小学音乐人音版（五线谱）（北京）六年级上册龙的传人教学设计及反思

人教音乐六年级上册《龙的传人》教学实录与反思

【教材分析】

《龙的传人》是音乐六年级上册唱歌，20年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作者和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱，同时采用了复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归统一的感情趋向。

【教学目标】

1、学会歌曲《龙的传人》。正确把握歌曲的情绪，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。。

2、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

3、体会歌曲的旋律特点，了解曲谱中常用的音乐记号和音乐知识。

4、通过信息技术与歌曲内容的有机结合，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力

【学情分析】

六年级学生已经有了一定的演唱能力、欣赏能力和分析表现音乐的能力。但是，从这个班的总体来说，女生对音乐中的音准、节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生们唱歌习惯不是很好，喊唱的现象还较多，对音乐的表现能力也一般。因此，教学《龙的传人》这一首大家耳熟能详的歌曲，我采用唱歌与音乐欣赏相结合，两者相辅相成，重点培养同学们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯的培养，从而形成良好的持续发展的态势。

【教学重点】

让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

【教学难点】

发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

【教学用具】多媒体、钢琴

【教学方法】看视频、听音乐、听唱法

【教学过程】

一、导入

1、多媒体播放图片，认识龙，激发学生学习兴趣。

师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？

生：认识

师：它是什么呢？

生：龙

师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”

2、介绍龙的知识，了解中华民族民俗特点。从问题：“中国人称自己为？”引出《龙的传人》这首歌。

师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。

师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？

生：不相信

师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？

生：喜欢，感兴趣

师：下面我们一起来看一段视频。

（龙舟竞赛视频）

师：同学们，你们知道这种运动吗？

生：知道

师：叫什么名字呢？大声的说出来

生：赛龙舟

师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动

在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征，

师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？

生：万里长城

师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。

师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语！

生：（龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙争虎斗 卧虎藏龙 虎踞龙盘 龙潭虎穴 龙凤呈祥 龙精虎猛 降龙伏虎 画龙点睛 龙马精神 矫若游龙 龙舟竞渡等）

师：我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，有自立世界民族之林的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自称。那么同学们思考一下为什么我们把自己说成是“龙的传人”？

生：因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变化万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。师：非常好，今天我们一起来学唱一首经典歌曲《龙的传人》

二、初听歌曲：

1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。

2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

三、学唱歌曲

1、看歌谱，说一说歌曲是什么调？什么拍子？

生：G调、4/4拍。

师：这首歌是4/4拍，那么同学们知道4/4拍的节奏该怎么打吗？

生：强，弱，次强，弱

师：那么我们在来复习一下节拍。（生复习节拍）

2、分析歌词，有感情的朗读歌词。

师：好的，那么现在让我们一起，有感情的朗读歌词。（生有感情的朗读歌词）

3、看视频，学唱歌曲

师：好的，那么现在我们开始学唱这首歌曲，请同学年看屏幕视频，认真听，会唱的同学跟着视频轻声唱一下

师：好，非常好，同学们非常的棒，大部分的同学都会唱，下面请大家跟着老师的琴声，一起学唱歌曲，会唱的同学唱歌词，不会唱的同学哼唱旋律。（2遍）

师：听着同学们的演唱，老师的心情也非常激动，想演唱这首歌曲，大家想不想听？

生：想

师：好，请大家在听老师演唱的时候，对照歌谱，找一找歌曲中旋律基本相同的地方，并说说歌曲中，哪一句不好唱，音唱不准（师范唱）。

师：请同学们说一说哪同个乐句旋律基本想同，哪一句音唱不准。

这几个乐句旋律基本相同，但是想唱好它，还有点不容易，我们一起来唱两次吧。（演唱难点）

师：同学们都唱得非常好，同学们都学会了吗？

生：会

师：请大家跟着伴奏视频，我们一起演唱这首歌曲。（生集体唱）

4、介绍《龙的传人》的历史背景，激情演唱。

师：龙的传人歌词作者，侯德健，台湾省音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时正是1979年，中台分裂，美国打击中国，挑拨中台。词曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。这是一首抒情的男声独唱歌曲，它深情地唱出了华夏儿女对祖XX亲的爱恋和盼望统一的共同心愿。

