中考作文提分实用技法 第二单元 拟题PPT课件(共35张PPT)

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相比较而言，命题作文限制过多，话题作文又过于自主，而半命题作文既适当体现了命题思路，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能，的确是最适合的命题形式之一。
半命题作文题目的主要结构形式有以下几种： ①新半命题作文。这种题型有一个特点，即有一个中心词， “脚步”、 “前行”、 “最美”。考生要自选一个角度补充这个中心词来作为作文的标题。 这种文题，可以变形为传统的半命题作文。可以变式为：“ ________最美”，“最美________”或“________最美________”等。新半命题作文的补题一般采用“前附后加法”，即在所给的中心词的前面、后面或前后同时
加上适当的词语。这种方法可靠，范围小，不宽泛，简单而实用。 ②命前半题：如《________的味道》《________之乐》《________是我致胜的魔杖》。 ③命后半题：如《那儿，________》《我想起了________》《又一次________》《给自己一些_______》《走出________ 》《特别的________》《原来，________》。 ④命中间部分：如《让________走进心灵》《给________的一封信》《一份________的答卷》。
⑤命首尾部分：如《________，别再让我________》《________阅读________》。 ⑥命前面和中间部分：如《________别忘了________的我》。 ⑦命中间和后面部分：如 《我_______一起________》。
写好半命题作文，要注意以下几点：一、要读懂题目，对题目作适当分解。 一般来说，一道作文题可分解为“标题”“材料”和“注意”三部分。作文要符合题意，就必须对试题的各个组成部分进行准确、细致、全面的审查。只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会“失之毫厘，谬以千里”。 比如《在________中成长》，作文题给出了填充处可供选择的四个词语（幸福、快乐、竞争、挫折），而且规定填充处只能从中选出一个，不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，选择了其他词语，就会轻易地丢分。
二、在分解题目的基础上，寻找关键词（或词组）。 关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。 如 《这也是一种________》，题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，指代比较近的事和物。比较近，就暗示我们所写的要突出真实、真切之感，最好是写我们自己的感受。把“这”字替换一下，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。另一个关键词是“也”，“也”表示同样。写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终于有了感悟。一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，要有体现“也”字的点题。
如作文题《我终于________》，有的考生对“终于”两字视而不见，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就偏离了题意。其实，“终于”之前才是文章的重心所在。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。 再如：《讲给________的事儿》（爸爸、妈妈、老师、同学……），从题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……”中的一位即可。
三、要补好文题。 补充文题前，最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图，以便在准确定向后下笔。补写文题时应注意以下几点： 1．易于写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。 如《我和________（小草、春天、智者、母亲……）的对话》，觉得所供选择的词语中哪个最好写，就补上哪个；若觉得这几个都不怎么好写，我们还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，尽量选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。
2．考虑体裁。补充题目时，要同时考虑所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有特别要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写议论文；是写人记事，还是阐述某个道理。 如《珍惜所拥有的________》，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合。但是，我们只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时就应先考虑合适的体裁和写作对象。上文若写记叙文，则可补上母爱、亲情、友谊等；若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。当然，题目要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作特长将题目补全，一旦你选择了某种文体，就必然要受该文体的制约。
3．符合语法逻辑。即补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，不能有语法错误，且要符合生活哲理。所填充部分新也好，深也好，都要有个“度”，过度则不真，甚至会有悖情理，违反逻辑。 例如《我明白了________》，此题要补充的应该是一个道理、含义或一个人类的词语，如《我明白了这个道理》《我明白了他的意思》《我明白了你》是符合语法的，但如补充成《我明白了唱歌》，就不符合语法了。 又如《我第一次________》，如有人填上诸如“哭”“淘气”“唱歌”“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。
