2021-2022学年部编版语文中考复习之写作之谋篇布局课件PPT

这是一份2021-2022学年部编版语文中考复习之写作之谋篇布局课件PPT，共60页。
【典例回放】　　1.(2019·连云港中考)请以“谁敢,就赢”为题,写一篇作文。　　要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于600字;③文中不得出现真实的地名、校名和人名;④书写要正确、规范、美观。
　　教你构思:　　(1)细审题:“谁敢,就赢”这是一道全命题作文。这道作文题中的四个字,首先会让人想到“狭路相逢勇者胜”的道理。题目的意思可解读为:谁有勇气、有自信心,谁就会赢。题目中的“谁敢”和“就赢”两部分构成条件关系,可以扩充为“只要谁敢尝试,谁就会赢”“只要谁敢上,谁就赢”。
　　(2)巧构思:这篇作文,既可写学习、生活中的小事,如课堂上的举手发言,上台即兴演讲,家庭生活中的第一次家务活儿;也可以写大型活动中的比赛等。既可以写自己的事,也可以写他人的事,如警察解救人质等。既可以写一篇论述“谁敢,谁就会赢”的观点的议论文,也可以写一篇通过记叙一件或几件具体事例说明“谁敢,谁就会赢”的道理的记叙文。
　　思路一:一次自愿报名的比赛,开始犹豫,后来鼓足勇气,报名了,并刻苦训练,终于取得佳绩。告诉读者:“谁敢,就赢。”　　思路二:一次解救人质,在场几个警察没敢上场,怕失手后人质被罪犯杀害,一名警察勇敢出击,终于解救了人质。告诉读者:“谁敢,就赢。”
　　思路三:某工程竞标、历史上某次战斗……敢上者,取胜;瞻前顾后、畏缩不前者失败了。告诉读者:“谁敢,就赢。”
　　2.(2019·凉山中考)我为______点赞 　　要求:请将题目补充完整,写一篇字数不少于600字的作文,立意自定,文体自选(诗歌除外)。文中不得出现你所在的学校校名,以及教职工、同学和本人的真实姓名。
　　教你构思:　　(1)巧补题目,扬长避短。　　这是一篇半命题作文。题目中的“点赞”是关键词,“点赞”为网络语言,表示“对(网络上的)某个内容(比如一条帖子、一篇文章或者一条微博等)表示赞同、喜爱”的意思,补充完整题目是关键的一步,应写
值得自己“点赞”的事情,所填内容决定着写作的方向,因此,要想想填入哪些词语组成题目能使自己写起来比较得心应手,扬长避短,发挥自身优势,把题目补充完整。如“我为诚实点赞”“我为勇敢点赞”“我为诚信点赞”“我为担当点赞”等。
　　(2)巧妙构思,路路出彩。　　思路一:先叙写事件的经历,描写最让自己感受深刻之处,最后纵情歌颂,把自己对这件事的评价——点赞,淋漓尽致地表达出来。
　　思路二:可以以题记的形式,总结出个人为之点赞的事情。然后以自己多次的感动为题,接着分别以“为真实点赞”“为善良点赞”“为美好点赞”为小标题,叙写自己人生经历中让自己点赞的事件。
　　思路三:也可以写成议论文,开篇提出自己点赞的观点,然后举事例、引名言,正反对比论证为什么要为之点赞,最后总结全文,表达自己对美好世界的看法。
　　3. (2019·孝感中考)阅读下面的材料,自选角度自拟题目作文。煤 的 对 话艾　青　　　　　　你住在哪里?　　　　　　我住在万年的深山里　　　　　　我住在万年的岩石里
你的年纪——我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候开始沉默的?从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代
你已死在过深的怨愤里了吗?死?不,不,我还活着——请给我以火,给我以火!
