小学语文人教部编版六年级上册习作例文综合与测试教案设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册习作例文综合与测试教案设计，共2页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，学习“交流平台”，学习“初试身手”，学习“习作例文”，回顾总结等内容，欢迎下载使用。

1.通过学习“交流平台”,明白如何围绕中心意思来写作。
2.通过“初试身手”的两道题目,由易到难地逐步进行围绕中心意思组织材料的训练。
3.借助两篇“习作例文”,学习围绕中心意思组织材料的写作方法。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,在我们的作文里,经常会看到老师的评语是“中心突出,内容具体”。如何才能达到这两个要求呢?本单元学习过的《夏天里的成长》和《盼》就是这方面比较好的范例。那么,究竟怎样才能掌握方法呢?接下来,我们一一进行学习。
二、学习“交流平台”。
1.指名朗读“交流平台”,其他同学边思考边用笔画出相关内容:(1)写文章要先做什么?(2)怎样选取事例来表达中心意思?(3)重要部分应该怎样写?
2.小组结合《夏天里的成长》《盼》两篇课文讨论交流,然后反馈。
3.指名回答时,要求学生用自己的话把问题说清楚。
明确:(1)写文章必须先确立中心意思,好像树木一样,根扎得深,枝叶才能茂盛。(2)围绕要表达的中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写,可以使中心意思表达得更全面,更充分。(3)在围绕一个意思表达时,要将重要部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。
4.全班齐读。
三、学习“初试身手”。
1.齐读第一题,读完后让学生完成判断。
2.指名让学生说说自己的判断,并说清楚这样选材的原因是什么。
3.指名读第二题,读完以后让学生思考:自己选择哪些事例?将从哪些方面来写?
4.让学生选择一个题目,发散思维,并画出思维导图。例如:
5.指名让学生按照自己所画的思维导图来说一说。
四、学习“习作例文”。
1.学生根据旁批,自由阅读两篇习作例文,思考:例文是围绕哪一中心意思来写的?是从哪些方面选取了哪些事例来表现这一中心意思的?
2.学生汇报。(明确:《爸爸的计划》围绕题目这一中心意思先总写爸爸制订的各种计划,接着采用家务计划的执行和帮“我”制订暑假计划这两个典型、具体的事例来突出中心意思。《小站》围绕小站的“小而设计精心”,从不同方面进行了具体描写:先写“只有”慢车停靠,快车转瞬间只能看到车站的简单样子;接着近距离描写小站设施与景色,从多个方面具体描写小站的“小”;最后通过与周围景色的对比,突出小站虽小,却设计精心,带给旅客温暖的春意。)
五、回顾总结。
同学们,通过今天的学习,我们明白了写文章首先要确立文章的中心意思,然后再围绕这个中心意思来组织材料,所选取的重要事例一定要写详细、写具体,这样才能达到“中心突出,内容具体”的要求。
1.围绕中心意思组织材料。在教学中,我注重对写作方法的指导,从理论指导,到实践操作,通过不同的训练形式,让学生牢固掌握这一习作技能。
2.对学生训练帮助比较大的是思维导图的运用。通过这一次的教学示范,希望在以后的习作教学中,同学们都能熟练运用这种方法来理清写作思路,达到举一反三的效果。