语文二年级下册19 大象的耳朵教案及反思

这是一份语文二年级下册19 大象的耳朵教案及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，引入学习，初读感知，细读品味，指导书写，总结提升等内容，欢迎下载使用。
会读、会写本课的生字。积累新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容,体会大象的心理变化。
明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：
1.学会本课的生字。
2.朗读课文,理解课文内容。
3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程：
一、创设情境，引入学习
1.出示由各种材质制成的扇子图片，让小朋友们说一说：这些扇子都是什么材质制作而成的？你喜欢哪一把扇子呢？为什么喜欢它呢？
2.学生观察“扇”字的部件结构，看看和哪一把扇子最有联系。（识记“扇”字）
3.填空：一（ ）扇子 一（ ）大门
扇子那么小为什么用来形容大门呢？师讲解“扇”字的由来。
你们见过像扇子似的耳朵吗？今天我们就走进大象，听一听关于它的耳朵的一则有趣的童话故事。引出课题，师板书课题，生齐读并书空课题。
二、初读感知
学生自由读课文。要求读准字音，肚痛句子，标出自然段序号。同桌之间说一说你读懂了什么？
指生汇报。
三、细读品味
请13名学生分段读课文，其他同学想一想、听一听大象的耳朵有什么特点？
学习第1自然段
①大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉）
②理解：耷拉
练习比喻句： 像 似的。
③指导朗读这一句话，读出大象耳朵的特点：大、耷拉。
2.默读2——8自然段，大象遇到了谁？他们都对大象的耳朵产生了什么质疑？
①小兔看见了大象，对它的耳朵产生了什么疑问？出示句子：
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
指导朗读：小兔说这句话的时候，神情或语气是怎样的？指导读好问句。
小兔子可以怎样的说？(批注式阅读)
填词：小兔子（ ）地说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”（好奇、惊奇、惊讶、疑惑）
（理解大象和小兔子耳朵的不同之处，感受小兔子产生疑问的原因。）
听见小白兔这么说，大象是怎么回答的？（让学生读出大象的话）学生用笔画一画。
3.说一说，还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问？
生：小羊对大象的耳朵产生了疑问，他对大象说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
师：除了小羊还有什么动物也提出了疑问？
生：小鹿、小马、还有小老鼠也对大象的耳朵产生了疑问。
师：小鹿、小马、小老鼠的耳朵是什么样的？
想象说话：你能想象它们是怎么对大象说的吗？
它们说：“大象，（ ）”
4.找若干名学生在台前表演对话。
5.此时此刻这么多的小动物都对大象的耳朵产生了疑问，大象听了之后是怎么想？怎么做呢？（找出句子）理解“自言自语”。积累ABAC词语，记在书上.
6.学习第10自然段，大象的做法。
用竹竿把耳朵撑起来。认识“竿”字，竹字头，鱼竿、竹竿。
7.大象把耳朵撑起来后遇到了什么烦恼？快速浏览第11自然段。
跳舞 认识“舞”字 （想象记忆法） 认识“痛”、“烦”
8.大象遇到这么糟糕的后果，你想对它说点什么？学习第12自然段。学生们发挥自己的语言本领，劝慰大象。
9.通过这件事，大象明白了什么道理？学生齐读第13自然段。
结合生活实际，举例理解“人家是人家，我是我”这句话。
10.识字游戏。“开火车”方式认读生字并组词。
11.课文重组。
四、指导书写：安 扇
五、总结提升
教师适时引寻学生：大象耳朵本来就是耷拉着的，可后来为了和小兔子等小动物的耳朵一样竖着，就把耳朵撑起来，反而遇到了很多烦恼。同时联系实际来谈一谈对这件事的认识，从中体会大象就是大象，它与其他的小动物不同，因此，不能盲从。
板书设计：
大象的耳朵