　　要求:(1)写一篇600字以上的文章,文体不限(诗歌除外)。　　(2)书写整洁,文中不得出现真实的地名、校名、人名,不得抄袭和套作。
　　教你构思:　　(1)理解内涵,明主题。　　这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神,表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国重生的强烈愿望,显得新颖而又亲近。这首诗虽短,却耐人寻味,内涵博大,意境深远。
　　(2)精准立意,定思路。　　抓住诗歌的诗眼来立意。整首诗,诗人把“煤”拟人化,而且让“煤”自报家门,自报历史,这不仅使人感到亲切,而且使人感到“煤”是活的,是有生命的。它有它的苦难,更有它的祈盼。——“你已死在过深的怨愤里了吗?死?不,不,我还活着——请给我以火,给我以
火!”即“我是活的,只要给我以火,我就能活得更精彩更绚丽”,恰如我们日常生活中的“煤”,默默无闻,只要给它以火,就能发光发热,点亮生活。这样解读诗文,可以立意为“只要给我一个机会,我一定会创造美好的未来”“只要给我一个支点,我也能撬动地球”等。
　　思路一:可以叙写等待一场期盼已久的大雪终于来到,自己在雪中嬉戏玩耍的场景。　　思路二:可以叙写等待一个久违的承诺得以实现时的欣喜。
　　思路三:可以叙写一个心愿通过自己的努力最终变成现实时的感觉。　　思路四:可以叙写一部期盼已久的大片终于上演时的情形。
【佳作示范】(一)　　　　　　　谁敢,就赢　　刚离开农村来到城市读初中的我,胆小如鼠。在学校食堂里看着周围欢乐的人群,眼泪就会顺着脸颊,和进稀饭;课堂上看着大家自信的表现,总是自惭形秽。
　　那时的我胆小异常,从不会主动表现自己。有时候偶尔在校园里的树下驻足,看到地上的小草,娇羞地伸长细嫩的茎叶,我会想它大概就是我吧。　　那时,班级要搞普通话朗诵比赛,我也想报名参加,但怕我从农村来的,比不上城里的同学的普通话标准,因为自己蹩脚的普通话,总是找不到自信。
　　慢慢的,我努力让自己抓住一切机会,刻苦练习。又把普通话考试的专用书籍拿来,反复朗读词语和文章。普通话水平因此得到了很大的提高。语文课上,朗读课文的激情也空前高涨。后来,我鼓足勇气报名了,结果那次我在年级得了个三等奖,尽管名次不高,但对于从农村来的我来说,算是佳绩。事实证明:谁敢,就赢!
　　一次数学课,听到老师说谁上台来讲一下的时候,我心里想:“谁有这么大的勇气上台讲课呢?”感觉自己的头这时候最好缩在桌肚里,好害怕老师会叫到我。可看到有个同学上台的时候,我的心里也开始蠢蠢欲动了。
　　当机会再一次摆在面前的时候,我分明听到了自己心里的声音:“要不要上去?我能不能讲好?别人会怎么看我?上吗?起来讲吧,你能行!”可就在我鼓足了勇气想挪动凳子的时候。有一个同学已经站了起来!这时候,我心里懊悔不已:“唉,我为什么要如此犹豫呢?”默默地发誓,下次一定要抓住机会!
　　等下一次,老师再问谁来讲一下的时候,我毫不犹豫地抓住机会就站了起来。因为我知识点比较熟的缘故,在作图的过程中那些注意的事项我也一并提醒大家了。可能是我从来没有这么大胆地表现自己,也可能是我讲得真的很流畅,总之老师和同学们报以热烈的掌声。那一刻,我收获了从未有过的喜悦和充足的自信。这次我再次体会到:谁敢,就赢!
　　初中三年中的许多事告诉我:很多时候你需要战胜的只是你自己,只要你勇敢地表现自己,你敢为就能赢!
　　【点评】　　选材:本文从自己学习生活中选择了树立信心从而取胜的事例,具体形象地表现了“谁敢,就赢”的主题。　　立意:文章告诉读者,很多时候你需要战胜的只是你自己,只要你勇敢地表现自己,你敢为就能赢!
