小学音乐人音版（五线谱）六年级上册魔法师的弟子教案

这是一份小学音乐人音版（五线谱）六年级上册魔法师的弟子教案，共3页。教案主要包含了组织教学，分段聆听作品，介绍交响诗，完整聆听等内容，欢迎下载使用。


课题
魔法师的弟子
选用教材
人民音乐出版社六年级上册第三课《美丽童话》
课型
欣赏课
教学用具
多媒体 电子琴
教法
听辨法 等
教
学
目
标
情感.态度.
价值观
通过聆听乐曲、感受乐曲所表达的内容，学生对交响乐的兴趣，感受交响乐的音乐魅力，提高学生对音乐的审美能力。
过程与方法
通过分段聆听音乐，在速度、力度、音色上等的变化进行分析，让学生将音乐故事情节的发展结合起来，激发音乐想象力。
知识与技能
通过聆听音乐，了解交响诗，能听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色，并能从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。
教
材
分
析
童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版，第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。
《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。
第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。
结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。于是，乐曲又恢复到平静。
教学重点
欣赏《魔法师的弟子》
教学难点
听辩主题音乐在片段中出现的次数及力度上的变化
板
书
设
计
魔 法 师 的 弟 子
交响诗 迪卡斯
序曲 魔法师施法 小提琴 单簧管
谐谑曲 命令扫帚拎水 大管
出现危机 ，扫帚复活 小号 长号 圆号
结尾 魔法师回来了 大镲

教 学 过 程
设计
意图
2
引
入
新
课
一、组织教学：师生问好
师：同学们，你们听过哪些童话作品？
今天老师要带大家一起听一首音乐童话《魔法师的弟子》。
问题导入新课《魔法师的弟子》
5
20
1
10
2
展
开
新
课
学
习
初听作品，介绍作品
初听音乐，学生谈感受
2.简介《魔法师的弟子》及作者、故事简介。
三、分段聆听作品
（一）聆听第一部分——序曲
1、聆听第一部分音乐
师：（1）请描述大概的故事情节。
（2）这段乐曲的演奏乐器是什么？
2、介绍小提琴和单簧管的形状和音色。
（多媒体出示小提琴和单簧管的图片）
(二)聆听第二部分——谐谑曲（命令扫帚拎水主题）
1、初听音乐
回答：这段乐曲的主奏乐器是什么？（大管）
介绍大管（多媒体出示图片）
师：主题音乐就是由大管奏出。我们来学一学这段音乐
学唱主题旋律（多媒体出示乐谱）
师弹琴领唱，用beng的声音唱主旋律。
师领学生在原坐上模仿小扫把走路的样子
4.再次聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段（多媒体出示问题）
（1）“扫帚拎水”主题音乐反复出现了几次？用你的手指头来表示你听到的次数
（2）每次在节奏、速度、力度上有什么不同？这与它的情绪变化有关吗？（力度越来越强，速度越来越快，节奏越来越紧凑）
情急之下，我们的小徒弟是怎么做的？
(三)聆听第三部分——谐谑曲（危机出现，扫帚复活）
（1）哪种乐器的出现预示危机的出现？如何表现大水泛滥？（力度、速度）
（四）、聆听第四部分——魔法师回来了
师：结果如何收场？我们来听一听，它是用什么乐器表现的？（老魔法师回来了，急念咒语一切恢复了平静。）
四、介绍交响诗
五、完整聆听（观看动画视频）
六．课题小结
让学生对作品有初步的感受
交代作品，为欣赏作品做准备
学生通过听辨，能说出乐器的音色及特点，感受乐器独特的魅力
分部分聆听便于学生更好的理解音乐作品，突破难点。
把握作品整体的形象