 师：那么，同学们，你们觉得我们因该以一种什么样的情绪来唱这首歌呢？

生：以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱

师：很好，同学们理解的非常到位。

四、拓展延伸培养学生的爱国情怀

1、师生共同分析歌曲结构

师：歌曲有几个乐段构成？每个乐段演唱的情绪有变化吗？

生：2个乐段，第一段音低、平稳，第二段音要高一些。

师（总结）：歌曲结构规整，节奏单纯，音域仅6度，以级进为主，易于传唱。曲中多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化。第二段出现全曲最高音，而且是跳进，给人以振臂高呼和呐喊的感觉，将爱国热情很好的激发出来。

2、歌曲情感激发

师：老师这里有一首短诗，我想和同学们一起分享：

在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，象涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着“风卷红旗如画”的豪情。

师：请同学们说一说，这首歌曲应该以怎样的情绪演唱？

生：沉重、深情、悲愤。。。

师：那么，让我们一起，有感情的演唱歌曲，“唱出华夏游子对祖XX亲刻骨铭心的爱恋”

3、学生实践活动

学生分组表演歌曲，可以采用多种演唱形式，如：齐唱、独唱、对唱、分男女声唱等等。

六、听赏歌曲

1、《龙的传人》不仅张明敏唱过，也有别的歌手唱过，接下来我们来欣赏一下王力宏演唱的《龙的传人》，看看他是如何演绎这首歌的。思考一下换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？

（播放王力宏演唱的《龙的传人》）

生：充满了流行音乐的味道

2、讨论

师：张明敏演唱的《龙的传人》和王力宏演唱的《龙的传人》有什么区别？

生：张：以抒情为主节奏较慢，字字句句都流露出身为中国人的骄傲。

王：节奏感很强，富有时代气息，符合现代流行音乐的趋势，是首震撼人心的作品。

七、课堂小结

师：同学们，通过这节课，相信大家对于龙都有了一个大体的认识，时代在进步，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，腾飞，而同学们的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力！最后，老师还想让大家一起欣赏一首我们非常熟悉一首诗歌，结束我们今天的学习。

（播放《我骄傲，我是中国人》视频，结束教学）

【板书设计】

                           龙的传人

第一乐段：音低、平稳。

第二乐段：高音，跳进，振臂高呼和呐喊

【教学反思】

歌曲《龙的传人》写于1978年，歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是一首有着爱国主义思想的歌曲。教学中，为了激发学生演唱情怀，通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子、龙的起源、龙的传说、龙的多种称谓，还和他们一起热闹的讨论“为什么中国人都喜欢称自己为龙的传人”。这些环节都是以学生为中心的，让他们自己去说去感受，使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精美画面与“中国龙”的一些活动视频，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。音乐课堂穿插美术作品，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的画面来满足学生的好奇心、求知欲，为整堂课起到了一个很好的推动作用。

由于这首歌曲很多学生都听过，有的还很熟悉。我首先让学生聆听MV范唱的童声版，感受孩子是怎样通过歌曲表达情感的，然后让学生跟伴奏学唱歌曲，之后又通过分组唱、独唱，领唱与齐唱的方式来演唱，通过导入的铺垫，不用我来介绍，孩子们都知道《龙的传人》是赞美祖国的一首歌曲，唱的特别投入。

这首歌曲很多学生都听过，而大家听过的都是歌手王力宏版的超炫的通俗歌曲版，况且现在11、12岁的孩子由于他们的年级是小学生中最高的，心理上也到了叛逆的阶段，他们最喜欢的就是通俗歌曲，尤其是年轻人演唱的，舞台超炫、服装夸张、表演大胆夸张的表演，因此，大家都知道王力宏演唱的这首歌曲。为了提高学生演唱的积极性，更投入、跟大胆的表现歌曲，我还给学生欣赏了王力宏版的《龙的传人》，音乐由轻到强，震撼人心，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维空间。学生很认真地在听，高潮部分，全班的学生随着音乐的起伏开始互动了，尤其是“中国”、“长江”、“黄河”班上几个平时爱捣蛋的孩子唱的特别响，从他们的歌声中听出了爱国、正义、坚强、坚定的情感。

好的旋律，好的的歌词，好的歌曲，虽然它是通俗歌曲，也同样需要我们去传唱，因为它是经典，用一颗自豪的心去歌唱，歌曲将更加经典，我们的孩子将更加自豪与自信。