　　构思:文章运用了对比的写法,在记叙参加普通话朗诵比赛和上讲台讲解数学题两件事例时,都运用了对比的写法,写了开始不敢报名或上台讲解,后来鼓足勇气参与,结果成功了,很好地表现了“只要你勇敢地表现自己,你敢为就能赢”的主旨。文中细腻的心理描写,也是本文的一大亮点。
(二)　　　　　　　我为花儿点赞　　打开试卷,看到题目我就乐了。我虽然没有写过“那时花开”的作文,但经历过很多个“花开”的“那时”,那时的花开令人赞叹不已,引我思绪万千……
　　春天,草长莺飞,百花争艳。可我常常舍弃其他花卉,最爱逗留在牡丹花前,欣赏它的雍容高雅。“啊,牡丹,百花丛中最鲜艳……有人说你富贵,哪知道你曾历尽贫寒……春风吹来的时候,你把美丽带给人间……”是呀,牡丹虽富贵而不自居,顽强地战胜贫寒把美丽带给了人间,她这样高尚的精神多么令人钦佩呀!
　　夏天,虽然绿肥红瘦,但荷塘之中“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。莲花赏心悦目,使人流连忘返。“予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植……”周敦颐对莲花的赞美,道出了古往今来人们的心声,莲花的坚贞不渝,出淤泥而不染的高尚品质,实在值得点赞。
　　秋天,金风瑟瑟,落叶飘飘,草木枯萎,百花凋谢。可是菊花却独领风骚,骄傲地一展她的芳容。“花开不并百花丛,独立疏篱趣味浓。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”——古人盛赞菊花不畏严寒、勇于抗争的精神品格,自然会引起今人的共鸣。
　　冬天,千里冰封,万里雪飘,满目萧条,一片肃杀。然而,就在这严酷的季节,梅花枝头绽放出春天的花蕾。元代诗人王冕有诗赞道:“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。”梅花这种高洁守志、不与世俗同流合污、坚持理想、迎春报春的思想品格,实在值得学习效法。春夏秋冬,每个季节都有花开,花开的第一时刻,都赏心悦目,给人诸多启迪。
　　【点评】　　立意:构思新奇,手法巧妙。作者审视题目,将“那时花开”确定为“四季中具有代表性四种花开”,并分别就某种花的生性特征去挖掘所象征的意义,给人以社会人生的哲理启迪。真有“亏想得出来”的构思之妙。
　　语言:用语老到,文采斐然。文章斟酌词汇,用语考究,准确而凝练。时而短句概要迭出,时而长句叙事明理,长短交错,骈散结合,令读者目不暇接。而对偶、引用、拟人、借代、排比等修辞手法恰当运用,大大增加了文章的耐读性、厚重性和意蕴之美。
　　结构:文章以并列的形式,叙写了四种花朵的美,表达出自己为什么要为花朵点赞的理由,结构新颖别致,别有风味。
(三)　　　　　　给自己一个支点　　题记:给我一个支点,我可以撬动整个地球。——阿基米德　　这个暑假,我随父母一同出去旅游,也因此有了一段难忘的记忆。
　　在一座山中游玩时,我的眼前出现了两条岔路。右边的一条路台阶平整,坡度也不高,大部分人都选择这条路;而左边则是一条歪歪扭扭的小路,前方是个山洞,充满了未知的黑暗。这时,导游说道:“如果想要走得方便一点,就选择右边的路;而如果想要感受一下探险的滋味,就选择走左边的路。”我正想提出从右边
走捷径时,妈妈却兴致勃勃地想要体验“山洞探秘”的感觉,于是我鼓起勇气走进山洞,双腿却不听话地开始发软。
　　山洞中隐约有流水声,四周漆黑一片。因为运动加上空气不易流通,我渐渐觉得使不上力,胸口也开始发闷。身边的石头是冰凉的,山上常年不散的潮气使得石头上到处是水,脚下一个不留神就可能滑倒。在爸爸的搀扶下,我手脚并用,小心翼翼地踩着粗糙简陋的石阶登上了又一块石头上,觉得前方似乎永无止尽,有些力不从心了。
　　我停下来想喘口气休息一下,顺便借用手机的灯光向前方照去。令我失望的是,前方并不是坦荡的大道,而是另一块巨石。它居高临下地斜睨着我,似乎在嘲笑我的无能。我怎能轻言放弃呢?何况后面已无退路,我只能一鼓作气勇往直前,这也是对我的挑战。