4．内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负面影响，自然也就降低了文章的品位。 如《________的滋味》，就有考生填了“打麻将”“抽烟”“喝酒”等词语，让人甚为困惑。因此，写作时不能凭一时的感情冲动或是标新立异，填写上一些消极、不健康的内容，而应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。
5．避免雷同。由于半命题作文的限制，考生中最常见的毛病便是补题雷同。尤其是传统题材，补题雷同的现象在半命题作文中更是突出，写的作文“撞题几率”也相当高。 比如，半命题作文《难忘的________》，极易雷同的补题是《难忘的一天》、《难忘的一件事》等。由于平时习作中多出现类似的命题，相当多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“难忘的”；写《当我面对________的时候》时，题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》的作文便会成批出现，要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。试想，思维闭塞，缺乏创新，都按同样的思路去补题，怎能不出现补题雷同的现象呢？
6．不能过大。像《走近________》这样的题目，如补为《走近科学》《走近自然》《走近名著》，对于这样大的题目，文章容易写得空泛、笼统，难以写出真情实感。所以，在补题的时候尽量把题目具体化，贴近自己的生活实际。例如补为《走近姚明》《走近大观园》《走近诸葛亮》等，这就具体得多，也便于用真实的生活细节来写活伟人、名著、科学等对自己的深刻影响，生动形象地展现自己的体验与观感。
一、具体事物拟题法。 这种以具体事物入题的方式便于以小见大，使选材新颖具体。 如半命题作文《难忘的________》，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面对________的时候》，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环保。此外，像《我好想早点结束这堂课》《我好想有个温暖的家》等，均为具体事物拟题法。
二、抽象事物拟题法。 这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。 以《当我面对________的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以《当我面对妈妈的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。《感悟________》则可以《感悟初三生活》为题，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像《寻找心灵的伊甸园》《寻找人生的方程解》《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。
三、特定情景拟题法。 这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》《我好想当一天老师的“好学生”》《当我面对心灵的抉择时》《当我面对凛冽寒风时》《我梦见范进参加中考》《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。 再看看前面提到的《当我面对________的时候》，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，采用特定情景拟题法，是不是可以将题目拟为《当我面对掌声响起的时候》《当我面对鲜红的“58分”的时候》呢？这样的命题是不是另有一种奇妙的效果呢？
四、特殊符号拟题法。 此法是借用数学、物理和化学等学科的特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，来使形式和内容得以统一。 如以《当我面对“？”的时候》为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》为题，抒写自己学习英语的乐趣和享受；以《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候》为题，抒写自己对音乐的感悟。此外，《我好想得到一个“A+” 》《感悟8-1 > 8 》《明天，我飞向β行星》等，这类题目形象生动，醒人耳目。
五、条块分割拟题法。 这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重“撞车”，不妨依据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”，犹如裁缝剪布料一样，样式剪裁得新颖得体，穿起来就会赏心悦目，使人获得美的享受。 如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》，将“昨日”一分为三，用小标题“镜头一”“镜头二”“镜头三”逐一“回放”给读者。再如《关注我们的家》这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文，巧妙借用马致远《天净沙 ·秋思》中“枯藤老树
昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”三句写秋景的名句做小标题，这种拟题形式富有创意，实在是新得“逼你的眼”。此外，“病历杂文体”“几何证明式”“访谈体”“日记体”等体裁形式的作文，在拟题上也是大有文章可作。 总之，题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让阅卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。
