高中地理第三节 人口容量教学设计

人口容量

【课标要求】

说出环境承载力与人口容量的区别。

【教学目标】

（一）知识与技能：

①明确人口容量与人口合理容量概念的联系与区别；

②理解影响人口环境容量的因素；

③认识目前人口、资源和环境问题的严重性，谋求人地协调发展。

（二）过程与方法：

①通过游戏，理解环境承载力的概念；结合游戏背景，分析影响人口环境容量的因素；

②通过活动探究，激发学生探索的兴趣，理解人口增长与资源的关系；

③通过绘图，理解各因素与环境人口容量的相关性。

（三）情感态度与价值观

通过学习人口容量的知识，树立正确的资源观、人口观和环境观，认识合理消费的重要性，树立可持续发展的观念，形成节约意识。

（四）学科核心素养目标：

培养地理实践力，形成正确的人地协调观念。

【教学重难点】

人口容量与人口合理容量的区别；人口容量的影响因素；相关图形的绘制与理解。

【教学方法】

游戏（实验）教学法：通过站呼啦圈的游戏，引起学生的探究兴趣；同时用“呼啦圈”突破教学难点，增强学生的理解。

探究式教学方法先让学生形成感性认识，再通过设问，联系现有知识，寻求规律，形成理性认识，从而达到预期的教学目标。

图形教学法：绘制坐标图、思维导图等，体现地理教学的图形之美。

【教学过程】

一、新课导入

同学们都知道，在《西游记》里，悟空画了一个圈，保护了唐僧；在现实中，小平画了一个圈，成就了深圳；今天，张老师也带来了一个圈……

如果我们保证每个人都有“立足”之地，你们猜这个圈里最多能够容纳多少人？（学生回答）下面我们来验证一下。

学生游戏：依次往呼啦圈里站人，直到不能站人为止。

请第一个进去的同学跟最后两个进去的同学谈感受。

教师总结：很显然，最后同学进入以后，圈里非常拥挤，一个圈是不能无限容纳人的。放大一点说，如果这个圈就是咱们地球的话，人口也不能无限制的增长。那么一个区域到底容纳多少人合适呢？今天我们来学习《人口容量》。

二、新课学习

（一）人口增长

1．教师引导学生读教材P18图1-12历史上的人口增长图。归纳世界人口的发展特点：

得出结论：目前，世界人口仍处于快速增长阶段。

2．影响人口增长的因素

除自然资源、环境条件外，还有社会经济、科技进步、医疗卫生、文化教育、政治制度等。

教师针对各因素分别举例说明。

3．世界人口增长

教师指导学生读图1-13“世界10亿人口年表”，指出世界人口每增加10亿所需要的时间。在此基础上，分析1830年以来世界人口增长变化的原因。

教师重点讲解人口出生率与死亡率以及人口自然增长率，帮助学生理解并熟练运用这几个概念。

世界人口增长是由人口出生率和死亡率共同决定的。当人口出生率超过死亡率时，总人口就会增加，表现为正增长；当人口出生率小于死亡率时，总人口就会下降，表现为负增长。一个国家或地区的人口变化，除了与人口出生率和死亡率有关，还与当地的人口迁入率和迁出率有关。

4．教师引导学生根据我国历次人口普查资料，完成下表，并绘制人口出生率、人口死亡率和人口自然增长率变化的曲线图。

（二）资源环境的限制性

教师启发学生思考：在人类社会发展过程中，自然资源的种类、数量、范围都在不断变化。结合教材19页的“自然资源概念的演变”及所学知识，完成相关任务。

（1）你还记得自然资源（初中学过）的概念吗？说一说。

（2）就自然资源的种类和数量而言，将来会发生怎样的变化？

（3）议一议，人类社会是否会因资源的短缺而面临崩溃？说出你的理由。

教师小结：自然资源是人类生产生活资料的主要来源。要保证人类社会的持续发展，就必须拥有足够的自然资源。一方面，社会经济发展对自然资源的需求与日俱增；另一方面，随着人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量也在逐步增加。

尽管随着人类技术水平的提升，自然资源的种类、储量、用途等已得到不断丰富、改善，但是自然资源终究是有限的。因此，人类与自然资源之间，需要建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用和人类的持续发展。