　　我对父母提出想自己尝试一下,他们虽然有些顾虑,可也都同意了。于是我在心中默念着“加油!你能行!”一只脚略微踮起,重心前倾,用一只手死死抓住前面石头的凸起处。另一只脚用力蹬,却几次都没有成功。我有些着急了,但我并不灰心,又换了几个姿势……经过一番努力,我终于攀上了那块石头,挑战了自我。父母也很快跟了上来。
　　当我“重见光明”之后,我才发现自己的小腿、膝盖、手臂上都有被石头蹭破的痕迹,但我并不在乎,因为我在最困难的时候给了自己一个支点,也给了自己支撑下去的毅力和信心。也许我无法撬动地球,但我能撼动心中的脆弱和灰心,得到困难险阻的洗礼,焕发出全新的自我。
　　【点评】　　小作者讲述了自己旅行过程中一段亲身经历的事件,给人极大的亲切感,有效地引起了读者的阅读兴趣。面对眼前的两条路,到底选择哪一条呢?是听导游的“走捷径”还是听父母的体验“山洞探秘”的感觉?在父母的鼓励下,“我”选择了体验“山洞探秘”。在
叙述“探秘”过程中,作者巧妙地运用了心理描写,抒写了“挑战了自我”的心理感受,最后水到渠成地得出“我在最困难的时候给了自己一个支点,也给了自己支撑下去的毅力和信心”,与作文题目中的材料巧妙衔接,是一篇好文。
【习作片段】语 文 课 上　　你像灯,照亮我怕黑的心灵;你像雨,滋润我干涸的学习之田;你像星,淡然一点,便璀璨了我的整个天空!
　　“谭老师永远地走了,但他的精神将永传下去,千秋万代……”老师的话语像雨滴,打湿了同学们的眼。从那以后,我又认识了人民的好干部——焦裕禄,一人脏换万家净的掏粪工——时传祥,还有新中国导弹之父——钱学森……这些人虽从事的职业不同,但他们都有一颗为人民服务的炽热的心,都有一份无私奉献的真挚的情!他们教育着我,引导着我,甚至陪我走过困难的时刻……
　　老师拿着“教鞭”深情凝视着同学们:“也许我们做不了最棒的,但可以做最努力的!”这话的每一个字,都重重地敲击着我的心灵,它像轰鸣的沉雷隆隆地滚过我的心田。我曾认为:“慢是种态度,慢工出细活,心急吃不了热豆腐。”所以做事总是拖拖拉拉。可当我在语文课上听到“生活不仅需要态度,还需要速度”时,我才意识到自己的学习为什么总是没有进步……
　　语文改变了我,丰富了我。在语文课上,我感受到陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的悠然自得,体会到李太白“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月”的豪情壮志,也分享了孟郊“谁言寸草心,报得三春晖”的孝子情怀!字字句句如清水,将五脏六腑荡涤得干干净净……
　　语文课上,我学会了做人——做无私奉献的人,做有心灵操守的人!语文课上,我学会了进取——不断丰富自己的知识,不断提高自己的能力。语文课上,我学会了生活——怀揣着梦想生活!不仅为自己而活,也要为他人而活!
【失误点评】　　失误文是一篇二类作文,虽然内容充实,但结构布局上还需得到提升。具体表现在以下几个方面: 　　1.几段之间的内在联系不紧密,在结构安排时要注意巧妙过渡。
　　2.内容紧扣“语文课上”展开,但结构不醒目。　　3.结尾未能很好地分出层次,失去了结构上的美感。
【升格作文】语 文 课 上　　你像灯,照亮我怕黑的心灵;你像雨,滋润我干涸的学习之田;你像星,淡然一点,便璀璨了我的整个天空!　　一滴泪,道出绚烂人生。
　　哦,语文课上,我学会了做勇于奉献的人。　　两句话,改变人生缺憾。　　老师拿着“教鞭”深情凝视着同学们:“也许我们做不了最棒的,但可以做最努力的!”这话的每一个字,都重重地敲击着我的心灵,它像轰鸣的沉雷隆隆地滚过我的心田。我曾认为:“慢是种态度,慢工出细活,心急
吃不了热豆腐。”所以做事总是拖拖拉拉。可当我在语文课上听到“生活不仅需要态度,还需要速度”时,我才意识到自己的学习为什么总是没有进步……　　语文课上,我改变了“慢”的姿态。　　三首诗,孕育人生态度。