学生体会歌曲意境。旨在将学生带入音乐童话之中，让学生在童话世界里感受与体验音乐的魅力，在音乐中培养良好的审美情趣与积极的生活态度。从演唱形式上看，歌曲《月亮姐姐快下来》由齐唱和轮唱两种形式组成。通过前几年的歌唱训练，六年级的学生对于这两种演唱形式并不陌生。以前曾学过轮唱作品《两只老虎》、《美丽的黄昏》、《嘹亮歌声》等，学生还是有一定的演唱基础的。但这首作品二部轮唱的旋律并不是完全一样的，在结尾处有所变化。因此，音唱准，声部做到声音和谐统一仍然是课中的难点。为突破歌曲难点，教师设计以歌曲音调的三个基本音“1、3、5”为发声练习。从单音的识读，到音程练唱，再过渡到简单的合唱训练，从而提升学生的音准。并在视唱中渗透三拍子，帮助学生巩固三拍子的强弱特点及指挥图式，为歌曲的学唱打好基础。在学唱中，教师从齐唱部分的引领学习，教给学生学习的方法，使学生掌握音调及节奏特点。再到轮唱部分的学生自主学习，教师逐渐放手，使学生掌握轮唱部分与齐唱部分旋律的异同，从而展开自主而有效的学习。3、  教学方法与手段说明在音乐实践活动中，教师主要运用了示范引领与自主学习的方法来培养学生获得新知，完成了重点教学任务。教师还充分运用课程资源，以多媒体手段辅助教学，借助视听结合法来帮助学生理解歌曲意境，从而更好地表现作品。学唱过程中以聆听、对比、模唱、变换演唱形式等教学方法，使学生学会歌曲，唱好歌曲以及表现歌曲。示范引领与自主学习结合法：在学唱中，教师从齐唱部分的引领学习，教给学生学习的方法，使学生掌握音调及节奏特点。再到轮唱部分的学生自主学习，教师逐渐放手，使学生掌握轮唱部分与齐唱部分旋律的异同，从而展开自主而有效的学习。视听结合法：教师自制了歌曲MV视频，更好地让学生体会歌曲如童话般的意境，使学生获得音乐审美体验。4、  技术准备（1）    多媒体教学设备（电脑、音响等）（2）    教师自制课件（PPT幻灯片）（3）    声音剪辑：齐唱伴奏（4）    视频制作：《月亮姐姐快下来》MV（5）        板书教具：节奏谱（6）    演奏乐器：钢琴、三角铁、沙蛋教学目标一、情感·态度·价值观通过歌曲的学唱，学生体会歌曲意境并能深情演唱，表达对生活、对大自然的热爱。二、 过程与方法借助现代化多媒体手段，帮助学生体会歌曲意境；用柯尔文手势辅助演唱，帮助学生把音唱准。在教师范唱与对比聆听中，指导学生进一步把歌唱好。三、  知识与技能进一步复习和巩固合唱中的轮唱技能，演唱中达到声音统一、和谐；体会切分音在歌曲中的作用，从而理解歌曲意境。 问题框架                     教学流程    识读乐谱，走进G调 学唱歌曲，体会意境 拓展延伸，表现作品教学过程一、识读乐谱，走进G调1.教师出示歌谱，学生进行视唱练习. 2.教师出示柯尔文手势，学生进行合唱训练以“1、3、5”为基本音，进行二声部合唱训练。 3.视唱歌谱，进行合唱训练环节设计意图及效果分析为突破歌曲难点，教师设计以歌曲音调的三个基本音“1、3、5”为发声练习。从单音的识读，到音程练唱，再过渡到简单的合唱训练，从而提升学生的音准。并在视唱中渗透三拍子，帮助学生巩固三拍子的强弱特点及指挥图式，为歌曲的学唱打好基础。二、学唱歌曲，体会意境导语：刚才我们演唱的这些小音符就藏在今天学唱的歌曲中，歌曲的名字叫做《月亮姐姐快下来》，学生齐读课题—— （一）整体感知，体会演唱形式1.聆听歌曲，感受节拍，体会情绪学生用动作或者划拍的方法来感受歌曲的节拍（3/4拍，优美抒情）2.演唱形式是怎样的？ （齐唱、轮唱）3.内容简介： 从古至今，描写月亮的诗词歌唱月亮的音乐作品有很多，大都寓意着作者美好的祝愿。这首《月亮姐姐快下来》歌词郎朗上口，浅显易懂，是充满了童真童趣的一首小歌谣。歌词中与月亮姐姐的对话，表达了孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。 （二）示范引领，学习齐唱部分跟琴进行视唱歌谱检查纠正再唱请学生思考歌曲音调出现了哪几个基本音？（1、3、5）教师范唱，请学生思考节奏特点是什么？  按节奏读词，感受切分音的作用（连贯、抒情、温柔）填词演唱 （三）自主学习，掌握轮唱部分1.分声部练习歌谱，并找到与齐唱部分的异同？2.高、低声部分别演唱3.难点指导4.跟录音范唱进行轮唱练习5.纠正指导，重点演唱结尾部分，请学生思考，可以用什么方法帮助自己的声部把音唱准？