请以“________给我力量”为题写一篇作文。 要求：（1）根据自己所写的内容，将题目补充完整；（2）写一篇不少于600字的记叙文；（3）线索清晰，叙事完整，内容充实；（4）恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
三类文：朋友给我力量 “千里难寻是朋友，朋友多了路好走……”每当我听到这首歌，我的脑海里就浮现出你的形象：张小伟，就是你这位朋友，给了我无穷的力量。 记得那天临下课时，英语老师说：“下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！”老师的命令我不敢违抗，可是我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？放学后，走在回家的路上，我的心情糟透了。
你跟了上来，问我准备得怎么样了，我也不知道该怎样回答你，因为我实在没有底气。“这可不是你的一贯作风，以你的实力，肯定能拿名次的呀！” 我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样的强！于是我打起精神积极准备起这场比赛。 还有一天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了一团乱麻，时而清晰，时而模糊，搞得我是头晕脑胀，却仍然拿它没办法。
瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，我虽然十分不服，但这时也只有硬着头皮向你请教了。可你却说你也没有做出来，想要和我一起讨论，看能不能得出结论。我将信将疑地和你讨论起来。最后，一语惊醒我这个梦中人，我顿时恍然大悟，整理出了思路，便又讲给你听。你连声说好，接着就说有事出去了。我在欣喜之余，总觉得有点不对劲。为了证实一下，我便翻开了你的作业本，没想到上面竟是密密麻麻的本题答案。我顿时明白了一切…… 朋友，你的友谊给了我无穷的力量。你就是那颗启明星，用无穷的力量驱散了我心中的黑暗。我真心地感谢你，张小伟！
♦病因探究及修改指津： 1.题目平淡无新意，只能说是个平淡的正确标题。 建议：可运用修辞使之更生动亮丽。从文章所选材料看，可拟为《“启明星”给我力量》，改后意蕴会丰厚，更鲜活有新意，也更能吸引读者眼球。 2.解题不充分，没有紧扣题旨文意。这导致了文章内容和题目联系不紧密，尤其正文的两件事都没能很好地扣住题目中的关键词“给我力量”来叙述。
建议：第一件事后应加上扣题的语句，方能凸显主旨；而第二件事叙述时过分突出了朋友如何维护“我”的自尊，委婉地告诉“我”习题的答案。与文题中的“给我力量”关系不大，也应变换角度，或直接换个素材。 3.描写抒情乏力，内容不充实，没有扣住题目中“恰当运用描写、抒情等表达方式”的要求，有血无肉，不够丰满，尤其对自己的心灵剖析不够。 建议：把重点放在同桌的言行和“我”的心理活动描写上，力求用精炼的语言再现当时的情景，从而更好地凸显“朋友给我的力量”。
4.结构松散，缺少铺垫过渡。文章只见材料不见骨架，全文显得很松散，立不起来。原文只单用“记得那天”“还有一天”引出回忆，这太普通了，了无新意，还显得有点随便。 建议：这些过渡的地方不妨添加一组结构大致相同的句子，既巧妙引出回忆，还能给文章搭个骨架，从而使材料有立足之地，也令文章层次更显分明。
升格文：“启明星”给我力量（题目新颖别致，吸人眼球。） 你就是那颗启明星，用光明的力量驱散了我心中的黑暗。（题记精炼，夺人眼目，能将题目和事例紧密地联接。） ——题记 朋友，还记得吗？那次英语演讲比赛前你鼓励的话语。或许你已经忘记了，可我却记忆犹新。
“下周二要举行英语演讲比赛，张小伟、李小鹏等同学必须参加！”师命不可违，可我的英语口语实在太臭了，又怎能登大雅之堂呢？回家的路上，天公的“眼泪”无情地砸在我僵硬的身体上，我的心也如这天空一样乌黑一片。 “李小鹏，准备得怎么样了？”头顶上多了一把伞，原来是你，张小伟。 “唉，茫然无绪！”我一脸无奈。 “这可不是你的风格呀，以你的实力，拿下它肯定没问题！” 我的心猛地一颤，原来在你这个英语大王的眼里，我的实力竟是那样地强！你坚定的话语就像启明星
一样照亮了我的星空，我顿觉自己力大无比，没有战胜不了的困难。（语言、心理描写细腻、逼真。画线句很好地扣住了文题，朋友对我的信任给了我力量。） 朋友，还记得吗？那次做数学题时你善意的谎言。或许你已经忘记了，可我却记得一清二楚。（承上启下，与第一段相照应，使全文线索清晰，层次分明。） 那天，老师布置了一道比较难的几何题，仗着自己数学尖子的实力，我把它看成了一碟小菜。可没想到那几何题变成了千万根线条，在我眼前扭曲，交织，缠绕，不一会儿就把我带入了乱麻丛中，
看不到一丝曙光。瞟一眼同桌的你，本子上密密麻麻，让人好生羡慕。 “这道题怎么做呀？”一向不服输的我只好硬着头皮向你请教。 “唉，太难了，我也没有‘啃’下来，我们讨论讨论吧！”虽然将信将疑，但我的心还是宽慰了许多，便和你一起讨论起来。 “在哪儿加条辅助线呢？”一语惊醒梦中人，偃旗息鼓准备放弃的我又有了动力，迅速画出了辅助线，其他的问题便迎刃而解了，我兴高采烈地讲给你听。 “还是你棒！”你对我竖起了大拇指，我的自信心又膨胀起来。
欣喜之余，我还是有些怀疑，便翻开你的作业本，没想到映入眼帘的竟是本题的标准答案…… 我顿时明白了一切，心中的黑暗被你关爱、呵护的力量完全驱散，有你这样的朋友，我没有理由退缩！（描写生动灵活，叙事内容充实，适度抒情渲染了情感。点出了朋友对我的关爱、呵护给了我力量。） 朋友，你知道吗？你的一言一行就像那颗启明星一样，照亮了我心灵的天空，给了我无穷的力量。（与题记交相辉映，感情真挚，题旨凸现。）
♦点评: 标题有多重要呢？对比着看这修改前后的文章，好好体会就明白了。 暗淡平凡的标题，会将作者的心理暗示导入到平凡、暗淡的结构和表述中去，而一个新颖别致的标题则会令作者竭尽全力去思考：我该如何运笔，来“衬”好这么别致的一个标题呢？修改后的文章是这样来“衬”的： 1.来份题记，既承题、点题、解题，又开启下文。 2.两个事例的结构相似，风格统一，整体感很强。且每个事例后的点题给人扣住题意的紧密感，
这是非常棒的处理，多个事例并列或层层递进出现时，就要时刻考虑反复点题的问题。 3.结尾又能点题，且抒发真挚情感。 4.文章的语言也都很有标题中“启明星”的味道，善用比喻，善于描绘，且光亮耀目。这就使得所表述的内容更加血肉丰满分明。 这些都是扣住“衬”标题来说的。这些，你感受到了没有呢？ 如果感受到了标题的这些暗示引导作用，下次，我们还会这样想吗——标题，几个字而已，作用有限啦！