【PPT展示】世界人口分布图

首先同学们请看世界人口分布图，二战以前世界人口分布较为稀疏，数量较少；二战以后，进入了人口大爆炸时期，每增加10亿人所用的时间越来越短，世界人口快速增长，今天世界总人口已经突破70亿，人口自然增长率依然较高。

然而有人做个一个有趣的计算：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个面积仅几百平方公里的小岛——怀特岛上，而且就像咱们刚才站呼啦圈一样，人人都有“立足”之地。

若世界人口继续按每年1．62%的自然增长率持续增长下去，到2674年全球陆地上都将站满人！那么我们人类能这样“零距离”生活吗？很显然是不能的。我们需要的不仅是“站立”空间，最起码得有“生存”空间，所以我们地球上的人口不能无限制的增长，环境对其有一个限制性，这种限制性就叫资源环境的限制性。

【概念展示】资源环境的限制性：人口数量不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力。

讨论：由于人口急剧增长，土地、矿产、淡水、森林等自然资源在利用中存在哪些问题？

【解读】人类在开发利用各种资源的过程中，如土地资源、矿产资源、水资源等，由于过度开发和不合理使用，会导致人地关系失调，引发严重的环境问题，如部分矿产资源枯竭，乱砍滥伐引起的森林植被破坏，过度放牧引起的草原退化，大面积开垦草原引起的土地沙漠化，工业生产造成的大气、水环境恶化等，进而限制人类的生存和发展。

（三）人口合理容量

【概念展示】

人口容量：是指在一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量。

人口合理容量：是指按照合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

资源环境承载力：是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源、环境所能容纳的人口规模和经济规模。

【解读】人口容量是满足最低生存标准下的人口最大规模。人口合理容量是保证人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。资源环境承载力可以理解为环境能持续供养的人口数量。

如果人口过度增长，数量接近甚至超过了人口容量，对环境、资源是会产生什么样的影响呢？下面我们以土地资源和矿产资源为例，来探究人口过度增长与资源减少的关系。

【探究活动】以土地资源和矿产资源为例，探究人口过度增长与资源减少的关系。

要求：1、全班分为两个大组，前后桌4人组成一个小组，每一个小组完成一份探讨结果：

第一大组任务：人口增长是如何导致土地资源减少的，

第二大组任务：人口增长是如何导致矿产资源减少的；

2、用思维导图记录讨论的结果（小组明确一人记录）；

3、派代表上台展示讲解讨论结果。

（学生展示，老师评价小结）

用上图人类与环境的关系进行小结，并强调环境的限制性。

【结论】资源是制约人口容量的首要（决定）因素！

那么资源的多少又会如何影响环境人口容量呢？除资源以外，还有哪些因素会影响环境人口容量呢？我们继续回到呼啦圈，往圈里放入肉、面包和水，用它们来代表资源，假设肉、面包、水分别能养活2人、3人、4人，那么这个圈里面能养活多少人？如果“资源”的数量是双倍呢？

【参考答案】最多能养活4人（原因学生分析，注意强调可替代性资源与必需的资源），如果资源数量是双倍，能养活的人也会翻一翻。这说明资源越多，能养活的人越多，资源的丰富程度与环境人口容量呈正相关性。

【追问】假设“资源”的数量是有限的，但想在圈里养活更多的人，有什么样的办法可以实现？

通过同学们的预期探讨结果推断：人口容量还与科技发展水平，对外开放程度具有正相关性，与生活消费水平有负相关性。

【追问】假设肉、面包和水都是必需的消费品，圈内最多能养活多少人？这揭示了什么道理？

结论：某地区环境所能容纳的最大人口数将取决于数量最少的那一种自然资源。我们可以用木桶短板效应来加以理解。

组成木桶的各木板代表不同的资源类型，其中最短的一块决定了环境人口容量（最多能养活的人口数量），如果我们不只是要生存，还要活得幸福，提高生活质量，那么环境所能容纳的人口数量就应该小于环境人口容量，这就是人口合理容量。

【情感升华】我国是世界第一人口大国，为世界人口的发展做出了重要贡献，也极大的促进了世界的经济发展，但同时养活养好这么多人，也给环境、资源带来了巨大的压力。

【思考】为给环境、资源减轻压力，谋求人地和谐，我们能做些什么？

【作业布置】

阅读教材P23-24“活动”材料，完成活动中的相关任务。

【板书设计】

人口容量

一、人口增长

二、环境的限制性

1、概念

2、影响因素

三、人口合理容量

1、概念

2、特点

3．意义