（柯尔文手势、肢体参与、旋律线、听钢琴等）并进行尝试6.完整演唱环节设计意图及效果分析在学唱中，教师从齐唱部分的引领学习，教给学生学习的方法，使学生掌握音调及节奏特点。再到轮唱部分的学生自主学习，教师逐渐放手，使学生掌握轮唱部分与齐唱部分旋律的异同，从而展开自主而有效的学习。三、拓展延伸，表现作品1.播放教师自制视频MV引领学生走进童话般的音乐世界，边听边看谈感受，并说一说为什么结尾渐慢？（给人以无限的遐想空间）2.伴随视频，再唱作品，感受意境3.变换演唱形式，深情演唱，加入打击乐器（三角铁、沙蛋）4.学生谈本节课的感受及收获环节设计意图及效果分析借助现代化多媒体手段，帮助学生体会歌曲意境。在变换演唱形式中，进一步复习巩固歌曲，变把歌唱会为把歌唱好。  学习效果评价设计评价方式评价量规评价要点评价方法评价工具评价标准1、聆听学生用动作或划拍来感受歌曲节拍及情绪生生互评能够按要求做出相应反应。2．感受歌曲音调中出现的基本音及节奏特点生生互评准确识读乐谱3．演唱能够准确配合伴奏演唱。师生语言评价演唱中音准、节奏准确。4．表现 感受歌曲意境二声部轮唱准确师生共评二声部轮唱声音和谐统一 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、教师的示范引领与学生自主学习相结合，关注学生实际获得根据六年级学生认知特点，教师设计了相关音乐实践活动，将教师的示范引领与学生自主学习相结合，使学生在音乐知识与技能的复习巩固与迁移中，学会歌曲，并在轮唱中，培养合作能力。教师始终以学生为主体，不断引导学生发现问题、解决问题，最终实现教学目标。2、合理开发利用教材，视听结合，提升艺术素养传统的教学是按教材、教参内容进行讲授。而《新课标》中，要求教师合理开发利用教材。本课中，教师借助现代化多媒体手段辅助教学，引领学生走进童话般的音乐世界，去感受、体会歌曲意境，加深学生的体验，更好地理解音乐作品，从而培养审美情趣，提升艺术素养。   教学反思课堂教学是实施素质教育的主渠道，课堂教学的主要任务，是通过教学活动培养学生实践能力和创新精神。要完成培养学生实践能力和创新精神的教学任务，首先要体现课堂教学中学生的主体地位，教师要转变观念和行为，从为了完成教学任务，为了教而教，转化为教是为学生学习需要服务，教是“坚持全面育人 培养关键能力 关注实际获得”而教。音乐教育是全面推进素质教育，体现以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。本课中，我力求做到培养学生的音乐技能，关注学生实际获得，从而达到全面育人。一、“唱与化”相结合，培养学生音乐技能“唱与化”相结合，即唱谱与划拍相结合。为突破歌曲难点，教师在第一个环节设计以歌曲音调的三个基本音“1、3、5”为发声练习。从单音的识读，到音程练唱，再过渡到简单的合唱训练，从而提升学生的音准。并在视唱中渗透三拍子，帮助学生巩固三拍子的强弱特点及指挥图式，为歌曲的学唱打好基础。二、“教与学”相结合，关注学生实际获得根据六年级学生认知特点，教师设计了相关音乐实践活动，将教师的示范引领与学生自主学习相结合学习音乐作品。课上，学生从教师在齐唱部分的示范引领中，学习掌握了歌曲音调的三个基本音“1、3、5”，并发现了歌曲的节奏特点，还感受到了切分音的作用。在轮唱部分的自主学习中，学生将已有的音乐知识经验迁移过来，自主发现相同与不同，便很轻松地学会歌曲。学生在声部长的带领下进行学习，不仅提高了视唱能力，还培养了生生之间的合作能力。遇到学习困难时，教师始终以学生为主体，不断引导学生发现问题、解决问题，最终实现教学目标。三、“视与听”相结合，提升学生艺术素养每名学生间存在着或多或少的差异。本课中，教师借助现代化多媒体手段辅助教学，面向全体学生，引领学生走进童话般的音乐世界，去感受、体会歌曲意境，加深学生的体验，更好地理解音乐作品。在美好的意境中激发学生热爱生活、热爱大自然的情怀，从而培养学生的审美情趣，提升艺术素养。多年的一线音乐教学，我一直在想，我们培养的并非是歌唱家、演奏家、作曲家……我们培养的是一种素养，一种情怀。虽然有些孩子一直唱不准音，但并不妨碍他们对于音乐的热爱。我力求在每节音乐课上让每名学生都有所收获，不管是欣赏还是演唱或是演奏，给学生专业地指导，帮助他们在自己原有的基础上有所提升。使我的学生在欣赏时陶醉在美妙的旋律之中，在歌唱中感受到合唱的魅力，在演奏中彰显自信！